触摸春天课件和教案配套.ppt

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1、,触摸春天,我 会 拼,我 会 读,小径,流畅,磕磕绊绊,瞬间,弧线,飞翔,权利,缤纷,悄然,清香袅袅,花繁叶茂,概念,qio,悄,根据意思写词语： 留恋不止，舍不得离去。（ ） 小径。 （ ） 像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。本文指安静来回在花丛中走动。（ ） 转眼间，形容极短的时间。（） 形容香气缭绕不绝。（ ）,流连,小路,穿梭,一瞬间,清香袅袅,概括主要内容要点： 时间、地点、人物、做了什么事，结果怎样说清楚。,同学们，在这样一个春暖花开的早晨，小女孩安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹呢？,安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。,流畅,磕磕绊绊,穿梭,穿梭： 像织布的

2、梭子来回活动，形容来往频繁。,安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。,流畅,磕磕绊绊,穿梭,浓郁的花香吸引着安静。这 个小女孩，整天在花香中流连。,流连,流连： 留恋而不愿意离去。,恋恋不舍 流连忘返,浓郁的花香吸引着安静。这 个小女孩，整天在花香中流连。,流连,整天,热爱春天 热爱自然 热爱生活,安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。,极其准确,安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。,安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲

3、女孩神奇的灵性抓住了。,安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。,神奇的灵性,睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。,神奇,奇妙,这神奇的灵性来自小女孩对春天、对大自然的热爱。与其说蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静的聪明才智、对生活的热爱之情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。,许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。,张望,许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的弧线，述说着飞翔的概念。,在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞

4、走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。,许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。,这句话表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。,此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。,这句话是用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但他追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。,第二课时,谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。,谁,世上除了用眼睛看世界，还有

5、一种内在的视觉,那可能是更真实的，那就是 用心去看这个世界。,海伦凯勒,我们生活得很精彩,不屈服于命运的 张 海 迪,在05年的央视春节联欢晚会上， 21个聋哑演员将舞蹈千手观音 演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论 是现场观众还是广大网友，都对这 支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、激动、 流泪”的评价。,千手观音,我们生活得很精彩,谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。,（安静）有生活的权利，（安静）可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （ ）有生活的权利，（ ）可以创造一个属于自己的缤纷世界。,安静有生活的权利,安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。,我有生活的权利，我可以创造一个属于自

6、己的缤纷世界。,你有生活的权利，你可以创造一个属于自己的缤纷世界。,谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自已的缤纷世界。,也就是说每一个人都拥有生活的权利，无论是否拥有健全的体魄。只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己和五彩斑斓的世界。,我想对自己说：,从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。,第一课时 一、谈话导入 1、同学们，现在是什么季节？（春

7、天。） 2、你们是从什么地方感受到现在是春天呢？（小鸟在清晨时欢快地鸣唱、美丽的花儿竞相开放） 3、是啊，我们都是用耳朵、用鼻子、用眼睛去感受春天的气息，但一个盲童究竟用什么来感受春天呢？我们今天学习新的课文触摸春天。（板题） 二、自由读课文，生初步感知。 （一）出示学习要求 1、读准生字，记清字形，读通课文。 2、边读边思：这是一位什么样的小女孩？课文写了有关小女孩的一件什么事？ （二）检查学习情况 1、指名读词语并交流易错的词语。 2、主要内容： 把事情简要说，但要把时间、地点、人物、做了什么事，结果怎样说清楚。 在学生说的过程中，可以板书关键词：安静、拢住、蝴蝶、奇迹等。 师：的确,盲女

8、孩的神奇在文中随处可见，她做到了一个明眼人所能做到的一切，如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？（板书：奇迹） 三、品读语言，感悟奇迹。 （一）同学们，在这样一个春暖花开的早晨，小女孩安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹呢？请同学们默读课文，再次走进文本，边读边画出相关的语句，并把感受批注在旁边。 同学们在四人小组内讨论交流。 你为什么感到是种奇迹？你是抓住哪些词句来理解的？ 学生充分交流后，在班内汇报交流。 汇报交流一： 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 a说说看，你为什么觉得这是一个奇迹？ b想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸

9、摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）c安静为什么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？ d指名学生表演“穿梭”.睁着眼表演一次，然后闭着眼表演一次。 e读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅很；不是没有磕磕绊绊，而,是没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。此时，你对安静产生一种怎样的情感？请通过你的读表达出来。 2、安静为什么能在花丛中流畅地穿梭呢？（出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。） 能联系上文解决问题，这也是学语文的一种方法。 A流连什么意思？ 我们还学过那些和流连意思相近的词？（流连忘返，恋恋不舍等） B让安静流连不止的是什么？（花香）C整天让你明白了什么？（安静

10、熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）d从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（热爱春天，热爱自然，热爱生活） f通过流连这个词你能体会到这个小女孩怎样的心情？汇报交流二： 在这个美丽的春天的早晨，安静仍在继续创造着奇迹，你还从哪些语句感受到？ 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 1.哪个词让你体会很深？(极其准确) 2.不是一般的准确，是极其准确，那么，她为什么就能极其准确的判断这朵花的位置？ 3.学生朗读这个句子 汇报交流三： 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 A为什么这儿让你感触很深呢

11、？说一说。B结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）双手合拢，所以蝴蝶跑不了可是她看不见啊？（在花香的引导下）C我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，用文中的话来说：这真是一个奇迹！ D指导读句子 师：如果把这句话改一改，你再读一读，体会有什么不一样？,大屏显示： 安静的手指合拢，拢住了那只蝴蝶，是一个奇迹！ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ （“悄然”写出了盲

12、女孩拢蝴蝶时动作很轻，“竟然”说明这太出乎人的意料了，“真”表达出作者觉得非常神奇的心情。） 学生自由练习读这一句。请个别学生读，生评价，小组读，全班再读 e 同学们，现在你们就是安静，请你闭上眼睛，伸出双手，随着老师的读做动作，让我们一起走进安静的内心. 师问：安静，此时此刻，心情怎样？（惊讶，喜悦等） F能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢聪慧，有才智用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。 g安静拢住了蝴蝶，她拢住的不仅仅是一只蝴蝶，她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答多姿多彩） 汇报交流四： 多神奇啊，安静虽然看不

13、见，却从手中的蝴蝶触到春天的气息，感受到春天的脉搏， 在心中创造了一个属于自己的多姿多彩的春天。这个神奇的盲女孩又会有如何神奇的举动呢？ 出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 a体会“许久“，安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）b安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？（心灵）,c让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望，你看见什么？（出示幻灯片：飞翔句子） 是呀，安静的心随着蝴蝶在花丛中翩翩起舞，她看到了蓝天白云，绿树红花，享受到了飞翔的快乐，就让我们怀着快乐的心情跟随安静的心

14、一起飞翔吧。齐读。 交流五：现在谁来告诉老师，你眼中的安静是个什么样的女孩？ 四、齐读16段,第二课时 一、复习巩固生字词 二、升华情感，领悟人生真谛。 （1）一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！那么学到这里，谁来说说安静给你留下了一个什么样的印象? (2)其实生活中，像安静这样的人还有很多，他们告诉我们一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界（2）你认为

15、这一句中的“谁”怎样理解？（世界上所有的生命） (3)结合课文说说你是怎样理解这句话的（自由说）三、生活延伸深度探究。1.其实生活中，有许多像安静这样从小就眼盲孩子，他们看不见世界，但是他们却有着一颗对生活热爱，对生命热爱的慧心，他们用自己独特的方式，触摸着这个世界；也或者他们耳聋、腿残但是他们却用心灵扣开了生活之门，感知着这个缤纷的世界!2.在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，你都知道谁？（补充阅读“阅读链接”）贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。 张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。 霍金用他的物理征服了全世界。 这些残疾人在用自己的努力创造自己美好的生活，他们

16、实现了自己人生的价值。还有谁也在创造着美好的生活？ 这个括号中都可以填上谁？可以填上哪些人？ 预设： （安静）有生活的权利，（安静）可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （工人）有生活的权利，（工人）可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （张海迪）有生活的权利，（张海迪）可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （老人）有生活的权利，（老人）可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （清洁工）有生活的权利，（清洁工）可以创造一个属于自己的缤纷世界。 是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有 这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理： （谁都）有生活的权利，（谁都）可以创造一个属于自己的缤纷世界。 齐读中心句。 3.学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？一句话：谁都有生活的权利，谁教可以创造一个属于自己的缤纷的世界四、齐读全文，并背诵自己喜欢的段落。 五、完成课堂练习,