《瞧如意的色彩》PPT课件.ppt

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1、中考作文系列讲座六瞧，如意的色彩 谈中考作文的语言,河唇二中 尹翔学,语言描写 作用 一、刻画人物性格 。 二、直接表现人物思想、品质和性格特点。 三、揭示人物的身分与社会地位 。 四、预示并推动故事情节的发展， 反映作品的主题与时代特点 。,注 意 事 项,一、要能显示人物的身份，职业，地位，经历。 行话运用适当，人物身份便自然得到了介绍。 二、要能表现人物的思想感情和心理活动。独白，能清楚地看到人物的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等；对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，感受到人物的情感变化，触摸到人物的心灵深处。 三、要性格化,符合人物的身份。不

2、能把街头乞丐的语气写得趾高气扬；或把老人的语言写得儿童化。 四、还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使之成为作品的有机组成部分。 五、要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。,六、对话描写要变化形式。以契诃夫变色龙为例。 形式一：人在前，话在后；一般话前用冒号。 又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它!” 形式二：话在前，人在后；一般在说话人后用上句号。 “这好象是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 形式三：话在前后，人在中间。在说话人后用逗号。 “那就用不着白费工夫再上那儿去问了。”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗!

3、 那它就是野狗。弄死它算了。” 形式四：只写话，不写人。这要在读者一看便知的情况下用。 “将军家的厨师来了，瞧瞧这条狗，是你们家的吗?” “瞎猜!我们那儿从来没有这样的狗!” 还要注意选用“说”同类词替换使用。如问、答、讲、道、应、喊、叫、骂、提醒、斥责、命令、嘟哝、唠叨之类，此外，也要注意语气和标点符号的恰当运用。,存 在 问 题,1、词汇贫乏。 不重视课外阅读，对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式。平淡的语言苦涩，难以显示个性。 2、陈词滥调。 写外貌：大眼睛，瓜子脸； 写景物：阳光明媚，鲜花盛开； 写时间: 光阴似箭，日月如梭； 写惊奇: 嘴巴张成了O型； 写着急: 像热锅上

4、的蚂蚁； 写老师：深夜在灯下批改作业； 写嘴馋: 馋猫； 写名字：小明,3、表达不当。 A、口语化、方言化。许多学生没有把口头语言、方言作书面化、文学化处理。这在方言区和农村表现得尤为突出。 B、语义偏差。对一些词语、成语理解不太正确。 C、逻辑混乱。对一些关联词、句群掌握不好。 D、引用不当。懂得引用一些诗词 、典故来增添文采，但没有理解引用语句的真正含义，仅凭字面意思生搬硬套。,4、故作深沉。 主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父母心”、“莘莘学子”“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”语言成熟之至，思想老气横秋，没有与自己的年龄和生活相仿的话语与机智，失去了青少年的天性

5、。 5、空洞无物。 基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间是“空手道”，大多是些标签式的口号，找不出一点属于个人的语言创意。,美化语言的方法,摘要幻灯片,一、用 修 辞 添 魅 力 二、用 名 言 增 文 彩 三、用 幽 默 出 生 气 四、用 歌 词 求 情 趣 五、发 真 情 抒 实 感 六、描 摹 生 动 细 节 七、描 写 细 腻 动 作 八、精 描 绘 现 美 景 九、寓 哲 理 展 思 辨 十、引 诗 词 厚 底 蕴,一、用 修 辞 添 魅 力,修辞可以化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻。比喻使语言更加形象生动，拟人使文字亲切活泼，排比使语句

6、韵律和谐，夸张使内容不失幽默 例1 在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子。绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤；浩瀚无垠的大海，是她美丽的衣裳；交错分布在她周身的江河湖泊，是她日夜奔腾不息的血管。 我们的家园 例2 “这，是一片银亮的海，仿佛一块巨大的宝石，又像一匹湛蓝的锦缎。夕阳那已不太刺耳的金光倾泻下来，注入万顷碎金铺成一条注河。那一道道金光的波痕，似一双双明亮而又调皮的眼睛，一眨一眨地 闪着。” 第一次海上观日落,例3 青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路； 青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律； 青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏出广阔的天宇； 青春是奔腾的河流，用它倒

7、海的气势冲跨陈旧的桎梏。 青春是 例4 母爱是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，优雅的旋律一旦飘落，眼前立即一片青翠。 母爱是黑暗中的一颗明珠，当你不辨方向时，一束柔光会指引你迈开坚定的脚步。 母爱是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的天空。 母爱,二、用名言增文彩,名言警句，经过时空的检验，具有鲜明的表达效果，如恰当运用，能收到“事半功倍”、“画龙点睛”之效。 如：写勤奋时，可用“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”、“锲而不舍，金石可镂”； 谈理想时，可用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等名句； 颂品质时，可用“出污泥而不染，濯清涟而不妖”来形容。,三、用幽默出

8、生气,幽默风趣的文章让人百看不厌。适时幽他一默，如自我调侃，定能呈现亮丽的风采，使文章顿然有了生气。 例1 鱼二有一张早熟的脸，配上浓浓的胡子，老师见了他，以为是家长，于是赶紧点头哈腰；家长见了他，以为是老师，于是也赶紧点头哈腰。基于这点，哥几个都尊称他为鱼二爷。 我有同学 例2 姐，不算漂亮，主要缘于那一脸的痘痘。她每天对着镜子挤呀挤，时不时发几句感叹：“唉，老了，我老了！”虽说常言道“红颜易逝”，可姐不过才十六岁啊，她闹出来的笑话，这都是有史料考证的：一次，姐走在街上，卖小菜的大叔凑过来说：“大姐，吗？”“买！买！买你个头！你怎么不叫我大妈？”老姐忿忿然的溜出了市场，留下一头雾水的大叔。

9、老姐笑话,例3 新班头“海拔”不很高，3的开方不足，2的开方略有余，身材也符合中国国情尚处在社会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上“草木”稀疏，更显其老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳“交往”甚密，光学、力学常挂嘴边。 我的班长 例4 这个不高兴怎么叫不高兴呢？也有个道理。他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西；大伙儿上西了，他又不高兴上西，要上东。这么个人，谁还高兴跟他玩哪！可你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩，换句话说，就是他偏高兴跟你玩。真把人烦死了。 没头脑和

10、不高兴 ,四、用歌词求情趣,一些俗语、歌词、顺口溜等，极富情趣。灵活地引进作文，显得趣味盎然： 写亲情的，开篇可由常回家看看引出； 写理想的，中间可倾听一下少年壮志不言愁； 写见义勇为的，结尾时不妨来一曲该出手时就出手; 这样,既新颖独特，又含蓄地表露了思想感情。还要做到语言推陈出新，使用一些个性鲜明的哲理性语言、独特的句式等。,五、发 真 情 抒 实 感,只有将真情灌注到字里行间，方能扣人心弦。 儿子再不忍心父亲陪他受罪，想了想说，高中的课程对您来说太难了，您仅用晚上的时间是没法学的，不如我每晚回家后，把学的东西背一遍给您听，您认为可以了，我就睡觉，您认为不行，我就不睡觉，继续学，直到您满意

11、为止 北 大 有 多 远 校园拥有一个充满欢笑的篮球场，让人在那尽情地投篮，尽情地发泄。接着，就是几个乒乓球台。看：大家聚精会神在比赛呢！紧张的气氛，专注的眼神，认真的态度，比赛正有条不紊进行着。,六、描摹生动细节,正是生动的细节，才重现了鲜活的生活和人物形象。优化语言，必须抓住细节。 伸出手，扶住竹杆使劲一摇，“哗啦”一声，雪花簌簌地如天女散花般地飘落下来，落到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。 我喜欢童年的竹林 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 他听了这话，把眼闭着摇

12、头，那手只是指着不动。 众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 吴敬梓儒林外史,七、描写细腻动作,用一连串的表示动作的语言表现生活，冲击阅读的视觉，给读者以震撼。中学时代的所有经历，大都可以通过细腻的动作描写，展现生活的真实。 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子 朱自清背影 她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的、的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拔开，咬住了呱产肉的尖端而

13、抽它出吃。 丰子恺吃瓜子,八、精描绘现美景 中考作文有许多精彩的景物描写，或描写逼真，可知可感；或抓住特征，精心描述，让景随情出，情因景生；或运用修辞手法，让景物摇曳多姿。一是直接描写型；二是情景交融型 。 四周宁静，只有大自然的声音，放眼望去，绵绵的群山，绿绿的田野，青青的河水，蔚蓝的天空下漂浮着几朵白云，身边芳草吐翠，燕舞莺歌，澄澈甘甜的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图啊！ 梦中的和谐 西沉的红日，把缕缕落寂的橘红涂满天际。夕阳下，沧桑古老的小道上充满着迷离的格调，显得格外的幽静。天地万物似乎都酣醉在这片凝固着却极短暂的美丽之中，止住了一切声响。 琴声感动我心,九、寓哲理展思辨 常以至理

14、名言，使阅卷老师咀嚼品味，称赞不已；诗意盎然哲理句 ,意蕴深厚哲理句 ,珠联璧合哲理句。 海燕因为发挥机敏矫健的优点，才冲风冒雨，追波逐浪，成为辽阔海洋上的勇士；青松因为发挥坚忍不拔的优点，才傲霜凌雪，巍然挺立，成为千仞峰峦上的绝景；瀑布因为发挥义无反顾的优点，才飞流直下，风吼雷鸣，成为万丈悬崖上的奇观。 追求完美与发挥优点 天空收容每一朵云彩，无论其厚薄，因而天空广阔无垠；大海收容着每一朵浪花，无论其清浊，因而大海浩瀚无边。 包容是一把双刃剑,十、引诗词厚底蕴 诗词对作文有非凡的效用。直接或间接引用诗词来表情达意，能使文章词采华美，达到四两拨千斤的效果。可以由诗词引出叙事 ，可以借诗词抒发情

15、感 ，也可以用诗词展开议论。 人生是由无数个片断剪辑而成的，在每个片断中，我们都要选择或被选择。有的人选择“酒入愁肠，化作相思泪”；有的人选择“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；更有人选择“人生自古谁无死，留取丹心照青”。 山西卷选择也是一种享受,在朱自清春中便有这样的话：“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。 这生动地绘出了春风拂面时的柔和、飘逸和清新之感。,实 例 诊 断,例一、化空谈为具体,失误段 考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。我下 决心要把语文学好。 失误点 平铺直叙，都是粗大线条和轮廓，给人肤浅 的感受。没

16、有语言描写、心理描写和环境渲染，所以无法生动具体。这种粗犷的叙述不能吸引读者。 升格段 成绩公布了。哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、跳起来!有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“哈哈哈”我头皮一炸，眼前暖融融 的 阳光一下子变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我这只麻雀一定要变成金凤凰!,例二、化冗繁为精美,失误段 汽车驶在上学的路上，我心里很不是滋味，真的舍不得离开家里，可我不得不走，看着妈妈帮我打点好的行装，她把我该带的东西都准备齐全了，不觉耳边又响起她说的话：到学校后要听老师的话，

17、该吃什么就吃什么，别舍不得花钱。她还说，有空她会来看我的。 失误点 冗长拖沓，毫无文采。如果用含蓄抒情的语言去展现人物的内心，就会给人以想象和回味的空间，达到意犹未尽的效果。 升格段 骏马总要扬辔奋蹄追日月，雄鹰总要振翅高飞挂蓝天，羽翼未丰的我，也要挣脱父母坚实的臂膀，飞向我神往已久的蓝天。此刻的我有一丝兴奋，又有一丝紧张；有一丝激动，也有一丝迫不及待。可当汽车行驶得越来越快家越来越远时，母亲的叮咛 又响在耳边：“孩子，一定要听老师的话”,例三、化平庸为神奇,失误段 数学课上，老师在上面不厌其烦地讲着数学题目， 我们学得实在是太枯燥。好多同学都没有听讲，开始讲起了悄悄话，大家的心早就飞 了!因

18、为明天就是“十一”黄金周了。 失误点 这样的语言实在没有新意，老套得成了博物馆的古董，枯燥得令阅卷老师不想往下读。如果用另外一种新颖的语言来表达，定会令人耳目一新，新鲜的语言甚至可以将一篇内容平淡无奇的作文“点石成金”。 升格段 “X+YZ。”数学老师在讲台上讲得唾沫横飞、口干舌燥。倒霉!又是让人死掉几个脑细胞的数学课!“哼!什么X+Y Z，还不如枯燥的平方+乏味的平方数学!”同学们牢骚满腹，都有点儿坐不住了，纷纷开始认真地,例四、化呆板为鲜活,失误段 老师说文言文要过三关：背、默、译。我有办法对付混!就说背吧!背不出我就压低声音咕哝。背愚公移山时，我就混得让老师不耐烦了：“算啦，这次算过关，

19、下次不行!” 失误点 缺少细枝末节，使原本很出彩的情节变得呆板，毫无激情和活力，很难给人留下深刻的印象。 升格段 过三关？那好，请看我“巧过背诵关”“河曲智叟 笑而止之曰：甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之毛，其如土石何？”（前几句要吐字清晰，增加透明度！）“北山愚公 长息曰，汝心之固固不可彻，曾不若孀妻弱子，”（中间几句节 奏要快，滚瓜烂熟！）“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又 生子”（究竟是孙子有了儿子，还是儿子有了孙子？不妙，压 低音量。）“孙又生子子又生子孙子儿子儿子孙 子”（声音已经低到极限，连我自己也不知道是背书还是念 经。）,温馨提示,1、尽量选形象感强的词语，多用描写句少用陈述句。 2、要积累词语，尽量避免使用重复词语，尽可能恰当地选用同义词。 3、要综合运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、反语、对偶等。 4、要借用、仿用词语，可巧妙借用、仿用古诗词、名言、格言、歌词、流行语言、歇后语等。 5、要句式灵活，长短句兼用，整散句并存，多采用一些排比句、对偶句、反复句等，以增强表达效果。 6、要精心提炼一些富有哲理的语句。,谢谢大家！,