《七律 长征》优质教学案例

《《七律 长征》优质教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《七律 长征》优质教学案例（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、七律长征优质教学案例【教材简析】这是一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势 ,概 括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概 ,以 坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险 ,全无惧 色,顶天立地、从容不迫的自豪感。短短四句诗成为了一幅 浓缩红军长征壮阔历程的总览图、选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解 ,感 受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无 畏精神、英勇豪迈的气概与胜利后无比喜悦的心情 ,领略毛 泽东作为诗人的豪情与作为一代伟人的博大胸怀、高昂气 质、【设计理念】语文新课标指出,在自主感悟中,鼓舞自由表达的探究性 阅读。本文是一首七律诗,距学生实际生活教

2、远,在内容的理 解上结合注释并不困难 ,而诗的背景,赞颂红军英勇无畏精 神则是重点与难点、基于此,本课有机地与课外相结合,努力 创设情景,激发学生的情感 ,与文本形成共鸣,活跃学生的思 维与想象力。同时也深刻地领悟出毛主席豪迈的诗风,更好 地引导背诵,鼓舞学生阅读相关书籍 ,增强读书的兴趣。【教学目标】1、认识 3 个生字,会写 3 个生字。能正确读写“远征”等词语。、理解诗意 ,有感情地朗读课文。背诵课文、 、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神与英勇豪迈的气概。【教学重点】感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作 为诗人的豪情与作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质、【教学

3、难点】理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情、 【课时安排】1 课时。【课前准备】1、搜集有关长征的图片、文字或纪录片、2、把相关的句子制作成课件。3、歌曲长征。【教学过程】一、交流资料 ,激情导入同学们,二万五千里长征中有许多动人的故事,您明白哪 些?(学生交流搜集的资料,畅所欲言,教师调控 ,补充),红军 终于在 1935 年 1月到达陕北依照地 ,这时毛主席挥笔作诗 长征,今天我们就一起走进课、(教师板书。)从交流中获取新知 ,培养学生搜集处理信息的能力。 二、初读全诗 ,自学字词1、请同学们自由读读这首诗,注意读准字音,读通句子 , 想一想全文主要写了什么？不明白的地方借助注释理解

4、,也 能够小组解决。(学生读文,边读边理解个不词语的意思,小组讨论交 流、)2、展示学习情况:指名读文 ,学生互评,理解个不词语(读音注意“礴”,练 习薄的“薄”加上石字旁,读“bacue;,磅礴”的 “礴。)概括全诗主要内容。在读文中巩固了字词,初步感知课文内容,培养学生分 析概括能力。三、整体感悟 ,情感升华、通过刚才大伙儿的学习,明白了这首诗写了红军长征 途中的“难”以及红军战士的“不怕难”,那么请大伙儿再 读课文,从哪些地方明白了难与不怕难？从中您体会到了什 么?学生默读 ,教师巡视,了解学生自读情况,鼓舞学生画出 感受最深的词语。2、学生自学,边读边考虑。3、汇报自学: 从远征与万水

5、千山看出长征路途的遥远,从不怕与只 等闲看出红军战士蔑视困难 : 理解二万五千里的长度 ,出示长征路线图。 这么遥远的路途 ,红军战士却讲不难 ,特别平常,从 中您体会出了什么？(学生体会红军战士不怕困难,轻视困难的精神、) 用您的朗读来表现 (指名有感情朗读 )。 从“五岭逶迤”与“乌蒙磅礴”感受到了长征路途 之险之难:出示绵延不绝的五岭山脉与雄伟高大的乌蒙山的录像。让学生感受到即使是平常,要翻越这些山岭是何等的艰 难。 讨论:红军是在什么情况下越过五岭与乌蒙山的 ?红军把逶迤 的五岭与磅礴的乌蒙山视什么缘故?您从中感受到了什么 ? 把您的理解用朗读表达出来 :(指导学生读出五岭的绵延不绝、

6、乌蒙的气势磅礴,而 “腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡,表现出红军的“不 怕难)从金沙水拍云崖暖 ,大渡桥横铁索寒感受到红军在长征中经过了无数次战斗,牺牲了无数战士,长征不仅苦,而 且难。播放相关影片 ,并读出第五、六句诗。从最后两句中感受到红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山,“更喜”二字既是红军现时心情的写照 , 也是红军对革命征途的展望、引导学生借助直观的图象加深对文本的理解、感悟、体 验情感、4、同学们,红军不怕远征难 ,万水千山只等闲、您们情愿 听一听用长征这首诗谱写的歌曲不?(播放歌曲,歌曲配 有一些长征画面)听了这首歌,看了这些画面,请您闭目回味 回味,您仿佛看到了什么,内心

7、有什么感受要急切地表达?(学生自由表达,教师适时点拨,引导。)让学生通过特有的氛围牵动记忆表象 ,点燃思维的火花, 诱发联想。、这首诗引起了我们不尽的遐想,毛泽东及其领导的中 国工农红军的无畏精神与豪迈气概深深地震撼着我们,千言 万语都难以表达我们内心的感受 ,让我们放声朗读吧,把自 己的感受读出来、(学生先自由练读 ,指名读全诗,配乐朗读。)四、背诵诗句组织全体同学练习背诵 ,体会红军战士的战斗豪情。 五、布置作业 ,课外拓展1、抄写生字。2、接着背诵。3、读读收集到的毛泽东的其她诗词。 【板书设计】5、七律 mddot;长征万水千山五岭逶迤金沙水拍乌蒙磅礴大渡桥横尽开颜岷山千里雪 【练习设

8、计】 1、抄写词语:只等闲腾细浪走泥丸云崖暖铁索寒万水千山尽开颜2、填空: “红军不怕远征难 ,万水千山只等闲”中的“远征指 _“只等闲是指_全诗的意思是_。 长征诗中写红军长征经过的地方有_、_ 、_、_、_。 从这首诗中您感受最深的是_ _、读一读:清平乐miot;六盘山毛泽东天高云淡 ,望断南飞雁、不到长城非好汉,屈指行程二万。六盘山上高峰 ,红旗漫卷西风。今日长缨在手 ,何时缚住苍龙?七律midot;长征教学设计 8【教学建议】、整体感悟 ,牵一发而动全身 :在教学中感悟课文诗句的意思,不要孤立地讲词析句。在 学生通读之后 ,掌握住全诗的主要内容,提问,从诗中哪里读 出长征的“艰难”与

9、红军战士的“不怕难”,从而引导学生 回到诗中,潜心考虑 ,梳理脉络,在两者的对比中,帮助学生 领悟意蕴,体会情感、2、资源的合理利用:由于诗的背景与长征中感人的点比较多。合理利用课外 及多媒体资源 ,能够更好地帮助学生理解诗句的含义,加深 感悟。、朗读注重指导 :在教学中要充分地指导学生有感情地朗读 ,在读中感受。 指导句时,要注意采纳多读的方式,同时能够通过范读适当 指导一些朗读技巧、【资料链接】1、七律:诗体名,七言律诗的简称。每首八行,每句七字、偶句末一 字押平声韵,首句末字可押可不押,必须一韵到底、句内与句 间要讲究平仄 ,中间四句按常规要对仗。2、长征:从 1931 年到94 年,在

10、毛泽东同志正确路线指引下,红 军取得了四次反“围剿 的伟大胜利。以后,由于王明的错误 路线排斥了毛泽东同志的正确领导,造成第五次反“围剿” 的失败、193年 10 月,红军不得不离开中央苏区依照地,北 上抗日。长征途中,193年 4 月,党中央召开了遵义会议 ,重 新确立了毛泽东同志的领导地位 ,结束了王明路线的统治, 从此,中国革命转危为安,从胜利走向胜利。党中央率领的中 国工农红军第一方面军 ,经过福建、江西、广东、湖南、广 西、贵州、四川、云南、西康(现已撤销省的建制)、甘肃、 陕西等十一个省(见线路图)。在整个长征途中,红军爬雪山 , 过草地,历尽艰难,击溃了敌人的多次围追堵截 ,连续行军二 万五千里,终于在 1935 年 10 月胜利到达陕北依照地。136 年月,第二、四方面军也到达陕北,与第一方面军会合, 长征胜利结束、3、关于长征一诗的创作:遵义会议之后 ,毛泽东诗兴豪迈、长征途中的千山万水与 激烈壮阔的战斗,激发了她的创作灵感,令她的思绪自由弛 骋。她多次为红军的英勇而慨叹 ,多次赋诗言志、1935 年 9月8 日,在全军排以上干部大会上,毛泽东即席朗诵了这首 诗。