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1、掌声教学设计【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。【教学目标】【知识技能目标】：能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程方法目标】：通过语言、动作的描写来体会英子的心理变化。【情感态度目标】：感受爱的力量，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人地关心和鼓励。
2、【教学重、难点】1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2、通过语言、动作的描写来体会英子的心理变化。【教学准备】PPT课件【教学过程】一、导入新课1、谈话：同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，让我们用掌声对他们的到来表示最热烈的欢迎。师：掌声不仅可以表示欢迎，掌声还蕴含着无穷的力量，甚至曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。2、板书课题师：请同学们伸出手来跟我书写一下课题二、初读课文，概括课文的主要内容1、师：请同学们大声朗读一遍课文，给课文标上自然段，并用简洁的语言概括课文的主要内容。2、多媒体课件以填空的形式让学生概括文章主要内容（表
3、扬：你用简洁的语言完整地讲述了发生在英子身上的故事，真是个会读书的孩子，咱们把掌声送给他。）二、细读课文，学习一、四自然段1.自由读课文的第一自然段。师：课文中提到，在故事会后英子像变了一个人似的，那么故事会前的英子是怎样的？下面请同学们朗读第一自然段。（指名读）【投影出示】她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。指名读这句话。通过这段话，同学们可以体会出这时的英子是个什么样的孩子？（文静、胆小、自卑、没有勇气面对现实）通过哪些词语可以体现出来呢？（文静、默默、早早、最后）指导朗读：自卑而胆小的英子，她是多么难受啊，谁来再读一下这段话。指名
4、读，比赛读，全班读。（慢点，轻点）2、学习课文的第四自然段师：可是不久以后，小英却像变了个人似的，她变得怎样了？谁来读（指名说。）【投影出示】从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上还让同学们教她跳舞。这时的英子是一个怎样的女孩了？（自信、勇敢）指导朗读：看到忧郁的英子开朗活泼起来，我们真替小英的变化感到高兴，你能带着高兴来读第4自然段吗？读到这儿，我们心中一定留下一个很大的问号，是什么原因，使她变得判若两人？小英为什么会有这么大的变化？（指名说）你认为是因为什么？（掌声）过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！（看板书说话）让一个忧郁、自卑的女
5、孩儿变得自信、勇敢，微笑着面对生活。让我们回到那次难忘的演讲中去。请同学们自由读课文2、3自然段，一边读一边思考，课文中“我们”一共给了英子几次掌声，分别是在什么时候响起来的？三、感悟重点，领会掌声内涵1、默读第二、三自然段，画出描写两次掌声的句子2、出示两次掌声第一次掌声出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。第二次掌声出示：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。一个和我们年龄相仿的残疾女孩为什么会赢得了同学们热烈而持久的掌声？请同学们再读课文二、三自然，圈画出描写英子动作、神态变化的词句。【投影出示】轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，
6、英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。从“立刻把头低下去、犹豫、慢吞吞”体会同学们为什么给英子掌声？再次阅读两次掌声假如你就是英子的同学,你想通过掌声告诉小英什么?我想对英子说：“_。”（英子,只要有勇气,再难的事也可以完成!天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）这掌声是对英子的（鼓励、信任）（你的演讲太棒了!.）这掌声又是对英子的（表扬）师总结：落下残疾的英子是不幸的，但是，得到大家关爱的英子又是多么幸运，让咱们再来读一读英子的来信，来感受掌声带给英子的力量。三、拓展延伸1、有一首歌的名字叫掌声响起来，这首歌非常好听，也非常有意义，我们一起来欣赏这首歌。（播放音乐）2、教师深情地读【投影出示】是啊，人人都需要掌声，人人都需要爱，特别是当一个人身处困境的时候，这种凝聚着爱的掌声就更为重要了。让我们珍惜别人的掌声，珍惜别人给予我们的爱，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人，把自己的爱献给别人。同学们今天上课表现非常棒，我想把感谢的掌声送给你们，谢谢大家。
人教版小学语文三年级上册《掌声》教案设计1
