数控技术专业人才培养方案汇报.ppt

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1、数控技术专业人才培养方案汇报,汇 报 内 容：,一、本方案制定依据二、专业定位三、人才培养模式四、专业课程体系 五、开设主要课程 六、实施条件和保障 七、特色与不足,一、本方案制定依据,1.依据河南工业职业技术学院制订2016级三年制高职专业人才培养方案指导意见精神和教务处相关文件要求； 2.在现执行的数控技术专业人才培养方案基础上，对本专业毕业生、在校生和顶岗实习单位进行调研； 3.教研室通过网络收集、学习、分析同类职业院校数控技术专业的人才培养方案，取长补短； 4.实地考察佛山诚泰精密机械、湖北格力模具和豫西集团等有关用人单位对数控技术人才的岗位需求和能力需求； 5.通过数控人才网等招聘网

2、站，了解有关用人单位对数控技术人才的岗位需求和能力需求； 6.教研室多次研讨初步制定本方案。,二、专业定位,职业岗位,岗位1,岗位2,岗位3,岗位4,岗位5,数控机床操作员,数控工艺与编程员,产品质量检测与管理,机械加工工艺员,数控设备维护维修,核心岗位,相关岗位,拓展岗位,二、专业定位,职业能力要求,数控机床操作,数控工艺与编程,1.能够熟练识读机械图纸与工艺文件；2.熟悉一种以上典型数控系统，能进行中等复杂零件的编程；3.掌握安全生产知识，具备熟练操作常用数控机床的能力，并达到相应的中级工水平；4.能够准确使用常用机加工量具、刀具和夹具，能够按照技术要求检验并控制零件加工质量；5.了解常用

3、的数控机床结构，能够对机床进行日常维护与保养；,1. 能够根据产品图纸、技术要求及企业实际情况进行加工工艺设计，并编制加工程序；2 .能熟练地使用一种常见的CAD/CAM软件自动编制较复杂零件的数控加工程序；3. 能够准确使用常用机加工量具、刀具和夹具；4.能够分析并解决加工中的常用问题，能够现场指导一线生产人员正确实施工艺,二、专业定位,职业能力要求,产品质量检测与管理,机械加工工艺员,1.备熟练使用常用量具和检测设备的能力； 2.能进行检测数据分析；3具备检验报表的使用和编制能力；4熟悉质量管理体系及其运行要求；5具备制定检测方案，实施检测过程的能力；,1.熟练识读机械工程图；2.熟悉常用

4、机械加工工艺和热处理工艺；3.熟悉机械加工设备和工艺特点；4.能根据产品图纸、技术要求进行机械加工工艺编制；5.能够现场指导一线生产人员正确实施机械加工工艺；6.具备分析和解决生产过程中机械加工工艺技术问题的能力；,二、专业定位,职业能力要求,数控设备维护维修,1.能够熟练识读机械工程图和数控机床电气装配图、电气原理图、电气接线图；能装调数控机床机械、电气等部分，并能做机电联调；2.能对数控机床进行日常维护与保养；3.能对数控机床一般性故障进行维修。,二、专业定位,人才培养目标,本专业培养德、智、体、美全面发展，具有较高综合素质、良好职业道德、创新精神和创业意识，掌握数控技术的专业基础理论知识

5、，具备较强的数控设备操作、数控加工与编程、数控设备检测和维护等实践能力，从事数控设备操作、数控加工工艺与编程、机械产品质量检测和数控设备维护维修等工作的生产、建设、服务和管理一线需要的技术技能人才。,二、专业定位,人才培养规格,（1）掌握机械识图、制图、工程材料及公差配合知识； （2）掌握金属切削刀具、量具和夹具的基本原理和使用方法； （3）掌握机械加工与装配维修工艺知识，以及机械加工技术参数选择和表面质量分析知识； （4）掌握普通机床和数控机床的操作方法； （5）掌握手工编程和CAD/CAM自动编程的基本知识；（6）掌握数控机床工作原理与结构基本知识，数控机床机床电气控制系统原理； （7）掌

6、握数控机床维护保养和故障诊断与维修基本知识。,毕业生具备的知识,知识 能力 素质 资格证书,二、专业定位,人才培养规格,（1）能看懂中等复杂程度的产品零件图、装配图、数控设备电气原理图； （2）能安全文明生产，熟练操作数控车床、数控铣床或加工中心中的一种或多种，并达到相应的中级工水平； （3）能够独立完成中等复杂程度工件的数控加工工艺规划及实施，正确的选用合适的切削刀具、量具和夹具，具备产品质量检测及误差分析的基本能力； （4）能够分析数控加工中经常出现的问题并具有独立解决问题的能力； （5）能熟练地使用一种常见的CAD/CAM软件自动编制较复杂零件的数控加工程序； （6）能装调数控机床机械、

7、电气等部分，并能完成机电联调，具备基本的数控设备维护、保养、维修的能力，并能对数控机床一般性故障进行维修； （7）能胜任生产现场的日常管理工作。,毕业生具备的能力,知识 能力 素质 资格证书,二、专业定位,人才培养规格,（1）遵纪守法，有时间观念； （2）有责任感，工作认真负责； （3）具有沟通能力，能够处理好上级及同事之间的关系； （4）乐于助人，团队协作能力强； （5）善于学习，具有分析和处理问题的能力； （6）勇于开拓，具有一定的创新精神。,毕业生具备的素质,知识 能力 素质 资格证书,二、专业定位,人才培养规格,（1）国家计算机等级考试一级以上证书。 （2）本专业毕业生需取得1-2张由

8、人事部门或劳动与社会保障部门颁发的如下中或高级证书： 国家职业资格证书：CAD绘图员、数控机床操作工（数控车工、数控铣工、加工中心操作工）、数控机床装调维修工、机修钳工、装配钳工等。 国家职业技能培训证书（CETTIC）：数控工艺员。,职业资格证书,知识 能力 素质 资格证书,三、人才培养模式,“工学结合，能力递进”的“123型”人才培养模式,“3”个结合：既在教学过程中实施理论与实践结合、产学研结合、素质教育与专业技术教育结合。在校院两级校企合作体制机制下，合理配置校企合作资源，工学交替，学做交替组织教学，进行职业认知、基础技能、专项技能和综合技能等四个层面的递进式技能训练，穿插人文社科等素

9、质教育课程，实现学生的职业能力与素质的双重提升。,“1”条专业主线：以数控加工职业能力培养为主线，体现专业特色。,“2”大教学体系：构建以“数控技术”为核心的理论教学和实践教学体系，支撑专业教育全局。,三、专业课程体系,课程 体系,数控技术专业课程体系,加工方向,维修方向（拓展）,数控机床结构与原理 液压与气压传动,机械制图与CAD 公差与测量技术 机械设计基础 机械制造基础 机械加工技术 数控编程与数控机床操作 数控加工工艺规划与实施 CAD/CAM三维造型与自动编程,电工电子技术基础 机床电气控制及PLC技术 数控机床故障诊断与维修,生产现场管理与质量控制,综合实践课程,五、开设主要课程,

10、综合数控加工与工艺应用,数控机床故障诊断与维修实训,顶岗 实习,毕业设计,综合实训,机械零件测绘实,电加工项目,多轴加工项目,公差配合与测量综合实训,车、铣、钳加工装备与工艺,数控加工实训,机械加工工艺课程设计,CAD/CAM自动编程与加工,六、实施条件和保障,本专业每年招生规模在100-150人，2-4个班。,数控技术专业教学团队2007年被命名为河南省教学团队，现有专业带头人2人，专任教师17人，其中教授1人，副教授6人，讲师5人，助教2人，技师3人，研究生及以上学历10人。能够满足日常专业理论与实践教学需要。,1.师资队伍,2.校内实验实训条件,数控技术实训基地为2007年中央财政支持建

11、设的实训基地，2010年成功申报南阳市市重点实验室，拥有数控车、数控铣、数控加工中心和数控电加工机床等各种数控设备40余台，涵盖西门子、发那科、华中和大地等多种常用数控系统。另有制图教室、公差测量实训室、机械加工中心、CAD/CAM造型实训室、数控故障诊断与维修实训室等10多个专业实验实训室，能够满足校内实践教学。,六、实施条件和保障,本专业每年招生规模在100-150人，2-4个班。,数控技术专业教学团队2007年被命名为河南省教学团队，现有专业带头人2人，专任教师17人，其中教授1人，副教授6人，讲师5人，助教2人，技师3人，研究生及以上学历10人。能够满足日常专业理论与实践教学需要。,1

12、.师资队伍,2.校内实验实训条件,数控技术实训基地为2007年中央财政支持建设的实训基地，2010年成功申报南阳市市重点实验室，拥有数控车、数控铣、数控加工中心和数控电加工机床等各种数控设备40余台，涵盖西门子、发那科、华中和大地等多种常用数控系统。另有制图教室、公差测量实训室、机械加工中心、CAD/CAM造型实训室、数控故障诊断与维修实训室等10多个专业实验实训室，能够满足校内实践教学。,六、实施条件和保障,实施课程教学的教学制度与管理制度严格按照学院的规章制度执行，主要有河南工业职业技术学院教研室教研活动制度，河南工业职业技术学院听课制度，河南工业职业技术学院学生评教制度，河南工业职业技术

13、学院教学管理工作条例（试行 ）、河南工业职业技术学院教学调度会管理规定，河南工业职业技术学院教学事故认定及处理办法（修订），河南工业职业技术学院教材管理工作规定，河南工业职业技术学院学生顶岗实习管理规定，河南工业职业技术学院学生学习纪律管理规定，河南工业职业技术学院职业技能竞赛管理办法等，保障了教学活动的有序进行。,3.制度保障,七、特色与不足,1、采用“工学结合，能力递进”的“123型”人才培养模式，数控加工技能训练5个学期不断线，突出专业能力主线，四个层面的技能训练贯穿整个教学过程，把知识的学习与具体的活动结合起来，充分体现了学与做的结合，知与行的统一。 2、紧紧围绕培养目标，增加“多轴加工项目”，“电加工项目”和“综合数控加工及工艺应用”等实践环节，加大实践教学比例，占比59%。 3、在专业综合实践及拓展课程模块，注重应用性，加强了学生的技能综合应用能力，拓宽了就业口径。,特色：,七、特色与不足,1、未深入考虑校企合作的资源配置，实践课程设置还存在一定的局限性。比如除顶岗实习外的实践课程未明确地点（企业或者实训室）等。 2、考虑到部分学生的基础薄弱，夹具设计和刀具有些弱化。,不足：,谢 谢！请各位领导、专家批评指正！,