《2022年《秦兵马俑》苏教版五年级下册课文及教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《秦兵马俑》苏教版五年级下册课文及教案（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2022年秦兵马俑苏教版五年级下册课文及教案苏教版五年级下册秦兵马俑课文举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。兵马俑规模宏大。已开掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，如今已盖起了一座宏大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，非常整齐，排成了一个宏大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当
2、年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自假设的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。武士俑高1.8米左右，体格强健，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好似一场大战就在眼前。骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。车兵俑那么分为驭手和军士，驭手居中而立，
3、驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出去。马俑与真马一般大小，一匹匹形体强健，肌肉饱满。那跃跃欲试的样子，好似一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。每一件兵马俑都是极为精巧的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，假设有所思，好似在考虑如何互相配合，战胜敌手;有的眼如铜铃，神态庄重，好似在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，勇武干练，好似随时准备出征;有的凝视远方，好似在思念家乡的亲人走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏
4、伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。苏教版五年级下册秦兵马俑教案教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、联络课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：抓住过渡句统领全文的构造和内容。课前准备：兵马俑资料的搜集。教学时间：二教时第一课时一、导入新课。举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千
5、米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧!二、自读课文，初步感知。1、读准字音，勾划新词，理解词意。2、考虑：秦兵马给你留下什么印象?(规模宏大，类型众多、个性鲜明)3、指名交流。三、精读第二段。1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量)2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点?(列举了大量的.数据，增强直面感受)3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服)(1)这是什么句?(双重否认句
6、)(2)换一种说法。走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?4、有感情地朗读课文第二段。四、指导写字。1、教师示范。2、学生描红。五、布置作业。苏教版五年级下册秦兵马俑教学反思苏教版五下第四单元是由三篇课文、一篇习作和练习4构成，三篇课文分别是状物类散文秦兵马佣，说明文埃及的金字塔、散文音乐之都维也纳;习作要求学生模拟例文龟山汉墓参观记写一篇参观记或游记。整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目清楚
7、，条理明晰。秦兵马俑描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。本节课展示的是“引导自学”课型。我设计的自学重点是通过详细的语言文字感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点;同时，通过两篇课文的比照阅读，理解文章构造及过渡句、中心句、说明方法的使用。个人认为这节课的目的明确，从课堂效果看，这两个目的也根本到达。在这节课的设计上，我也尝试了创新：比照阅读秦兵马俑和埃及的金字塔这两篇课文，总结这两篇课文在写法上的共同点。当然，课堂上也出现了一些失误。首先，在总结两篇课文写法共同点的时候，很多同学由于对埃及的金字塔这篇课文不太熟
8、悉，在找说明方法和中心句、过渡句的时候，模棱两可，不能确定。埃及的金字塔这篇课文我仅仅让孩子读过几遍，并没有深化的讲解。可能部分学生没有熟读，对这篇课文的写作方法还不是很明确。其次，个人感觉在围绕第一个重点讨论的时候，学生专注于朗读精彩段落，而耽误了一些时间，显得学习后面的第二个自学内容时间有些仓促。其实，第一课时的教学中，已充分朗读了课文，在第一个讨论提示中这点可以忽略，节省时间为后面的自学内容。最后，“引导自学”型课堂归根结底是学生的课堂，学生才是整节课的主体，教师仅仅起着引导的作用。综合来看，我班级的小组训练仍需加强，特别是讨论的时候，部分组员不敢发表自己的意见，对于其他意见也是符合或跟随，并没有自己独特的想法。训练在平时，只有发挥好小组的力量，“引导自学”的课堂才会更加精彩!第 6 页 共 6 页
2022年《秦兵马俑》苏教版五年级下册课文及教案
