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1、习作：让真情自然流露教学设计【教学目标】1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾 事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感 有所变化，也能把变化写清楚；3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内 容写出真情实感的方法。4.和同学交换习作，能自评、互评习作。【教学重点】1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感 有所变化，能把变化也写清楚；2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内 容写出真情实感的方法。【教学难点】习作中能把印象深刻的内容写
2、具体，真实自然地表达情感，如果情感有 所变化，也能把变化写清楚。【教具准备】课件。【课时安排】2 课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入，预备素材。1.做游戏，谈感受。击鼓传花第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学 抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。2.除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧.）3.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。4.原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是 人的内心世界。小结：生活中经历的一
3、切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。（板书：让真情自然流露） 二、小组交流，诉说感受。1.你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回 顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。2.组内同学轮流发言。要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。3.全班交流。每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同学，跟全 班同学说说自己的情感体验。三、学习例文，习得方法。1.刚才大家说出了自己真实的情感，可谓是真情流露。但在写作中如何组
4、织语言和内容来帮助我们更好地表达情感呢？我们可以从这个单 元的习作例文中找找答案。2.默读例文别了，语文课，关注文章旁的批注，边读边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。 （1）生默读课文，做好批注；（2）集体交流：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？ （“我”对学习语文的情感和态度变化：由厌恶到喜欢）（3）作者是怎样表达出这种变化的？超链接：用具体事例突出变化。“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说 报纸的内文了。”“我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容 饶有趣味。”“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。”提示：作者
5、写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例， 写出了“我”对语文课情感的变化。借内心独白抒发情感。出示句子：“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里， 我噙着泪。”师引导学生交流：内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方法更能直接而强 烈地表达心情。选典型事例凸显心情。写告别中国语文课，可能由很多事情可写，这里只选择了哪两件事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就很好地把气氛与心情凸 显了出来，表现出“我”对语文课的依依不舍。总结。通过学习这篇例文，我们了解到运
6、用恰当的写作方法能够表 现人物丰富而复杂的情感世界，让真情自然流露，打动读者。3.接下来请大家有感情地朗读阳光的两种用法这篇文章，边读边想想阳光有哪两种用法？从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。（1）学生自由朗读课文，把自己感受深刻的地方画下来，做好批注；（2）集体交流：谁能用简单的句子概括出阳光有哪两种用法？ 母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒；毕大妈把太阳煮在水里面给孩子洗澡。（3）从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感，请结合具体语句来谈一谈。（在艰苦日子里，母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光，是 我们所有幸福和感恩的来源。）超链接：冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那
7、时家里连个暖水袋都没有有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进 去，被子里就是暖呼呼的了。引导学生抓住“冰凉如铁”体会家境一般，没有御寒的设备“我” 晚上难以入眠。引导学生抓住母亲的动作“取”“抱”“叠”“铺”，一系列的动 作描写让温暖慈爱的母亲形象呼之欲出。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚 摸，比暖水袋温馨许多。引导学生抓住作者把温暖的被窝与暖水袋进行对比，同样能带来温暖，但温暖的被窝更能体现母亲对孩子无微不至的关怀与照顾。毕大妈的孩子多，黄昏，
8、她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一 场哪吒闹海。引导学生抓住“连玩带洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“溅一盆的水花”“哪吒闹海”，描写出了孩子洗澡时的欢乐场面，衬托出母爱的 智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温暖。（4）作者是怎样把这种情感表达出来的呢？通过叙述母亲和毕大妈创造阳光的两种用法的事例讴歌了母爱的 温馨慈爱。以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索，表达出母爱就是生命中不 可或缺的阳光，给人温暖与光明。（5）总结。看，感情原来可以这样表达。当我们把情感融入到具体的人、事之中，看
9、似平淡的叙述流露出的是柔软绵长、感人至深的真情 实感。四、结束语和作业布置。这节课我们通过学习习作例文，体会到了在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感，让我们拿起笔来写作，让真情在笔尖 流露吧！第二课时一、导入我们已经根据这次习作的要求，完成了作文，这节课，我们互相欣赏、评改彼此的习作。在此之前，先来回顾本次习作的要 求：1.选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经过，表达出真实自 然的情感。2.能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出真情实感。二、佳作放送在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且感情真挚 动人。大家想不想欣赏一下？（板书：佳作放送）1.优秀习作者上台朗读
10、习作，边投影展示。2.同学观看、倾听并思考：同学主要写了一种什么感受？有没有选 择合适的方法和内容来表达情感？3.学生评析。（1）你觉得这篇文章写清楚了自己当时的感受吗？（2）运用了哪些写作方法来表达情感？（3）选择了哪些合适的内容来抒发情感？（4）还有什么值得改进的地方，请提出合理的建议。4.教师小结。三、亮点欣赏1.分享精彩语段。2.导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。（板书： 亮点欣赏）谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？3.教师采访展示者和听众，精彩在何处：（注意鼓励习作困难的学 生发言、展示，激发其写作的积
11、极性。）四、互评互改导语：好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢？（板书：互评互改）接下来， 我们分小组互评互改习作。1.结合讲评，自评自改。2.同桌互相修改，互相欣赏。3.将修改后的片段集中再次讲评，并说说自己的感受。五、金玉良言1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的 经验？2.小结：好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作 兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。六、誊抄作文将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读
12、的刊物，体验成功的喜悦，让更多人分享你的真情实感。 要求：1.书写一定要整洁、美观、大方。2.注意正确使用标点符号。3.全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。七、习作例文流年里的父爱不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。学校离家路程不是很远，但每次看见同学由爸妈来接，我心里未免有些难受。我 也渴望能牵着爸妈的手一起回家！那天一直下着暴雨，直到放学，雨也没停下来喘一口气，反而有愈下愈大的势头。同学们陆陆续续都被家长接走了，一会儿就只剩下一个我了。我站在学校传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，沉沉的仿佛要坠下来。淡漠的风凌厉地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。柔软的小草早
13、已战栗地折服于地。狂风卷着暴雨像无数条鞭子打在 我不安的心上。我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。然而，我终于绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向家的方向走去。雨水在低洼地带已经汇集成一片小水塘了，而我不得不穿过这条“长河”，正当犹豫 不决时，一个熟悉的身影出现在雨幕中。他穿着西装，踩着皮鞋，神情焦急，略显狼狈，显然是下了公交车就直接来接我了。爸爸来了，他蹲下身子，弯下腰，想要把我背过去。我像做梦一般，马上回过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的爸爸的 背上。我一只手搂着爸爸的脖子，一只手紧紧地撑着雨伞，雨似乎幻化成 了一首欢快的音乐，蹦跳在我们的头顶上。八、课堂总结这次习作，大家都完成得非常认真，对于真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善。这样才能写出真挚、 感人的好文章！【板书设计 】让真情自然流露佳作放送亮点欣赏互评互改
《习作让真情自然流露》教学设计
