测量15章-自陈量表.ppt

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1、第二节 自陈量表,一、自陈法的题型1、是非式,你喜欢看动画片吗？ 是 否 我喜欢独自一人。 是 否 例如，明尼苏达多相人格测验,2、迫选法,A 我喜欢对别人谈自己。 B 我喜欢为自己所确定的目标而工作。 例如，爱德华个人偏好测验,3、是非折中式,我喜欢看团体游戏项目。 A 经常是 B 有时 C 从不 我喜欢的朋友是： A 文静 B 介于二者之间 C 活泼 例如，16PF,4、文字等级式或数字等级法,对于我所认识的人，我并非每个都喜欢。 完全不相同 1 大部分不相同 2 部分相同，部分不同 3 大部分相同 4 完全相同 5 例如，田纳西自我概念量表,二、自陈量表的评价,优点： 简便易行、计分方便

2、、经济实用 信效度良好 结果易于解释 缺点： 结果受到被试当时状态和主观心向的影响 具有文化的局限性 表面效度和社会称许性,第三节 投射测验,投射：,个体无意识地把自己的思想、情感、愿望、人格特征等反应于外界刺激的一种心理作用。,一、原理,基本假设 人们对于外界刺激的反应都是有原因的，而不是偶然的 这种反应可以反映出一个人的心理状态和人格结构 人格结构大部分处于无意识中，无法自陈，而当一个人面对一种不明的刺激情境时，会把它“泄露”出来。 基本设计 向受测者提供一些未经组织的刺激情境 让受测者在不受限制的情境下，自由表现和反应 分析反应的结果，从而推断出其人格结构,二、特点,测验材料没有明确结构

3、和固定意义，完全由受测者自己决定 受测者有广泛自由的反应方式，可作多种反应，因而可以得到丰富的反应资料 受测者不知道实验的目的 可以同时测量多个人格维度，并对结果进行整体性分析,三、种类,1、联想法 文字联想测验，罗夏墨渍测验 2、构造法 主题统觉测验 3、完成法 句子完成测验 4、表露法 画人测验,四、罗夏墨渍测验（联想法）,罗夏墨渍测验是最古老的、使用最广泛的投射测验之一，它是由瑞士心理学家 Hermann Rorschach 在1921年首创并使用的。,（一）材料,在这十张图片中，有五张是黑白的（1,4,5,6,7），各张的墨色深浅不一；另有两张除黑白外还加有红色墨渍（2,3） ；其余的

4、三张是淡彩色(8,9,10)。 每张图片中的墨渍都是形状对称的。,（二）施测,1、自由联想阶段： 测验开始时主试将一张墨渍图片展示给被试，并要他说出该墨渍看起来象什么，或它使被试想起了什么。除了这个指导语以外，主试在自由联想阶段并不做其它说明和解释，对被试的反应也不予干涉或施加任何影响。,施测时最常使用的问句就是： “你看到了什么？” “你觉得它看上去像什么？”,主试的主要任务是把被试的每一个回答都完整的记录下来，其中包括反应时间（reaction time）、每张图片的全部作答时间（total time）、情绪表现、动作、反应的墨渍方位等。如此按既定的顺序逐张施测。,2、询问阶段,主试重新按

5、照原先的次序将图片交给被试，并对他提问，以进一步了解被试如何形成原先所说出的反应。例如，被试所给予的回答是以墨渍的哪一部分为依据？墨渍怎样引发了他的联想等。要强调的是，主试在询问时绝不能使用引导性的问题，以保证客观性。,3、极限测试（testing the limits）,有时还需要继续进行第三阶段的极限测试，尤其当被试对某一图片的回答与一般人的反应有明显差异时。如若被试说他看到了“从匕首上滴落着鲜血”，这就要进一步深究他内心可能存在的冲突和幻想（conflicts and fantasies）,测 验 举 例 1,被试的反应：有两只熊，熊掌贴着熊掌，好像在玩拍拍掌，或者也可能是在打架。,测

6、验 举 例 2,两个食人族的野人。还要再看出什么来吗？两个非洲土人正弯腰在一口锅子上。大概在煮什么东西希望不是在吃人。我不该开玩笑老是爱幽默一下。（他们是男的还是女的？）可能是男的，或是女的，女的可能性大，因为这里有胸部。但是我一开始没有想到是什么性别。,（三）评分,1、区位：被试反应所使用的墨渍部位。 整体部位（W） 大局部（D） 细局部（d） 特殊局部（Dd） 空白部分（S）,2、决定因素：被试以什么作为反应的依据。 外形（F） 动作（M） 彩色（C） 阴影（K）,3、内容：被试把墨渍看成什么 整个动物（A） 动物的某一部分（Ad） 人的整体（H） 人的一部分（Hd） 内脏（At） 艺术、

7、植物、建筑等,4、从众性：被试的反应是否与众不同 从众（P） 独特（O）,（四）解释,基本假设：个人形成知觉的方式与其组织、建构外在环境刺激的方式之间有一致性。 如果知觉与墨渍结构吻合表示被试心理功能良好，具有现实取向；若不合墨渍且结构不良，则表示有不切实际的幻想或奇特的行为。 罗夏克测验的解释包括：对各类反应的分布作量的分析，并对个人反应特征作质的分析。 量的分析是考虑每一个区位类别出现的次数，或每一类决定因素所用到的次数，以及各反应决定因素之间相对的比例。 质的分析根据量的分析结果来做出，是较主观的解释。,整体反应（W）高综合，缺乏精细 人的动作（M）高具想象力，移情 彩色反应（C）高外向

8、，情绪不稳 整个动物（A）高智力低，思维刻板 外形（F）高情绪与智力和谐，内倾 阴影（K）高不安,（五）应用和评价,主要应用于精神医学的临床诊断方面 由于不受语言文字限制，还可应用于人格发展和跨文化研究 一对一施测、计分困难、不易掌握、解释主观、效度不明,五、主题统觉测验（构造法）,（一）基本原理： 人们在解释一种模糊的情境时，总是倾向于将这种解释与自己过去的经历和目前的愿望相一致。 在面对测验图片讲故事的时候，受测者同样利用了他们过去的经历，并在所编造的故事里表达了他们的感情和需要，而不论他们是否意识到了这种需要，且显露出了其潜意识中的幻想。,（二）材料（Murray，1943）,30张黑白

9、图片和1张空白图片 成年男性组（M） 成年女性组（F） 儿童男性组（B） 儿童女性组（G）,图片举例1,图片19 这是一副神秘的图画。乡村中，云层悬垂于冰雪覆盖的小屋之上。 家庭动力,图片举例2,图片7BM： 一个头发花白的男子正看着一个闷闷不乐，凝视无物的年轻人。 父子关系,图片举例3,图片12F： 这是一副年轻妇女的肖像，背景是一个披着围巾的神秘老妇人，狞笑着。 母女关系,图片举例4,图片10 异性关系质量,图片举例5,图片14 幻想：成就/沮丧,图片举例6,图片17GF 抑郁；自杀,（三）施测,指导语（Murray）：“这是一个想象力的测验，是测验你智力的一种形式。我会让你看一些图片，每

10、张都让你看一会儿，你的任务是根据每张图片，尽你所能地编一个带有戏剧性的故事，说出图画里发生了什么事，是怎么发生的，结果会怎样，图画里的人物有什么样的感觉和想法。你可以讲5分钟。”,TAT应用及解释举例（1）,关于乐器我不是一无所知。现在我想不出什么故事来。我可以告诉你，他不喜欢他面前的乐器。或许对它还有一点恼火。如果他像我，就会砸烂它，这样以后就不用再碰它了。,TAT应用及解释举例（2）,看起来他们像是在葡萄园里面。这一排一排的是什么？他准备去抓那匹马。她看着他并且想准备回家学习。他要追上那匹马。她要回家学习准备考试。他看起来对他所干的工作不满意。,TAT应用及解释举例（3BM）,她疯了，因为

11、有人使得她疯了。可能是刚刚离婚。她没有孩子，穷女人 笑了 。她要和另外一个人结婚。也许不会，除非她先把自己杀死。,TAT应用及解释举例（6BM）,这两个人刚刚吵架了。它，不，是他，看起来像“我喜欢的火星人”里总能化险为夷的那个人。陷入了争吵。他是从什么鬼地方来的？他们准备离开房间。,TAT应用及解释举例（13B）,看起来他像是坐在谷仓里想着什么。想将要告诉他妈妈，为什么他考试考砸了。他在找他妹妹。他们都要找理由告诉妈妈他们考砸了。他不打算想出个理由了，想回家挨打算了。,TAT应用及解释举例（17BM）,他在扮泰山玩，在电影里他将杀掉大象的地方。不对，是那个家伙想杀掉他的地方，因为他抢了他的女人

12、。他从一棵树上跳到另外的一棵树上。这个男的准备像电影里一样杀掉他。大象把他救走了，把那个人扔进了河里，可他又活了过来。,TAT应用及解释举例（8BM）,他们准备给他动手术。因为他知道了一些不能讲的事情。做个手术然后杀掉他。 男孩担心是否他会被抓住，思考是否他准备把一切说出去。他在桌边上的男子可能会砍下这个男的手臂。他没有手臂。他可能尝试着和他讲和。他会死，而他将进监狱。他决定说出来。他抓住枪射向一个，另一个。,TAT图形设计,六、房树人测验（表露法）,隐喻： 树 反映个人的生命力量与能量水平，心理改变的过程 人 自我 房子 身体、庇护的堡垒,种类,1、Buck (1948) H-T-P 测验

13、房、树、人分别画在不同的纸上 指导语：“我希望你画一间房子，我希望你画一棵树，我希望你画一个完整人。” 画房子的纸是横放的，画人和树的纸是竖放的。,2、K-H-T-P,指导语：“在这一张纸上画一间房子、一棵树和一个完整人进行某种动作。尝试画一个完整的人，不要画漫画人或火柴人。” 8.5 x 11英寸的纸，横放,案例分析1：26岁，女,案例分析2：女，单身贵族,案例分析3：女，52岁,案例分析4：,35岁，女 离异 成功女性,浪漫，生命能量旺盛 希望与别人在一起 多种选择,案例分析5,19岁，女 16岁辍学，无工作 双亲离婚，她接管房子,无方向感 暴行 精神分裂症,案例分析6,38岁，男 工作狂

14、,生命能量不充足 房子的花费大 不许妻子工作,案例分析7,27岁，女 与父辈男人同居,缅怀过去，怀乡病 停滞6岁 逃避世界 寻求保护,七、完成技术,原理 给一个不完整刺激，让被试继续完成它。被试会将自己的心理投射在其中。 不完整刺激 不完整句子 不完整故事,种类1、故事完成测验,“一个孩子去上学，课间休息时他（她）并不和其他同学一起玩，而是一个人呆在角落里。为什么？”,2、寓言故事测验,Louisa Duss(1940) 3 15岁儿童编制10个故事 “小鸟爸爸、妈妈和孩子正在树上的鸟窝里睡觉。突然，一阵大风吹得树枝摇动起来，鸟窝掉到地上。三只鸟从睡梦中惊醒，小鸟爸爸飞到一棵松树上，小鸟妈妈飞

15、到另一棵松树上，小鸟自己该怎么办？它当时刚学会一点点飞行。”,3、句子完成测验,他以 而自豪。 当妈妈回来时，我 。 我希望爸爸 。 我是一个 的人。 我认为这份工作对我来说太难了，我 。,投射测验的评价,优点 可以对人格作综合、完整的探讨 可以对内心作深层探索，作出动态解释 受测者不易设防 缺点 评分较为主观，难以量化 缺少常模，结果不易解释 信、效度指标不足 不易使用 被试反应易受实验情境影响,第四节 评定量表和情景测验,评定量表,评定量表（Rating Scale） 是通过观察，给人的事件、行为或特质一个评定分数的标准化程序。 理论假设 人格可以通过行为举止表现出来，并通过观察来进行评估

16、。,一、评定量表的种类,1、数字评定量表 友好 敌对 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2、描述评定量表 优 良 中 差 3、标准评定量表 将被评者与不同类型人的行为标准对照，看被评者最像哪一种人。 4、检选量表 词汇表：形容词，名词，句子,二、评定量表的客观化,对所评定的人格特质进行明确定义 对评定者进行训练 对多个评定者的评定结果进行平均 根据常态分布来确定各等级所占数量（人数或特质卡片）的比例， 一般为3 - 7个等级。 如7等级分布： 1% 6% 24% 38% 24% 6% 1%,三、评定量表举例,1、勒氏品质评定量表 作者：D.A.Laird 修订者：肖孝嵘 目的：评定内外

17、向 题目：40个 内容： 评分：高分为内向者,2、他对于不幸事件持什么态度？ 极多忧虑 有时谈及忧虑之事 将忧虑抑制，不使其表现出来 颇少忧虑 认为世间无可忧虑之事,2、猜人测验（检选量表）,作者：H.Hartshorne, M.A.May 目的：人格特质 形式：互评（同班同学） 内容：12对性质相反的形容词 评分：全班计票，排出每项最高分者,1、 热情 孤独 情感外露，坦白热诚 态度保留，寡言，冷淡 2、 聪慧 鲁钝 伶俐，有决断 笨拙，愚蠢,评定量表评价,优点： 比较客观 缺点 评分者带来的误差较大,情境测验,将被试放在类似或模拟“真实”的标准情境中，以测查其某种能力或人格。,种类,品格教育测验 角色扮演技术 无领导小组讨论,情境测验评价,优点： 更接近真实生活 受测者不易作假 缺点： 施测困难，不够经济 对施测者要求较高 受单一情境限制，不易测得受试者跨情境有差异的行为,人格测验的使用： 慎用！善用！切勿滥用！,荣格,人格如同一个浩瀚而神秘的系统，一个人的内心世界就像宇宙一样。 人生最伟大的探索就是内心世界的探索。这种探索是一项终身的事业，因为每个人生阶段，都伴随着外在环境的许多变化，以及人格自身的内在变化。人类最珍贵的属性之一，就是能够自我反省；人生最大的喜悦就是自我探索。,