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1、高职英语应用文阅读教学 一、应用文阅读在英语教学过程中的重要性阅读是掌握知识最有效的方法，是人们获取知识信息的重要手段。同时良好的阅读才能也是最有效的学习英语的途径。无论读报纸杂志还是阅读网络知识，都要有一定的阅读才能，良好的阅读才能是一个人知识修养的表现，对于英语学习除了要掌握根本的知识点，还要有良好的阅读才能。在英语考试中，所有的问题都是英文形式，这就要求学生有良好的英语阅读才能，认真审题，细心阅读，增强对英语单词、短语、句子的认识，进步对英语知识的认知量。高职院校学生学习英语最重要的就是进步学生的阅读才能，增强学生对英语知识的认知量，只有认识单词量多了，才会灵敏应对各种英语试题，面对生疏
2、的单词可以利用自身英语积累量预测单词的含义，通顺句义，大致理解文章所讲诉的内容，才会进步自身英语程度。二、高职院校英语教学存在的问题传统的高职院校教学形式中存在很多的潜在性问题，比方，老师的教育程度、学校的师资力量、学生的学习兴趣等各种差异，致使高职院校英语应用文阅读程度低下。1老师没有进展充分的课堂准备在教学过程中老师一定要做好课前准备，防止课堂教学过程中的突发情况，但是在实际教学过程中，某些高职院校的英语老师根本没有做足课前准备，只是拿着书对学生进展英语理论性指导，让学生死记硬背单词、短语、句子，根本没有将系统的知识点教授给学生，针对课堂上学生提出的质疑和意见只是简答地进展指导，根本没有从
3、根本上解决问题。2老师没有起到积极的引导作用老师差异是导致高职院校学生英语应用文阅读程度低下的主要原因，高职院校对老师的教学程度有一定的要求，在教学过程中要求老师积极引导学生进展自主学习，但是实际教学过程中，某些高职院校老师为了尽快完成教学任务，根本没有对知识点进展系统规划，只是简单地将课本知识传授给学生，学生学到的英语知识只是外表的，根本没有进展深入的认识。英语教学本身是个枯燥乏味的过程，所以为了进步学生主动学习的积极性，进步学生的学习兴趣，老师在教学过程中必须加强引导，但是在实际教学过程中，高职学校的英语课堂气氛沉闷，学生的学习积极性不高，老师对此类现象根本没有及时采取措施加以解决，没有及
4、时引导学生树立正确的学习观念，所以导致学生在学习过程中存在一定的问题。3学生学习积极性不高在教学过程中，老师的引导作用固然重要，但是学生主动学习的积极性也起着至关重要的作用。当前高职院校的英语学习过程中，存在的最大问题就是学生的学习积极性低下。在英语课堂上根本无心听讲，很少跟着老师的思维形式考虑问题，上课经常不专心，三心二意，这样长此以往下来，学生的英语成绩越来越低，学习积极性也随之下降。所以，要想进步学生的英语成绩难上加难。导致学生学习积极性低下的原因有很多，比方，本身对外来语言的抵触心理、缺乏研究问题的好奇心、对问题不愿意进展进一步的理解等都不同程度地影响学生的学习积极性。三、框架体系的含
5、义针对当前高职院校英语应用文阅读才能低下的现状，我们要及时采取正确的方法解决问题。针对上诉问题我们可以将框架理论体系用于高职院校的英语教学过程中去，所谓的框架体系;就是在教学之前对教学构造进展整体式分析，构建好大致的教学进程，积极备课制定好教学方案，有主有次、从大到小、有详有略，有层次实行教学方案。框架;理论起源于20世纪30年代心理学家对记忆的研究，认为框架体系;是一种认知形式，可以看作是一种描绘认知语言环境的方法，根据框架体系的理论概念，要理解词义、语句的内在含义，准确理解其内在含义。在高职院校英语教学过程中，实行框架理论对进步学生的英语应用文阅读有着重要的意义。四、框架理论在英语应用文阅
6、读中的应用框架理论;作为英语学习过程中新的理论体系，在进步高职学校学生的英语程度有着重要的作用。1认知框架理论的词义对词语的理解需要一定的背景知识，这些背景知识就是所谓的框架理论;。框架是理解词义的根底，对框架内的任何词语的认识都要以整体的框架背景为前提，每个单词、词语的都有一定的规定范畴，对词义的表达要建立每个人的生活框架根底上，当框架体系中的任何一个概念被提到时，框架内的其他语言概念也同时被激活。当然，每个词语都是不确定的，可能会存在多个构造框架，在详细的语言环境下，多个框架体系和语言环境和容易发生碰撞，一旦在碰撞过程中激活了其中的任何一个框架，都会对词义有一定的限制，从而实现了对句子的正
7、确理解。2利用框架理论分析英语阅读的整体构造高职英语阅读材料每一篇都到达上下词语连接，前后构造一致，所以，我们要利用框架理论发现英语阅读中存在的规律。无论是哪种阅读题材，都有一定的思维定律，假如学生在学习阅读的过程中能留心发现潜在的规律，就会很容易地理解文章的整体思路和大体构造。每种阅读的类型都有它固定的科学用语，比方，时间类文章一般都有关键的时间用语first，second，third，finally等，文章出现这样的时间用语说明这篇文章是个关于时间顺序的，学生在阅读过程中就要仔细找这样的关键性词语，整体思绪。当文章中出现明显的因果类的单词so，reasons，Because，therefo
8、re等这样的词语说明这篇文章注重思维形式的转化，掌握好方法就会很容易在文中找到作者陈述的观点及原因，便于进步学生的英语阅读才能。当文章中出现明显的地理位置类或者方向类的单词，比方left，right;behind;outward，inward;east，west等说明这篇文章是关于空间地理位置，在阅读过程中要仔细找到这类关键词，结合文章的前后街后，整体分析。3框架理论指导下的阅读策略框架理论;有利于学生在学习英语过程中掌握高效的学习策略。所谓的阅读策略就是学生将自己在学习过程中总结的经历应用到英语阅读中，不断探究，不断改良进步英语阅读才能。英语阅读一般分为宏观阅读和微观阅读。宏观阅读就是在英语
9、文献中出现的关键性词语，学生在阅读过程中要尽量抓住关键词，结合前后语段，理解文章的大致内容。所谓的微观阅读就是在文章中没有明显的关键词，全篇统一阐述，要求学生要总结每段内容，理解文章整体构造，借助关键性语句预测下文，理解作者的写作意图和文章的整体思维构造，这样的文章极大考验了学生的阅读才能程度。4框架理论指导下的阅读方法在框架理论的引导下，阅读方法趋于正确化、科学化。方法详细分为两种，一种是带着问题找答案，这种审题方式是让学生在阅读英语应用文的时候先看问题，大致理解问题的概念之后，带着问题在对文章进展系统性的阅读，这样的阅读方法具有目的性和针对性，节省时间，但是也存在一定的弊端，有些问题的设置
10、存在顺序问题，这是老师的聪明之处，但是学生在审题过程中很容易只为了找到一个问题的答案，无视其他问题，坚持找不到答案不罢休的观点，就会影响对其他问题的解答。另外一种是在阅读过程中大致理解文章主干，理解文章主要阐述的内容，其次仔细阅读文章，在审题过程中遇到的关键性词语及时标注出来，随时画出重点，这样的阅读方法会进步英语学习的正确率。五、结语阅读是各个学科学习的重要活动，学生在学习过程中只有具备良好的阅读才能才能进步学生的英语成绩，进步高职学校的英语程度也一直是摆在我国教育面前的重要难题，我们要充分利用框架理论;体系培养学生的阅读才能遵循学生的认知规律，从学生的实际程度出发，根据教材的难易程度找准切入点，进步学生对英语的学习兴趣，同时，阅读最重要的是学生要注意日常英语单词、短语、句子的积累，增强英语知识的积累量，扩大学生的词汇量，加强对学生根底知识的稳固，积累框架信息。在教学过程中要培养学生自主建构框架的才能，帮助学生以最快的速度掌握阅读规律，积极改良阅读方法，最终到达进步高职学校学生的英语阅读才能，进步整体学生的英语成绩。 陈华 单位：福建船政交通职业学院
高职英语应用文阅读教学
