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1、关于初中八年级物理教案说课稿优秀范文教师是课堂的主导者。通过游戏引入、激发兴趣;创设情境，形成新知;设疑启发，引导探究;辩论比赛，巩固新知，对学生们进行适时正确的引导。下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，八年级物理教案一(一)教学目的1.掌握二力平衡的条件.2.会应用二力平衡的条件解决简单的问题.(二)教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子.(三)教学过程一、复习提问1.牛顿第一定律的内容是什么?2.什么叫惯性?物体在什么情况下有惯性?二、引入新课教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态.但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运
2、动的情况也是普遍存在的.那么这二者之间有什么联系呢?三、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态?教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止.放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止.课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止.教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到.一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力.教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡.根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡.教师：请大家按
3、照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系.(学生叙述)四、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况.教师演示课本图96所示实验并讲解这个木块受两个拉力.当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件?(学生回答)我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验.(演示)我们发现木块处于静止状态
4、，此时，这两个力是平衡的.(演示)可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上.根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0.五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握.1.根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向.例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示.人受重力G和地面的支持力N.人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的.那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上.根据人的质量，计算出人的重力G.G=m
5、g=50千克10牛/千克=500牛顿.方向竖直向下.支持力N=500牛顿，方向竖直向上.(图示略)2.根据物体的受力情况判断物体的运动状态.物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态.物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果.物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态.静止的物体受平衡力时，仍然保持静止;运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动.例如，火车在平直的轨道上行驶.在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速;如果牵引力小于阻力，火车将减速;牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进.六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下.维持运动不需
6、要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力.但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变.物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢?从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动.而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动.八年级物理说课稿二一、教材1.教材所处的地位和作用这节课是第四章第一小节内容。从知识结构来看，光的折射一节是在学生学习了光的直线传播，以及光的反射、平面镜成像之后编排的，是光的传播规律的一个重要部分，也是光传播规律的进一步学习。光的直线传播及光的反射、折射是几何光学的基本规律。研究这些基本规律并应用这些规律研究控制
7、光路的平面镜、透镜等基本元件以及它们的成像原理，就构成了光学的基本内容。这些知识在生产和日常生活中有广泛的应用，与现代科学技术的发展紧密相关。就本节内容光的折射来说，它不但是理解透镜成像的基础，而且也是解释日常生活中许多光现象的基础。二、学情1.学生已具备的前期认知基础：光在同种均匀介质中沿直线传播、光路可逆及光的反射;2.初中生学习的特点是学习兴趣很广泛，但这种兴趣还仅限于一般的直接兴趣水平，满足于被新鲜的生活、实验现象所吸引，容易忽略对现象本质的认识。因此在教学中要充分发挥实验的教学功能，联系生活实际培养学生探究物理规律的能力。三、教学目标(1)知识与技能知道光的折射现象;。知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词知道光的折射现象的初步规律及在折射现象中光路可逆;能够应用光的折射解释生活中的一些简单现象。过程与方法使学生初步掌握正确观察折射现象以及对实验现象进行分析和归纳的方法;使学生体验通过实验探究折射现象、归纳出规律的过程。(3)情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。在自主实验和探究的学习过程中，培养细心观察和相互交流的学习习惯与合作精神。四、教学的重点和难点
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