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1、湖北省武汉市七年级语文下册第三单元10老王教学设计新人教版课题名称老王授课时间教师姓名学生年级七年级课 时2课程标准描述在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。考试大纲描述阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。教材内容分析文章是一篇回忆性的文章，作于1984年。主要
2、写了作者从前同一位生活在社会底层的人老王交往的几个片段，当时正是“文革”时期，那是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被打成“反动学术权威”。但是这一切对老王都没有产生丝毫影响，他仍然以尊重的态度对待作者夫妇。这篇文章就是写作者对老王的印象的。学情分析学生刚上初中，对艺术手法的掌握还不够全面，再鉴赏时可能会角度单一。本节课的教学要帮助学生提高精读文本的能力。学习目标1整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。2把握老王的性格特点，学习通过几个生活片断表现人物的方法。3.品味重点语句的含义，体会作者的语言风格。4.学会善待他人，关注生活中的弱者。重点1.整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。
3、2.品味重点语句的含义，体会作者的语言风格。难点1.把握老王的性格特点，学习通过几个生活片断表现人物的方法。2.学会善待他人，关注生活中的弱者。评价任务1、学生诵读，借助课下注释和工具书，整体把握文意；2、学生通过理解分析，把握人物的形象特点；3、学生通过赏析，学习写人记事的手法。导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导 朗诵诗歌人力车夫问：同学们，这首诗勾勒了怎样的一个人物形象？人力车夫思考老师提出的问题，积极互动。学生可以完成思走到学生中间，关注学生普遍存在的问题，包括习惯及能力。逐段读文，在原文中勾画关键词或者做批注，完成导学提纲上的几个问题。自主学习，深入思考议走到小组中间观察学生的参与情况、讨论进度及思考角度、深度学生结合“思”环节，对疑难点进行讨论质疑。解答疑难展适当提炼，提高展示与倾听的效率。按照任务分配及题目顺序，小组代表展示；其他同学认真倾听，积极质疑纠正。及时检验合作探究的效果评教师对学生的表现进行点评，对文章及赏析方法进行补充讲解。做好课堂笔记概括、提炼、完善检对堂测提出相应要求完成堂测堂测设计见【堂测堂练】板书设计教学反思
湖北省武汉市七年级语文下册第三单元10老王教学设计新人教版
