“爱在沟通里”教学设计

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1、“爱在沟通里”教学设计授课教师张丽娟科目健康课题爱在沟通里理论依据1、教育部关于印发中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）：积极与老师及父母进行沟通，建立良好的人际关系；鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理。 2、非暴力沟通：Nonviolent Communication（简写NVC）也称“爱的语言”或者“长颈鹿语言”，由美国著名沟通专家马歇尔卢森堡博士于1963年提出，以观察、感受、需要和请求为沟通的四要素，鼓励真实表达自己和努力倾听他人，从而避免指责、嘲讽、说教、臆断等沟通不当带来的伤害、对立与隔膜。非暴力沟通技巧强调对自身的感受、行为以及对他人做出反应时的

2、选择负责，以及如何致力于建立协作性的人际关系。3、我们的学生正值青春期，由于青春期生理与心理发展的不平衡，青春期的学生自我意识增强，强烈希望挣脱父母的束缚，渴望得到他人的尊重，希望父母给予自由的同时，又能从语言和行动上给他们给到理解和支持，但由于家庭原因，使得孩子与父母之间缺乏良好的沟通，青春期亲子冲突的状况越演越烈。为了让青春期的学生学习良好的沟通方法，对自己的语言、行为负责，使自己成为一个主动去尝试与父母积极有效沟通的青少年，我们特定选择“爱的语言”来做学习和分享。教学目标1、 帮助学生感受“豺狗语言”、“长颈鹿语言”不同的特点。2、 引导学生学习爱的语言四把爱的钥匙，并进行有效练习。1、

3、 运用互动、图片进行豺狗语言和长颈鹿语言的场景展示，让学生感受和体会两种语言的特点；2、 引导学生在获得爱的语言四把钥匙后，运用这四把钥匙去开启爱之门，解决沟通中的实际问题。1、帮助学生了解爱的语言表达方式在家庭沟通中的重要性。2、帮助学生澄清，在与父母沟通的过程中，我们有责任运用爱的语言方式去沟通，去维护家庭和谐，让我们自身成长。3、体会父母的感受，了解父母的需要，让学生成为更具同理心的人，充满爱的人。重点学习爱的语言四把钥匙难点掌握四把钥匙的关键，并能准确的运用课时分配1课时教学准备视频、多媒体课件、案例讨论纸、钥匙素材教师活动学生活动设计意图教学过程教学过程教学过程一、语言初体验家庭动物

4、园在你的家庭语言沟通中，如果把爸爸、妈妈、你语言的方式分别用一种动物来代表，你会选择哪种动物来表示？（如：熊猫、狮子、猫、棕熊、狼、老虎、长颈鹿、小鸟、绵羊、豺狗、蚂蚁、跳蚤）请在这个动物名称旁边写下三个形容词描绘形象。1、你把爸爸、妈妈比喻成了什么动物？为什么？2、你把自己比喻成什么动物？为什么？互动分享方式：学生：我的爸爸像什么？全班：像什么？ 学生：像老虎全班：为什么？学生：因为又凶又吼叫师：同学们，在我们的亲子沟通中，有很多这样语言暴力的形式，它伤害我们的心灵，破坏亲子间的情感，往往会给我们带来很大的痛苦，国外的专家称这种语言方式为“豺狗语言”。豺狗语言的特点：眼睛聚集，视野狭窄，眼光

5、短浅，只重眼前；性情急躁，遭到攻击，即刻反击。师：上一周老师向大家征集了我们班同学们，在家庭中也常常出现的语言沟通方式，一起来看一看。二、沟通大爆炸情景一：参加完期中考试，全班就我一个人没有及格 我已经很伤心了，回家后我想插着耳机听听相声，放松一下心情， 可是被妈妈看到了，我还没有解释， 妈妈说：“你还在听歌！”，她就直接把我的手机砸了， 我很无奈，我也不敢跟他争吵，因为她会告状。采取的应对方式是：压抑自己、顺从 情景二：周末的时候想出去放松，滑滑板 妈妈说：“玩什么玩，有什么可玩的，除了玩还是玩，能不能干点正事？信不信把你滑板扔了！就你那个烂滑板，早知道就不应该给你买了！” 我说：“烦不烦，

6、你扔！你把滑板扔了！”，随后夺门而出。采取的应对方式是：直接反抗、争吵 师：是否有一种良好的沟通方式呢？今天老师给大家带来一种充满爱与平和的沟通方式，能让双方感受到善意的语言，也就是长颈鹿语言，也叫“爱的语言”。长颈鹿语言有什么特点：1、长颈鹿是所有陆地动物中心脏最大的动物，而这种语言就是为了我们联系到自己的内心，我们的感受和需要。建立心与心之间的联系。2、长颈鹿很高，视野宽广，能够看到多种满足需要的方法，长颈鹿不会局限于一种角度去看待问题，因为看得远，由浅入深看待问题，他们能够看到自己所做的选择，对当前和未来的影响。3、长颈鹿愿意伸出自己的脖子，说出自己内心的想法和自己想要的东西，长颈鹿也会

7、伸长自己的脖子照顾别人，倾听他们的想法，这要求他们要有开放的勇气，倾听他人说了什么，以及他人对我说话的反应。4、能吃很多带刺的食物。它还能把这些刺转化为养料。能将暴力的语言转化为爱的语言。所以说长颈鹿视角包括宽广的视野和一颗强大的心，思想和感情的结合。师：我们就一起来探索爱的语言，获得爱的语言的钥匙，用爱的钥匙来打开与父母之间的爱之门。三、爱的语言大探索 请观看视频情景对话：家卧室我坐在床上看英语书妈妈说：“你怎么在床上背单词” 我：“床上暖和”妈妈：“床上都要睡着了，快下来” 我：妈妈：“你给我下来听到没有？快，赶紧给我下来”（走到我旁边）我：“你怎么这么烦！”妈妈：“看看你那个成绩，再看看

8、那个XXX，还在床上背，能学好吗？！”我：“你够了！”妈妈：“听到没有，你快给我滚下来” 我：“你不要说了行不行？!” 妈妈：（过来拉我拽我）我：（开始挣脱） 无止境的争吵师：同学们，接下来我们就来进行爱的语言探索之旅，在你们的一部分小组的桌上有爱的四把钥匙，请大家随着课程的进展去探索出我们的四把钥匙，并进行正确的排序和运用。我们来感受和理解我们剧中人物，他们所面临的沟通困境。师：我第一反应是什么？ 反击有什么情绪？ 愤怒、委屈 我的反应理智吗？我有思考批评背后的隐藏的信息吗？ 生：没有师：首先想问问大家，在剧中你都看到了些什么？并且进行表达生：我看到妈妈她很愤怒，她指着我对我说话，并且逐渐走

9、近我，她拽我师：那么爱的语言，第一把钥匙就是观察让我们把观察到的事实进行阐述和说明，通常会使用的句式就是：我看到、我听到师：请同学们把第一把珍贵的钥匙放进你的口袋里收藏好。我们继续前行，寻找第二把爱的钥匙。师：同学们当你处在这样的困境当中，你有什么样的感受，此时妈妈又会有怎样的感受呢？请大家来，认真用心的去体会。体会一分钟以后，将你的体会感受写到我们的便利贴上，并贴到我们的小组的感受卡纸上。（小组两分钟时间来完成。每个人都要写上至少一种你的感受，如果有重复的话，你们可以在便利贴的下面写上你们共同的名字）生：体会并写出自己和妈妈的感受师：下面请各小组来展示大家所体会到的你的感受和妈妈的感受，每个

10、小组回答四个感受，其他小组进行补充。最好是我们八个小组都能够来展示你们小组的感受。生：我的感受有：生气，不耐烦，害怕，烦躁，不舒服，压抑，不安全，畏惧，惊慌，疲惫，压抑，纠结妈妈的感受有：心力交瘁，生气，不满，无奈，焦躁，懊恼，愤怒，心酸，担心，焦急，羡慕师：好的，那么我们第二把爱的钥匙就是去体会感受，体会谁的呢？自己的和妈妈的，并且在体会感受的时候，我们要用到我感到请拿到第二把钥匙的小组的同学将钥匙贴在黑板上。师：同学们，你们知道这些感受的根源是什么吗？我们下面接着来探索，爱的第三把钥匙。请同学们认真思考，并且进行小组讨论在这个情境中你的期望是什么？妈妈的期望又是什么呢？生：我希望妈妈能够理

11、解我，尊重我，并且去接纳和包容我，能够用心的倾听，能够给我一些温暖，激励我，有一些鼓励和欣赏。生：妈妈期望我能够听她的话，能够体贴一些，理解他的苦心，她其实也需要我的安慰，需要我能够感受到她对我的爱。师：同学们我们刚刚去了解了彼此感受背后的需要，我们需要去表达你的需要，并且要用到句式：我需要、我希望来表达。师：请小组同学把第三把爱的钥匙放在黑板对应的位置，请大家将钥匙放进你的口袋保管好，我们将去寻找终极的钥匙。师：同学们，当我们有需要的时候，我们应该如何来表达呢？我们来获得第四把爱的钥匙，我们可以用这样的句式，你是否愿意来明确的表达请求。师：那么在这里我们就可以对妈妈说，妈妈你是否可以温柔些对

12、我说话，不要那么凶。师：同学们我们摸一摸现在的口袋是不是鼓鼓的，装着充满爱的四把钥匙，那同样的默然拿到了这四把爱的钥匙后，即刻就想和妈妈试一试去沟通，因此我们来看一看默然回到家以后和妈妈沟通的情况吧。四、爱的语言深体验同学们，接下来我们就要进行爱的语言深体验，假如你们现在手上有一个暂停。当你和妈妈在进行对话的过程，你按了暂停键，尝试运用我们爱的语言方式与妈妈进行沟通。师：下面，给大家两分钟时间进行准备。师：深刻体会运用爱的语言是怎么样的感受，请我们小组同学来进行小组的表演和展示。1-2组学生展示师：非常感谢我们两组同学的体验和表演。师：运用爱的语言，它会让我们能够更加诚实的去表达自己，体会自己

13、与他人的感受，并且能了解自己和他人的需要是什么，在这过程中去满足彼此的需要，以建立有爱的、支持的、温暖的亲子关系。非暴力沟通不是要把我们改造得温顺、乖巧或者听话。这是一种积极的沟通方式，并不是为了消除纠纷、争吵，就让我们放弃自己的主张、观点，一味地去委屈自己、顺从别人的意思。它是让我们去了解自己的感受、愿望，有意识地使用语言，既清晰、诚实地表达自己，又要倾听他人，从而培育彼此之间的尊重、关注与爱。如果我们能用心去洞察对方隐藏在话语里的需要，慢慢地对方也会加入这样的互动，长此以往，我们的人际关系也会因此而得到改善。五、拓展延伸最后老师要给大家分享一首小诗，你取之于我，是我得到的最好的礼物，当你知

14、道我因施予你而快乐。你明白，我的给予不是让你欠我，而是因为我想活出对你的爱。欣然的接受,或许是最佳的赏赐我无法将二者分开。当你施予我，我给你我的接纳。当你取之于我，我感谢你的赐予。六、反思小结本节课重点掌握爱的四把钥匙，并且学会运用，让自己的内心充满爱。七、布置作业回去将爱的四把钥匙运用，并教给父母。八、板书设计爱的语言1、 暴力的语言（豺狗语言）2、 非暴力沟通（长颈鹿语言）观察、感受、需要、请求同学们根据要求书写出把爸爸、妈妈、自己比喻成了什么动物？然后互动分享。同学们了解豺狗语言的特点认真观看和分析情景一和情景二，并且思考他们都采用了什么样的应对方式。发挥想象，猜想和分享长颈鹿语言可能有

15、的特点观察视频同学们根据案例，积极思考，来获得爱的四把钥匙，并放进自己的心里，口袋里。小组完成。每个人都要写上至少一种你的感受学生互动分享让学生6人一小组为单位，运用四把钥匙，并进行情景表演。 1、目的是为了让学生去认真回想和觉察，家人沟通时的样子，为课程做铺垫；2、全班互动分享的方式，是为了创设一种轻松和谐的氛围，集中学生注意力，为课堂效果奠定良好的基础。1、情景引入，让学生了解主人公此时遇到的问题，引起学生的思考和讨论；2、激发学生的思维，积极踊跃猜想和分享通过视频，让学生去了解母女对话的场景，为引出爱的四把钥匙做铺垫同学们通过视频案例来获得四把爱的钥匙，让他们自我体会和总结让学生以小组为单位，用爱的四把钥匙，去解决日常生活中遇到的心锁，打开爱之门。引导学生敢于用爱的语言去表达爱，并把爱的四把钥匙带给家长，教给家长，欣然接纳父母的爱。让自己成为一个充满爱的人。