课改教学设计模板51

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1、圆的认识教学设计教学目标知识与技能 1、通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。2、了解掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。3、在活动中感受圆与其他图形的区别，沟通他们的联系。过程与方法 1、经历动手操作的活动过程，培养学生的画图能力。 2、通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识及抽象概括能力，进一步发展学生的空间观念。 3、在学习过程中，培养学生与人合作，交流思维过程和结果的能力。情感与态度 通过对圆的认识，感受美源于生活，体验圆与日常生活的密切联系。教学重点理解直径与半径的关系，认识圆的特征

2、。教学难点认识圆的特征及画圆的方法。教学准备导学案 课件课时分配1课时第一课时教学流程教学设计个性修改目标导学 游戏： 猜图形（课件展示各种平面图形的图片）自主探究自学教材57-58页内容1、我知道了：（1）位于圆中心的点叫（ ），用字母（ ）表示；连接圆心和圆上任意一点的线段叫（ ），用字母（ ）表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段叫（ ），用字母（ ）表示；同一个圆内（ ）是（ ）的2倍。（2）两端都在圆上的线段有（ ）条，（ ）最长。（3）从圆心到圆上任意一点的线段都（ ）。（4）圆心决定圆的（ ），半径决定圆的（ ）2、自我检测（1）先画一个半径是2cm的圆。再画一个直径是5cm的圆。

3、(标出圆心、半径、直径)（2）我会填半径（r）2分米厘米1.42厘米直径(d)6米0.24米（3）判断 A 所有直径都相等，所有半径都相等。（ ） B半径3厘米的圆比直径5厘米的圆小。（ ）展示提升1、选择 （1）画圆时圆规两脚间的距离是（ ）。 A半径长度 B 直径长度 C 任意长度 （2）从圆心到（ ）任意一点的线段叫半径。 A 圆内 B 圆外 C 圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的（ ）叫直径。 A 直线 B线段 C 射线2、判断 （1）圆心的位置决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。（ ）（2）圆的半径增加3cm，它的直径也增加3cm。 ( )（3）2个半圆可以拼成一个整圆。 （ ）

4、（4）两端都在圆上的线段就是直径。 ( )3、用圆规画一个半径是3cm的圆和一个直径是3cm的圆。整体收获这节课你的收获是什么？还有什么疑问？ 拓展运用一个圆没有标明圆心、半径和直径，请你想办法找到它的圆心，并标明半径和直径。板书设计圆的认识圆心（0） 定位置半径（r） 定大小 无数条 相等直径（d） 无数条 相等教学反思与圆有关的轴对称图形教学设计教学目标知识与技能1、认识轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴，正确画出对称轴，加深对平面图形的认识。2、通过观察、思考和动手操作，培养实践能力，发展空间观念。3、培养学生独立探索、相互合作交流的能力。过程与方法经历探索，圆的对称性及相关性质的过程

5、，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法。情感与态度 领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发数学审美情趣。教学重点利用圆的轴对称性，画出与圆有关的轴对称图形的另一半。教学难点辨析轴对称图形中，对称轴的数量，并正确画出图形的对称轴。教学准备导学案 课件课时分配1课时第一课时教学流程教学设计个性化修改目标导学游戏： 猜图形（猜信封中只露出一半的是什么图形并说明理由）自主探究自学教材59页 1、通过自学我知道了：圆是（ ）图形，它有（ ）条对称轴；利用圆的对称性可以设计出许多漂亮的图形。 2、自我练习（1）画出下面图形的对称轴，你能画几条？（2）利用圆规和直尺画出下列图形展示提升1、根据所给的对称

6、轴补充图形。2、画出下列图形的对称轴。. 整体收获这节课与收获是什么？还有什么疑问？拓展运用如图，在长方形中，有5个大小相等的圆，已知这个长方形的长是15厘米，圆的直径是多少？板书设计与圆有关的轴对称图形对称轴对称图形 折痕 圆教学反思圆的周长教学设计教学目标知识与技能1、使学生通过绕一绕滚滚等活动, 自主探索圆的周长与直径的倍数关系。知道圆周率的含义, 并能推导出圆的周长计算公式, 学会运用公式解决简单的求圆的周长的实际问题。2、使学生在活动中，培养初步的动手操作能力和空间观念。过程与方法 经历圆的周长和直径的关系的探究过程，体验发现验证应用的学习模式。情感与态度 在学习活动中，渗透探究知识

7、的方法，提高学习的能力，培养创新精神和实践能力。教学重点推导并总结出圆周长的计算公式。教学难点深入理解圆周率的意义。教学准备导学案 课件课时分配1课时第一课时教学流程教学设计个性化修改目标导学1、周长的定义是：（ ）2、长方形的周长是（ ），用字母公式表示是（ ）。自主探究自学教材62-63页的内容。1、通过自学我知道了：（1）测量圆的周长可以用化曲为直的方法，如（ ）法、（ ）法；（2）由此我知道了：任何圆的周长总是它的直径的（ ）多一些，这个倍数是一个固定不变的数，我们把它叫做（ ），用字母（ ）表示。它是一个（ ）小数，计算时，一般只取它的近视值（ ）。（3）（ ）表示圆的半径，（ ）表

8、示圆的直径，圆的周长可用字母（ ）表示，公式为C（ ）或C（ ）。2、自我检测（1）判断 A、=3.14 （ ）B、圆的周长是它的半径的倍。（ ）C、圆的直径越大，它的圆周率就越大。（ ）D、只要知道圆的半径或直径，就可以求出圆的周长。（ ）E、圆的半径扩大3倍，圆的周长也扩大3倍。（ ）d=8cm （2）求下面各圆的周长 .r=2cm。 展示提升1、自行车的车轮滚动一周，所行的路程是车轮的（ ）。2、大圆的直径是小圆直径的3倍，大圆周长是小圆周长的（ ）。3、一个周长是12.56cm的圆，半径是( )4、一种压路机的前轮直径是6dm，如果它每分钟转三周，它每分钟前进多远?5、求下面圆的周长

9、r=4dm d=6cm整体收获这节课你的收获是什么？还有什么疑问？圆的周长：拓展运用1、一面大钟，分针长60cm, 两小时后，分针的尖端走了多少厘米？2、看图计算出圆的周长和长方形的周长（单位：cm） 板书设计圆的周长测量方法：绳测法 滚动法 （化曲为直）周长公式：Cd或C2r教学反思圆的周长（练习课）教学设计教学目标知识与技能1、巩固已学过的圆的周长公式。2、掌握已知圆的周长求直径，半径的方法。3、培养学生的逻辑思维能力。过程与方法 经历应用圆的周长公式的过程，掌握逆推的方法。情感与态度 运用圆的周长的知识解决现实生活中的问题，培养学生数学意识和实践能力。教学重点已知圆的周长，求圆的直径和半

10、径。教学难点灵活运用公式，求不规则与组合图形的周长。教学准备导学案 课件课时分配1课时第一课时教学流程教学设计个性化修改目标导学1. 什么是圆周率？圆的周长计算公式是什么？2.完成下列口算练习（先口算出结果，再熟记）3.141= 3.142= 3.143= 3.144= 3.145= 3.146= 3.147= 3.148= 3.149= 3.1410= 3.1411= 3.14100= 3.1425= 3.1412= 3.1445= 3.1430= 自主探究1、基础练习用字母表示下面公式。 已知圆的直径求周长： 已知圆的半径求周长： 已知圆的周长求直径： 已知圆的周长求半径：已知直径求圆周长

11、的一半： 已知半径求圆周长的一半：2、专项练习 在一个周长为100的正方形纸片内，要剪一个最大的圆，这个圆的半径是多少厘米？（1）这个圆的半径和正方形有什么联系?要先算什么？再算什么？（2）列式解答 肖萌家要用篱笆围一个半径10米的半圆形花圃，需要多长的篱笆？（1）需要多长的篱笆就是要算一个（ ）图形的（ ）（2）列式解答（3）半圆周长的计算方法： 如果知道r，C=( )； 如果知道d,C=( )。展示提升1判断（1）圆的半径扩大4倍，圆的周长也扩大4倍。 （）（2）小圆半径是大圆半径的 ，那么小圆周长也是大圆周长的。（ ）（3）半圆的周长就是这个圆周长的一半。 （ ）（4）在同一个圆内，两条

12、半径就是一条直径。 （ ）（5）圆的周长总是它直径的倍。 （ ）2.填空（1）两个圆的半径的比是2:3,它们直径的比是（ ），周长的比是（ ）。（2）一个圆的直径扩大到原来的2倍，它的半径就扩到到原来的（ ）倍，它的周长就扩大到原来的（ ）倍。（3）一张长方形的纸，长是18，宽是12。用这张长方形纸剪一个最大的圆，这个圆的半径是（ ），周长是（ ）。（4）一种压路机滚筒的直径为2米，滚筒的长也是2米，如果每分钟转6圈，开动10分钟后，压路机前进了（ ）米。3.解决问题（1）用一根长1.6米的铁丝做一个铁圈，接头处的长是 0.3分米，这个铁圈的直径是多少分米？（2）一辆自行车轮胎的外直径是70厘米，如果每分钟转100圈，通过一座1099米的大桥，大约需要几分钟？整体收获这节课你的收获是什么？还有什么疑问？拓展运用 4.下面图形的周长是多少厘米？你是怎样计算的？ 板书设计圆的周长（练习课）已知圆的直径求周长： 已知圆的半径求周长： 已知圆的周长求直径： 已知圆的周长求半径：已知直径求圆周长的一半： 已知半径求圆周长的一半：教学反思