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1、月光曲第一课时教学目标：1学会本课8个生字，正确读写生词。重点落实“蜡烛”中“蜡”的书写。2有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过。3通过抓关键词句、边读边思考等阅读方法，来理解课文内容，体会课文情感。4理解贝多芬创作过程中的感情变化及原因，继而感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。教学重难点：教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化及原因。教学难点：感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。教学准备：课件教学过程一、交流导入课题1、师：同学们，在生活中，我们音乐常伴在我们身边，带给我们精神上的愉悦和享受，你知道描写美妙音乐的词语或诗句吗，你能出几个呢？出示：天籁之音高
2、山流水行云流水绕梁三日阳春白雪余音绕梁，三日不绝此曲只应天上有，人间哪得几回闻今天我们学习一篇与传世名曲有关的文章。一起读月光曲。（齐读课题）它又叫月光奏鸣曲、月光（齐说）2、月光曲是一首非常有名的钢琴曲，曲作者就是赫赫有名的（生：贝多芬）（板书：贝多芬）关于贝多芬，你对他有哪些了解呢？课前我们进行了资料的搜集，下面我们一起来聊一聊，交流一下预习单。（指明）出示交流内容指名回答，相互补充3、正如同学们所言贝多芬生前创作了那么多举世瞩目的作品，那他是怎样谱成月光曲的呢？又为什么叫取名为月光曲呢？就让我们在今天的学习中去寻找答案。二、预习检测，整体感知1、课前我们进行了预习，先来检查一下字词，准备
3、好听写，写在预习单的背面。（学生听写，在听写的时候提醒前鼻音的两个字）2、出示：莱茵河盲姑娘蜡烛陌生人琴键霎时间记录微波粼粼校对，同桌相互批改全对的举手，错的同学，请问错什么字了呢？预设：“蜡烛”的“蜡”是“虫”字旁一起来读读这些词语3、那这些词语你们会读吗？出示：入场券恬静波涛汹涌（指明）理解“恬静”一起读读这几个词语4、接下来，我们继续交流，课文主要讲了一个什么故事？根据预学单，小组间同学相互说一说。出示：概括课文主要内容的常用方法有：课题扩充法、段意合并法、六要素串连法、抓重点语句法，我选用（）进行概述。课文主要讲_小组交流指明回答预设a：课文主要讲了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹
4、而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。段意归并方法预设b：两百多年前的一年秋天，贝多芬在莱茵河边散步时，听到了兄妹俩的谈话，被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，便为他们弹奏了一曲；当清幽的月光洒进茅屋，贝多芬突发灵感，便即兴又创作了一曲月光曲。六要素串联法三、深入学习，用心感悟1、同学们，课文内容的概括，我们就可以采用不同的方法进行。在课文内容的了解中，我们知道贝多芬为盲姑娘弹了两首曲子，而后一曲才是著名的月光曲。那贝多芬为什么一开始要弹琴给盲姑娘听呢？（出示）请同学们再读读课文15自然段，结合预习单来说说。2、交流、汇报，出示第三自然（1）预设：贝多芬看到盲姑娘家里很
5、贫穷，出于同情，弹琴给她听。(第三自然段，入场券太贵，我们又太穷)兄妹俩很贫穷还可以从文中其他描写中可见，你发现了吗？（指明）可见这是一对贫穷的兄妹俩，但是大音乐家贝多芬却愿意给他们弹奏，可见贝多芬是个怎样的人呢？（板书：富有同情心）正如贝多芬的所言：出示，齐读：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”（2）贝多芬因为同情贫苦人民而弹奏，还有其他原因吗？预设：贝多芬看到盲姑娘虽然很贫穷仍然热爱音乐，被感动了。（“一个姑娘说要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”）你是抓住了盲姑娘的语言感受到了她对音乐的热爱。（板书：热爱音乐）你能读出她对音乐的热爱吗？（指名两
6、个学生读，适当的进行朗读指导）一起来读一读。（3）那除了这一点，还有别的原因吗？可以再注意读读第三自然段兄妹俩的对话。预设：贝多芬看到盲姑娘不想让哥哥难过，很体谅哥哥，很懂事。决定给她弹一曲。（姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”）同学们，你们有没有想过，盲姑娘是随便说说的吗？（不是，她很渴望听到贝多芬的音乐）是啊，如此渴望却还要说成是随便说说，她此时心里在想什么呢？（预设：虽然我很喜欢音乐，很渴望听贝多芬的音乐会，但家里太穷了，我不想让哥哥因为我而难过、愧疚）这是一个多么懂事、善解人意的姑娘啊！（板书：善解人意）从这个“随便说说”中，你还读出了盲姑娘内心怎样的情感呢？（淡淡的凄楚和
7、酸涩，家里太穷了，生活所迫啊，只能强压住内心对音乐热爱的无奈。）所以，只对哥哥说，一起读（生：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”）3、小结：同学们，刚才我们从兄妹俩的语言中，感受到了盲姑娘对热爱音乐又懂事、善解人意。贝多芬正是被盲姑娘的热爱音乐、善解人意深深地感动了，所以他走进茅屋，为她弹奏了她刚才弹的那首曲子。那么贝多芬为何又弹一曲呢？读课文68自然段，让我们继续交流预学单中的第二个问题（出示问题）4、学生汇报（1）预设：贝多芬感受到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，精通音乐。出示：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从“弹得多纯熟啊！感情多深哪！”可以看出盲姑娘不仅听出乐曲的纯熟，还听得出贝多芬曲子中蕴含的情感。）
人教版小学语文六年级上册《月光曲》教学设计
