教育需要爱与智慧(德育培训培训10、1116

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1、1教育需要爱与智慧教育需要爱与智慧 010-88628307 88628559 北京市十一学校北京市十一学校曾军良曾军良2010、11、24 2一一.教育需要心灵沟通教育需要心灵沟通去年寒假的教育实验：去年寒假的教育实验：1.1.放假的下午给高三放假的下午给高三1010班家长、学生一次班家长、学生一次电话沟通电话沟通 ；2.2.正月初一的上午给高三正月初一的上午给高三1010班学生写一封电子班学生写一封电子信件。信件。预计：寒假同学们自主学习的效果会特别好。预计：寒假同学们自主学习的效果会特别好。3亲爱的高三十班全体同学们：大家好！亲爱的高三十班全体同学们：大家好！首先祝福大家在首先祝福大家在

2、20102010年年 好运连连、福气多多、幸福甜甜！好运连连、福气多多、幸福甜甜！做小事，小事顺，干大事，大事成！做小事，小事顺，干大事，大事成！今天是正月初一，请代我向你们亲人拜年，祝愿他今天是正月初一，请代我向你们亲人拜年，祝愿他们新年新气象，虎年新欢喜。诚挚地感谢他们对十们新年新气象，虎年新欢喜。诚挚地感谢他们对十一学校的信任，对十一学校工作的支持。一学校的信任，对十一学校工作的支持。我和同学们相处已经快两年的时光，和同学们生活我和同学们相处已经快两年的时光，和同学们生活在一起，是我一生的荣幸与自豪。我为同学们今天在一起，是我一生的荣幸与自豪。我为同学们今天的成长发展而荣幸，为同学们未来

3、成为国家的栋梁、的成长发展而荣幸，为同学们未来成为国家的栋梁、民族的脊梁而自豪！民族的脊梁而自豪！4 我和大家在一起生活、一起思考、一起成长，真的我和大家在一起生活、一起思考、一起成长，真的特别快乐与幸福，我们既是相互尊重、彼此爱护的特别快乐与幸福，我们既是相互尊重、彼此爱护的师生关系，更是亲密无间、相互学习的朋友关系。师生关系，更是亲密无间、相互学习的朋友关系。同学们是我生命中最为重要的人，是推动我永远发同学们是我生命中最为重要的人，是推动我永远发展的人，是给我生命的动力、激发我生命热情的人。展的人，是给我生命的动力、激发我生命热情的人。我特别愿意为同学们服务，为同学们付出、为同学我特别愿意

4、为同学们服务，为同学们付出、为同学们奉献，特别愿意推动、帮助每一位同学发展，成们奉献，特别愿意推动、帮助每一位同学发展，成就每一位同学的梦想。就每一位同学的梦想。5 我从教已近我从教已近2525年，一直在探索理想的教育、自己如年，一直在探索理想的教育、自己如何做一名理想的教师、如何培养理想的学生。我现何做一名理想的教师、如何培养理想的学生。我现在可以自豪的告诉他（她）人，高三十班的学生是在可以自豪的告诉他（她）人，高三十班的学生是我多年追求的心中比较理想的学生，是综合素质高、我多年追求的心中比较理想的学生，是综合素质高、全面发展的优秀学生。全面发展的优秀学生。你们是品行端正，善解人意，热爱生活

5、，富有理想你们是品行端正，善解人意，热爱生活，富有理想的学生。的学生。爱和同情心是你们品行端正的两个最重要表现。爱和同情心是你们品行端正的两个最重要表现。爱心无价！培养一颗爱心很重要，其他的品德都是爱心无价！培养一颗爱心很重要，其他的品德都是爱的延伸。只有爱才能感受到生活的乐趣；只有爱爱的延伸。只有爱才能感受到生活的乐趣；只有爱才能创造和谐的人际关系；只有爱才能享受到人生才能创造和谐的人际关系；只有爱才能享受到人生的真谛；只有爱才能感受到人类的伟大。天底下最的真谛；只有爱才能感受到人类的伟大。天底下最辽阔的是天空和大海，而比天空和大海更辽阔的是辽阔的是天空和大海，而比天空和大海更辽阔的是人的心

6、灵。一个满怀爱心的人，是永远不会感到寂人的心灵。一个满怀爱心的人，是永远不会感到寂寞的。寞的。6 同情心也是品行端正的重要体现，一个没有同情心同情心也是品行端正的重要体现，一个没有同情心的学生在的学生在“冷酷冷酷”对待他人的同时，也会被社会所对待他人的同时，也会被社会所“孤立孤立”只有具备同情心，才能帮助弱者，体现出只有具备同情心，才能帮助弱者，体现出自己的价值；只有具备同情心，才能使社会涌起爱自己的价值；只有具备同情心，才能使社会涌起爱的浪潮；只有具备同情心，才能使社会真正具有平的浪潮；只有具备同情心，才能使社会真正具有平等意识。优秀学生应学会帮助身边学习上和生活上等意识。优秀学生应学会帮助

7、身边学习上和生活上有困难的同学，帮助他们共同成长。有困难的同学，帮助他们共同成长。你们爱国家、爱集体、爱老师、爱同学、相互帮你们爱国家、爱集体、爱老师、爱同学、相互帮助，特别关注需要帮助的人，你们是爱的使者，是助，特别关注需要帮助的人，你们是爱的使者，是特别值得老师爱的人。特别值得老师爱的人。7 你们你们是积极进取，敢于创新，敢于标新立异，富有是积极进取，敢于创新，敢于标新立异，富有个性，富有自己独特见解和思想的学生。个性，富有自己独特见解和思想的学生。传统的学习只是一种继承性、维持性的学习，学生传统的学习只是一种继承性、维持性的学习，学生通过学习获得原来已经确立起来的观念、方法和原通过学习获

8、得原来已经确立起来的观念、方法和原则以应付已知的、重复的情景，这在农业社会、工则以应付已知的、重复的情景，这在农业社会、工业社会还可以解决问题。业社会还可以解决问题。现代社会，人们不仅要适应原有社会的生活规律，现代社会，人们不仅要适应原有社会的生活规律，更需要改造和创造新的生活条件，不断完善自我，更需要改造和创造新的生活条件，不断完善自我，这就需要强调学生创新精神、创新观念和创新行为这就需要强调学生创新精神、创新观念和创新行为的形成。的形成。你们的创新精神与能力一定能很好的适应社会发展你们的创新精神与能力一定能很好的适应社会发展的需要，一定能在未来的社会大舞台中发挥重要作的需要，一定能在未来的

9、社会大舞台中发挥重要作用。用。8 你们是自信自强，永不放弃，在困难面前和挫折你们是自信自强，永不放弃，在困难面前和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的学生。面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的学生。自信心是一个优秀学生必备的基本素质之一。自信心是一个优秀学生必备的基本素质之一。坚忍不拔的意志和自强不息的精神也是当代学生坚忍不拔的意志和自强不息的精神也是当代学生必须具备的基本素质。必须具备的基本素质。用座右铭激励自己是培养意志力的有效方法。用座右铭激励自己是培养意志力的有效方法。拥有坚强意志的学生是一个乐观的人。拥有坚强意志的学生是一个乐观的人。你们自信、自强、坚韧、坚强，你们将永远站立

10、你们自信、自强、坚韧、坚强，你们将永远站立在人生的道路上奋力向前奔跑。在人生的道路上奋力向前奔跑。9 你们是有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定你们是有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长的学生。特长的学生。对一个精神生活丰富的人和一个精神贫乏的人来说，对一个精神生活丰富的人和一个精神贫乏的人来说，他们在世界上生活的意义、人生满意度、心理健康他们在世界上生活的意义、人生满意度、心理健康程度都是大不一样的。程度都是大不一样的。因为人的需求是物质性与精神性的统一，当基本的因为人的需求是物质性与精神性的统一，当基本的物质条件得到满足时，他就会迫切追求精神世界的物质条件得到满足时，他就会迫切追求

11、精神世界的富有。富有。高中的三年生活，你们追求美好的精神生活，培养高中的三年生活，你们追求美好的精神生活，培养了广泛的兴趣爱好，有自己的个性特长，你们将生了广泛的兴趣爱好，有自己的个性特长，你们将生活在永远充实、永远快乐、幸福的生活中。活在永远充实、永远快乐、幸福的生活中。10 你们是一个善于与人合作，善于与人相处，有着和你们是一个善于与人合作，善于与人相处，有着和谐的人际关系，受人欢迎的谐的人际关系，受人欢迎的“人缘儿人缘儿”。你们树立了竞争意识，并将竞争纳入有序的状态你们树立了竞争意识，并将竞争纳入有序的状态和友好合作的氛围中。和友好合作的氛围中。从小学会如何与人相处，学会如何与人合作是一

12、从小学会如何与人相处，学会如何与人合作是一项十分重要的任务。项十分重要的任务。你们注意相互尊重、谅解、包容、换位、赏识、帮你们注意相互尊重、谅解、包容、换位、赏识、帮助，在你们的身上感受到了中华民族的传统文明与助，在你们的身上感受到了中华民族的传统文明与现代文明的有机结合。现代文明的有机结合。11 你们是有着扎实的基础，善于学习，勤于思考，你们是有着扎实的基础，善于学习，勤于思考，有丰富的想象力，掌握科学的学习方法，用较少的有丰富的想象力，掌握科学的学习方法，用较少的时间赢得较好学习效果的学生。时间赢得较好学习效果的学生。想象力是学生思维能力的重要维度，在学生的学想象力是学生思维能力的重要维度

13、，在学生的学习中具有重要意义。习中具有重要意义。想象力是一种品质，它是发明、创造的源泉。想象力是一种品质，它是发明、创造的源泉。掌握科学的学习方法，以较少的时间赢得较高的掌握科学的学习方法，以较少的时间赢得较高的学习效率，这是众多学习效率，这是众多“聪明聪明”学生成功的秘诀之一。学生成功的秘诀之一。同学们学习基础厚实、学习方法先进，成为年级同学们学习基础厚实、学习方法先进，成为年级学习的领跑者，你们将在一模、二模、高考中取得学习的领跑者，你们将在一模、二模、高考中取得更加辉煌的成果，到那时老师将更为你们感到自豪！更加辉煌的成果，到那时老师将更为你们感到自豪！12我深深热爱十班的每一位同学我深深

14、热爱十班的每一位同学我总是告诫自己，爱学生要注意如下几点：我总是告诫自己，爱学生要注意如下几点：1 1、爱应出于真诚，发自内心，才可以感动别人，成为、爱应出于真诚，发自内心，才可以感动别人，成为别人进步的动力。别人进步的动力。2 2、爱需要尊重及宽容，特别是当学生犯错误的时候。、爱需要尊重及宽容，特别是当学生犯错误的时候。尊重和宽容可让他们感念于心。尊重和宽容可让他们感念于心。3 3、爱应该建立在学生需要的基础上。学生失意的时候，、爱应该建立在学生需要的基础上。学生失意的时候，一个微笑，一句鼓励的话，足以让他铭记于心。教一个微笑，一句鼓励的话，足以让他铭记于心。教师要细心去体察，捕捉学生的需要

15、。师要细心去体察，捕捉学生的需要。134 4、爱需要技巧，注意方式。好多时候，我们总想当然、爱需要技巧，注意方式。好多时候，我们总想当然认为，只要我心里有爱，对方就能感受得到，因此认为，只要我心里有爱，对方就能感受得到，因此忽视了爱的表达方式。当面指出别人的错误，虽出忽视了爱的表达方式。当面指出别人的错误，虽出于好意，却往往叫人受不了。恰当的表达方式，才于好意，却往往叫人受不了。恰当的表达方式，才可能让人产生感谢之心，产生奋发向上的动力。可能让人产生感谢之心，产生奋发向上的动力。5 5、爱需要提醒。长期的接受，令学生觉得一切都理所、爱需要提醒。长期的接受，令学生觉得一切都理所当然，不再感动。提

16、醒他们关注周围的爱，特别是当然，不再感动。提醒他们关注周围的爱，特别是来自父母的爱，可激发他们内在的动力。来自父母的爱，可激发他们内在的动力。我特别希望每一位同学了解老师的爱，感受老师的我特别希望每一位同学了解老师的爱，感受老师的爱、享受老师的爱，让师爱点亮自己的心灵，成为爱、享受老师的爱，让师爱点亮自己的心灵，成为推动自己成长的巨大动力。推动自己成长的巨大动力。14人品六为人品六为大大 公公 无无 私私 为为 圣圣 人人公公 而而 忘忘 私私 为为 贤贤 人人先先 公公 后后 私私 为为 善善 人人先先 人人 后后 己己 为为 良良 人人公公 私私 兼兼 顾顾 为为 常常 人人损损 公公 肥

17、肥 私私 为为 罪罪 人人行为六利行为六利有有 利利 国国 家家有有 利利 民民 族族有有 利利 人人 民民有有 利利 社社 会会有有 利利 集集 体体有有 利利 个个 人人为人六乐为人六乐进进 取取 有有 乐乐知知 足足 常常 乐乐先先 苦苦 后后 乐乐自自 得得 其其 乐乐助助 人人 为为 乐乐与与 众众 同同 乐乐我特别希望同学们优秀做人、成功做事、幸福生活我特别希望同学们优秀做人、成功做事、幸福生活15幸福是勇敢的、美丽的梦想幸福是勇敢的、美丽的梦想幸福是人与人之间的感动幸福是人与人之间的感动 幸福是看到明日的希望幸福是看到明日的希望幸福是在竞争中获胜幸福是在竞争中获胜 幸福是一生的追

18、求幸福是一生的追求幸福是敢于挑战幸福是敢于挑战 幸福是用心帮助幸福是用心帮助 幸福是共同的分享幸福是共同的分享 幸福是下一步的渴望幸福是下一步的渴望 幸福是身边有许多恩师幸福是身边有许多恩师幸福是做最有智慧的事情幸福是做最有智慧的事情幸福是能力、是精神的富有幸福是能力、是精神的富有 同学们一定会同学们一定会永远快乐、幸永远快乐、幸福！福！16 雄关漫道真如铁，而今漫步从头越。雄关漫道真如铁，而今漫步从头越。高三的生活是充实的、是非常有价值的，是高三的生活是充实的、是非常有价值的，是值得每位高三同学珍惜的，高三的这步行动值得每位高三同学珍惜的，高三的这步行动是在书写自己辉煌的历史。是在书写自己辉

19、煌的历史。青春青春1818岁，美丽岁，美丽1818岁，幸福岁，幸福1818岁，梦想岁，梦想1818岁，岁，拼搏拼搏1818岁，创新岁，创新1818岁，胜利岁，胜利1818岁。岁。美妙的高三生活必将带给我们成人、成长、美妙的高三生活必将带给我们成人、成长、取得辉煌成绩、获得高考成功。取得辉煌成绩、获得高考成功。1718北京市十一学校北京市十一学校 曾军良曾军良 13911659228 1391165922820102010年农历正月初一上午九点年农历正月初一上午九点 19 高三第二学期开学进行寒假自主学习效果高三第二学期开学进行寒假自主学习效果测试，高三测试，高三1010班总平均分第一，六科有五

20、科班总平均分第一，六科有五科是第一，同上个学期的成绩比，有一个跨越是第一，同上个学期的成绩比，有一个跨越式发展。式发展。20二二.教育需要永恒的激励教育需要永恒的激励新学期高三的第一节物理课送给学生的七句话：新学期高三的第一节物理课送给学生的七句话：w1.1.如果你想改变这个世界，你最先会从谁开始，你自己？如果你想改变这个世界，你最先会从谁开始，你自己？还是别人？我相信，如果我们能从自身开始，做我们还是别人？我相信，如果我们能从自身开始，做我们该做的那些事情，并且成为我们能够成为的最优秀的该做的那些事情，并且成为我们能够成为的最优秀的人，我们就会有更多的机会使这个世界变得更加美好。人，我们就会

21、有更多的机会使这个世界变得更加美好。w2.2.有一种活力的源泉：那就是你的思想、你的聪明才有一种活力的源泉：那就是你的思想、你的聪明才智，以及你带入自己以及所爱的人们生活之中的创造智，以及你带入自己以及所爱的人们生活之中的创造力。只有当你学会如何挖掘这种源泉时，你才能真正力。只有当你学会如何挖掘这种源泉时，你才能真正地焕发青春活力。地焕发青春活力。21w3.3.找到你自己的天赋并热爱它，这样，你就能掌握自己的天命，找到你自己的天赋并热爱它，这样，你就能掌握自己的天命，就能创造出超乎我们想象的成就。就能创造出超乎我们想象的成就。w4.4.正因为我们已经习惯沿用一般人对智力的评定，我们才经常正因为

22、我们已经习惯沿用一般人对智力的评定，我们才经常低估自己真正的智力水平，无法找到属于自己的天命。低估自己真正的智力水平，无法找到属于自己的天命。w5.5.每个人生来就具有丰富的创造力，关键在于你是否开发自己每个人生来就具有丰富的创造力，关键在于你是否开发自己的创造力。创造力的能量将激发你思考自己的生命和境遇，从的创造力。创造力的能量将激发你思考自己的生命和境遇，从而寻找到属于自己的天命。用创造力激发生命的奇迹。而寻找到属于自己的天命。用创造力激发生命的奇迹。w6.6.当你做自己喜欢的事时，是不是常感觉身边的世界都离你而当你做自己喜欢的事时，是不是常感觉身边的世界都离你而去？这就是忘我的境界。这是

23、你发挥才华的最佳状态。去？这就是忘我的境界。这是你发挥才华的最佳状态。w7.7.在志趣相投的人身上看到自己。在志趣相投的人身上看到自己。22w激励学生需要丰富多彩的语言激励学生需要丰富多彩的语言23三三.教育别给学生的发展贴负面标签教育别给学生的发展贴负面标签24走进班会，走进学生的思想工作走进班会，走进学生的思想工作 在每周的班会中，有时候在每周的班会中，有时候 班主任不经意的语言却在为班主任不经意的语言却在为学生的发展贴负面标签，既不利于学生的成长，也不学生的发展贴负面标签，既不利于学生的成长，也不利于提高班主任的威望。利于提高班主任的威望。(案例）案例）听了一节班期中考试总结的主题班会课

24、，这节课的听了一节班期中考试总结的主题班会课，这节课的课堂流程如下：课堂流程如下：第一步第一步：班主任介绍了这次其中考试年级的整体情况：班主任介绍了这次其中考试年级的整体情况与班级的整体情况（年级各科的平均分、各科试题难与班级的整体情况（年级各科的平均分、各科试题难度，班级各科的平均分，各科名次及其进退情况等）；度，班级各科的平均分，各科名次及其进退情况等）；第二步第二步：表彰了班级前：表彰了班级前10名的学生，各科前名的学生，各科前2名的学名的学生，学习进步的生，学习进步的21个学生，并告知有个学生，并告知有2为学生名次不为学生名次不变，有变，有21位学生学习退步；位学生学习退步；25第三步

25、第三步：班主任根据班级成绩情况做出了未来高考的：班主任根据班级成绩情况做出了未来高考的预测（前预测（前5名的学生，虽不说考清华、北大，但考一名的学生，虽不说考清华、北大，但考一流名牌大学有希望流名牌大学有希望最后最后5名学生如果不努力将来名学生如果不努力将来考本科有问题）；考本科有问题）；第四步第四步：班主任总结了期中考试带给我们的经验与教：班主任总结了期中考试带给我们的经验与教训；训；第五步第五步：班主任发出动员，要求同学们努力学习，力：班主任发出动员，要求同学们努力学习，力争期末考试有新的进展。争期末考试有新的进展。26晚自习前，我召开了这个班的十个学生座谈会，调查晚自习前，我召开了这个班

26、的十个学生座谈会，调查了如下几个问题：了如下几个问题：你觉得这次班会带你的是动力还是阻力？你觉得这次班会带你的是动力还是阻力？3个学生说带给了我动力，个学生说带给了我动力，6个学生说带给了我的个学生说带给了我的阻力，一个学生说没感觉。阻力，一个学生说没感觉。你觉得你们班将来有考上清华、北大的学生吗？你觉得你们班将来有考上清华、北大的学生吗？他们几乎都说，我们班没有特别拔尖的学生，估他们几乎都说，我们班没有特别拔尖的学生，估计没有。计没有。你们怎么知道自己的学习在进步还是退步？你们怎么知道自己的学习在进步还是退步？8个同学的意见是看自己所处的名次变化，个同学的意见是看自己所处的名次变化，1位同位

27、同学说看自己的兴趣变化，学说看自己的兴趣变化，1位同学说看自己的感觉。位同学说看自己的感觉。27你觉得你们班的同学将来有考不上大学本科的学生你觉得你们班的同学将来有考不上大学本科的学生吗？吗？6个同学说可能会有，个同学说可能会有，2个同学说不太清楚，个同学说不太清楚，1个同个同学说应该都会考上，学说应该都会考上，1个同学说没有想过这个问题。个同学说没有想过这个问题。28为什么会出现这样的情况呢？为什么会出现这样的情况呢？我认为老师为学生贴负面标签是出现这种情况的主要原我认为老师为学生贴负面标签是出现这种情况的主要原因。因。老师贴标签老师贴标签这个班没有拔尖的学生，没有清华、这个班没有拔尖的学生

28、，没有清华、北大的苗子；北大的苗子；老师贴标签老师贴标签名次退步则是学习退步，名次进步则名次退步则是学习退步，名次进步则是学习进步；是学习进步；老师贴标签老师贴标签名次在最后的学生，将来考本科有问名次在最后的学生，将来考本科有问题；题；老师贴标签老师贴标签学科平均分的名次进步，则班级学科学科平均分的名次进步，则班级学科成绩进步，学科平均分的名次退步则学科名次退步。成绩进步，学科平均分的名次退步则学科名次退步。29建议：建议：班会要让学生做主人，不要班主任一人唱戏；班会要让学生做主人，不要班主任一人唱戏；班会要成为学生精神动力的加油站；班会要成为学生精神动力的加油站；班会要作为德育的一门课程，努

29、力开发、创新班会要作为德育的一门课程，努力开发、创新开发；开发；班主任要树立现代教育观念，不要为学生贴负班主任要树立现代教育观念，不要为学生贴负面标签，要用动态的观点看待学生的发展；面标签，要用动态的观点看待学生的发展；要给学生积极的、健康的心理暗示，而不要给学生消要给学生积极的、健康的心理暗示，而不要给学生消极的、错误的心理暗示。极的、错误的心理暗示。30w成人比成功重要，w成长比成绩重要，w体验比名次重要，w付出比索取重要，w巧干比苦干重要，w勇敢比退缩重要，w对话比对抗重要，w激励比指责重要。31走进班级、走进班级任课教师走进班级、走进班级任课教师 年级主任、班主任组织的班级科任教师联系

30、会，有时候科任年级主任、班主任组织的班级科任教师联系会，有时候科任教师不经意的语言却在为班级的发展贴负面标签，这既不利教师不经意的语言却在为班级的发展贴负面标签，这既不利于班级学生的成长，也不利于科任教师自身的发展。于班级学生的成长，也不利于科任教师自身的发展。案案 例例 针对高中某个班级出现的一些问题，我和学部副主任组织召针对高中某个班级出现的一些问题，我和学部副主任组织召开了任课教师联系会。开了任课教师联系会。任课教师说的主要内容有：任课教师说的主要内容有：这个班来自普通班不能学理科的学生；这个班来自普通班不能学理科的学生；这个班有这个班有49个建华学籍的学生，只有个建华学籍的学生，只有4

31、个十一学籍的学生；个十一学籍的学生；这个班有这个班有7个学生要出国，对班级其他学生的影响较大；个学生要出国，对班级其他学生的影响较大；大部分学生不按时交作业；大部分学生不按时交作业；32一些学生不讲诚信；一些学生不讲诚信；上课精神状态不好；上课精神状态不好；学生不听话，根本不按老师要求做；学生不听话，根本不按老师要求做；33 我觉得老师给学生贴标签太多，我当时讲了三层意我觉得老师给学生贴标签太多，我当时讲了三层意思。思。第一层意思：我知道为什么这个班差，因为大家都第一层意思：我知道为什么这个班差，因为大家都说差；说差；第二层意思：要改变学生，首先要改变教师自己；第二层意思：要改变学生，首先要改

32、变教师自己；第三层意思：我带头改变，明天我到这个班召开一第三层意思：我带头改变，明天我到这个班召开一个主题班会，请任课教师、请四个学部的部分班主个主题班会，请任课教师、请四个学部的部分班主任观摩。任观摩。34w介绍一下主题班会的设计介绍一下主题班会的设计35团结向前走团结向前走开创新未来开创新未来北京市十一学校曾军良 36 三只青蛙的遭遇三只青蛙的遭遇 三只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的一只三只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，罐里还有为数不多的牛奶，但是足以让牛奶罐里，罐里还有为数不多的牛奶，但是足以让青蛙们体验到什么是灭顶之灾，一只青蛙想：青蛙们体验到什么是灭顶之灾，一只青蛙

33、想：“完完了！完了！这么高的牛奶罐，我是永远也出不去了！完了！这么高的牛奶罐，我是永远也出不去了。了。”于是他很快就沉了下去。另两只青蛙鼓足勇于是他很快就沉了下去。另两只青蛙鼓足勇气，一次又一次地奋起、跳跃。可总不见有什么效气，一次又一次地奋起、跳跃。可总不见有什么效果，第二只青蛙想：果，第二只青蛙想：“我的力气快用完了，什么时我的力气快用完了，什么时候才能跳出来？候才能跳出来？”他也渐渐地沉了下去。他也渐渐地沉了下去。37 可第三只青蛙并没有沮丧、放弃，而是不可第三只青蛙并没有沮丧、放弃，而是不断告诫自己：断告诫自己：“上帝给了我坚强的意志和发上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出

34、去。达的肌肉，我一定能够跳出去。”不知过了不知过了多久，他突然发现粘稠的牛奶变得坚实起来。多久，他突然发现粘稠的牛奶变得坚实起来。原来，他的反复践踏和跳动已经把液状的牛原来，他的反复践踏和跳动已经把液状的牛奶变成了一块奶酪，他从牛奶罐里轻盈地跳奶变成了一块奶酪，他从牛奶罐里轻盈地跳了出来，重新回到绿色的池塘里，而那两只了出来，重新回到绿色的池塘里，而那两只沉没在罐底的青蛙，做梦都没有想到会有机沉没在罐底的青蛙，做梦都没有想到会有机会跳离险境。会跳离险境。38不同的态度，不同的结果39面对困难和挫折，面对困难和挫折，大致有三种人：大致有三种人：第一种胆怯、懦弱第一种胆怯、懦弱第二种意志不坚定，第

35、二种意志不坚定，半途而废半途而废第三种意志坚强，第三种意志坚强，坚持到胜利坚持到胜利40胆怯的人如是说胆怯的人如是说41意志不坚定，意志不坚定，半途而废的人半途而废的人如是说如是说42意志坚强，意志坚强，坚持到胜利坚持到胜利的人如是说的人如是说43十七岁我已长大了十七岁我已长大了 人生一开始就像是一张空白的五线谱人生一开始就像是一张空白的五线谱,我们每我们每长大一点就会在这张五线谱上写下一个新的音长大一点就会在这张五线谱上写下一个新的音符。十七岁的我们就要开始谱写一个新的乐章。符。十七岁的我们就要开始谱写一个新的乐章。我们所希望的，是有丰富而且永远美丽的心，我们所希望的，是有丰富而且永远美丽的

36、心，为自己写一曲最精彩的人生之歌。为自己写一曲最精彩的人生之歌。我们需要思考了，不能像原来一样无忧无虑我们需要思考了，不能像原来一样无忧无虑了。这是对人生道路的选择的思考，作为十七了。这是对人生道路的选择的思考，作为十七岁的第一步就是在歧路上做出选择。曾经的路岁的第一步就是在歧路上做出选择。曾经的路是被大人规划好了的，那么以后呢？我们真的是被大人规划好了的，那么以后呢？我们真的成为大人了成为大人了44高中生活将飞逝而过高中生活将飞逝而过45我们期盼我们期盼2010年高考获得好成绩年高考获得好成绩46我们准备着挑战我们准备着挑战47我们要始终保持合作我们要始终保持合作48我们一起前我们一起前行行

37、49要有越过障碍的决心与勇气要有越过障碍的决心与勇气 50勇往直前，知难而上51小心翼翼小心翼翼 谨慎而行谨慎而行52拒绝懒散拒绝懒散 拒绝平庸拒绝平庸53 直面挑战直面挑战 永不言退永不言退54保持乐观心态保持乐观心态 培育挑战精神培育挑战精神55 永远不要忘记关爱你的亲人永远不要忘记关爱你的亲人56一个真实的、神奇的试验一个真实的、神奇的试验 20052005年年3 3月月6 6日，针对学习特别困难的日，针对学习特别困难的4545位学生（大家认为考本科没希望，位学生（大家认为考本科没希望，3 3月月3 3、4 4日的摸底考试在日的摸底考试在280280分至分至380380分之间），分之间）

38、，通过做好思想工作，采取有效的措施，创通过做好思想工作，采取有效的措施，创造了学困生培育的神话。经过最后三个月造了学困生培育的神话。经过最后三个月的努力，的努力，4545位同学的平均成绩位同学的平均成绩从从347347分分（0404高考难度）高考难度）提高到高考提高到高考479479分分(相当于相当于0404高考的高考的509509分分），4545位学生有位学生有4141位考上位考上了本科，从而创造了我校本科升学率了本科，从而创造了我校本科升学率99.15%,99.15%,海淀第一的奇迹。海淀第一的奇迹。57具体措施：具体措施：利用星期一至星期五每天下午利用星期一至星期五每天下午4:304:3

39、0至至5 5：3030开辟辅导班，对数学、物理、化学、英语、开辟辅导班，对数学、物理、化学、英语、生物进行有针对性辅导。生物进行有针对性辅导。每位同学都制定了后三个月的挑战目标每位同学都制定了后三个月的挑战目标及具体行动计划。及具体行动计划。每个月对进步快的期中每个月对进步快的期中1515位学生在年级位学生在年级大会上进行表扬。大会上进行表扬。高考前共开了四次座谈会，提高信心，高考前共开了四次座谈会，提高信心，指导方法，培育精神。指导方法，培育精神。4545位学生的家长座谈会。位学生的家长座谈会。任课教师的更加关爱与帮助。任课教师的更加关爱与帮助。58请同学们思考讨论问题请同学们思考讨论问题（

40、四位为一小组展开讨（四位为一小组展开讨论，并将讨论结果交流与分享）论，并将讨论结果交流与分享）：问题一：问题一：这个案例引发我们的思考是什么？这个案例引发我们的思考是什么？问题二：问题二：我们的思考如何体现为我们的行我们的思考如何体现为我们的行动？动？问题三：问题三：我们想对我们的老师说我们想对我们的老师说59老师的追求与情怀老师的追求与情怀岁月里最深挚的，那是老师的目光，岁月里最深挚的，那是老师的目光，她望穿千古，洞悉宇宙；她望穿千古，洞悉宇宙；大地上最宽广的，那是老师的目光，大地上最宽广的，那是老师的目光，她上彻天文，下察地理；她上彻天文，下察地理；人世间最无私的，那是老师的目光，人世间最

41、无私的，那是老师的目光，她惊看鱼跃，喜随鸟飞。她惊看鱼跃，喜随鸟飞。老师的目光是轻轻轻轻的风，老师的目光是轻轻轻轻的风，轻轻轻轻的是她对幼苗的问候；轻轻轻轻的是她对幼苗的问候；老师的目光是长长长长的线，老师的目光是长长长长的线，长长长长的是她对学子的牵挂；长长长长的是她对学子的牵挂；老师的目光是深深深深的海，老师的目光是深深深深的海，深深深深的是她对世界的热爱。深深深深的是她对世界的热爱。60我们懂得感恩老师我们懂得感恩老师 尽力上好我们的每一天、每一节课。不管我们尽力上好我们的每一天、每一节课。不管我们的学生是男同学，还是女同学；是有身份人的孩的学生是男同学，还是女同学；是有身份人的孩子，还

42、是困难家庭的孩子。因为在我们的每一堂子，还是困难家庭的孩子。因为在我们的每一堂课的钟点里，有着别人交付我们的、他或她生命课的钟点里，有着别人交付我们的、他或她生命中的每一秒钟、每一分钟、每一个时辰、每一个中的每一秒钟、每一分钟、每一个时辰、每一个日子。而也正是那些分分秒秒，也构成了我们生日子。而也正是那些分分秒秒，也构成了我们生命的岁月。因此，我们不能，也不忍，不认认真命的岁月。因此，我们不能，也不忍，不认认真真地去正视他人的这份厚重的信任与托付；我们真地去正视他人的这份厚重的信任与托付；我们不能，也不忍，让他人生命中的那些分秒与时光，不能，也不忍，让他人生命中的那些分秒与时光，在我们的松懈中

43、变得无价与轻贱；我们不能，也在我们的松懈中变得无价与轻贱；我们不能，也不忍，让自己的生命，也在这怠慢中变得无色与不忍，让自己的生命，也在这怠慢中变得无色与廉价。廉价。61 请一个班团干部代表，一个普通同学代请一个班团干部代表，一个普通同学代表上台谈谈今天班会的感受。表上台谈谈今天班会的感受。62w这次班会后，班主任、任课教师改变了观念，班级这次班会后，班主任、任课教师改变了观念，班级情况也出现了大的变化。情况也出现了大的变化。期中考试同开学前的检测成绩比缩小了四十多分；期中考试同开学前的检测成绩比缩小了四十多分；评教评学的满意率很高；评教评学的满意率很高；学部趣味运动会上的拔河比赛得冠军。学部

44、趣味运动会上的拔河比赛得冠军。63走进课堂、走进教学活动走进课堂、走进教学活动w在课堂教学中，有时候教师不经意的语言，却在为在课堂教学中，有时候教师不经意的语言，却在为学生的学科发展贴负面标签，这既不利于学生学科学生的学科发展贴负面标签，这既不利于学生学科成绩的提高，更不利于教师自身专业的发展。成绩的提高，更不利于教师自身专业的发展。案例案例1.下面的两个问题有难度，请几个优秀学生回答；下面的两个问题有难度，请几个优秀学生回答；（贴标签：前面回答问题的学生不优秀）（贴标签：前面回答问题的学生不优秀）2.我们班的这次数学考试，还是缺少尖子生，可能是我们班的这次数学考试，还是缺少尖子生，可能是分班

45、所致；分班所致；（贴标签：这个班数学尖子生少，上等数学的学生要（贴标签：这个班数学尖子生少，上等数学的学生要成为尖子难）成为尖子难）643.这个问题强调好几遍，仍然出错很多，真的拿你们这个问题强调好几遍，仍然出错很多，真的拿你们没办法；没办法；（贴标签：你们太差，我也无能）（贴标签：你们太差，我也无能）4.这次还有十多个人没有交作业，对学习不重视，对这次还有十多个人没有交作业，对学习不重视，对学科无兴趣；学科无兴趣；（贴标签：没交作业的学生是对该学科无兴趣的学生）（贴标签：没交作业的学生是对该学科无兴趣的学生）655.这次考试我们班考得不错，平均分在年级排第二，这次考试我们班考得不错，平均分在

46、年级排第二，只是还有三个学生不争气，仍然不及格；只是还有三个学生不争气，仍然不及格；（贴标签：不及格的学生不争气）（贴标签：不及格的学生不争气）6.分析几个班的分数段统计，发现你们班的中上学生分析几个班的分数段统计，发现你们班的中上学生少了不少，可能是自然灾害；少了不少，可能是自然灾害；（贴标签：中等学生难以成为中上学生）（贴标签：中等学生难以成为中上学生）7.有几位同学上课总是打不起精神，习惯不好；有几位同学上课总是打不起精神，习惯不好；（贴标签：打不起精神的学生是习惯所致）（贴标签：打不起精神的学生是习惯所致）8.总有几个学生参与讨论不积极，没有追求；总有几个学生参与讨论不积极，没有追求；

47、（贴标签：讨论不积极的学生是没有追求的学生）（贴标签：讨论不积极的学生是没有追求的学生）669.这次物理考试，男同学比女同学平均分高这次物理考试，男同学比女同学平均分高3分，男同学分，男同学比女同学有优势；比女同学有优势；（贴标签：女同学学物理比男同学困难）（贴标签：女同学学物理比男同学困难）10.这次英语期中考试，女同学比男同学平均分高出近这次英语期中考试，女同学比男同学平均分高出近5分，女同学有明显的优势；分，女同学有明显的优势；（贴标签：男同学学英语处劣势）（贴标签：男同学学英语处劣势）11.人家思维敏捷，做作业不需花多少时间，我们基础差人家思维敏捷，做作业不需花多少时间，我们基础差的同

48、学，需要踏踏实实多花点时间做作业；的同学，需要踏踏实实多花点时间做作业；（贴标签：基础差的思维不敏捷）（贴标签：基础差的思维不敏捷）12.有些同学的作文总是写不精彩，可能是基础所致；有些同学的作文总是写不精彩，可能是基础所致；（贴标签：基础不好的学生作文写不好了）（贴标签：基础不好的学生作文写不好了）6713.参加学科竞赛的同学，如果拿不到一等奖，就没有必参加学科竞赛的同学，如果拿不到一等奖，就没有必要继续参加；要继续参加；（贴标签：只有学科竞赛能拿到一等奖的同学参加学科（贴标签：只有学科竞赛能拿到一等奖的同学参加学科竞赛才有作用，或者说大部分参加学科竞赛的同学是竞赛才有作用，或者说大部分参加

49、学科竞赛的同学是在浪费时间）在浪费时间）14.上课还有学生谈话，你们班的课堂纪律总是比上课还有学生谈话，你们班的课堂纪律总是比班班差；差；（贴标签：你们总是差，老师真无奈）（贴标签：你们总是差，老师真无奈）15.这个题有难度，高三训练时也只有三分之一的学生做这个题有难度，高三训练时也只有三分之一的学生做对，请同学们沉下心来思考；对，请同学们沉下心来思考；（贴标签：这个题难度太大，一般学生思考不出来）（贴标签：这个题难度太大，一般学生思考不出来）68 四四.教育需要发挥教育需要发挥 师生双主体作用师生双主体作用 创设集体优良文化创设集体优良文化 培养人文情怀培养人文情怀 69 （一）心理层面（一

50、）心理层面“联合竞争型集联合竞争型集体体”。一个人人都能得到发展的集体，应该一个人人都能得到发展的集体，应该是这样一个集体：是有价值、有个性、是这样一个集体：是有价值、有个性、有潜质的个人组成的联合体。人人能从有潜质的个人组成的联合体。人人能从他人那里获得善意的劝戒和积极的评价，他人那里获得善意的劝戒和积极的评价，从而悦纳接受并提高完善自己，并因此从而悦纳接受并提高完善自己，并因此更好接受悦纳他人，促进自己和他人的更好接受悦纳他人，促进自己和他人的共同发展。共同发展。70（二）制度层面（二）制度层面“人治人治”到到“法法治治”。不仅为学生提供了评定品格行为的不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺

51、度，而且使每个学生时时都在内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益的言行，使之朝着符合班级群体利益的方向发展。学生在制定班级规章制度方向发展。学生在制定班级规章制度时，赋予了制度以文化色彩和人文气时，赋予了制度以文化色彩和人文气息。科学的制度和管理使我们的集体息。科学的制度和管理使我们的集体不再是不再是“人治人治”而是而是“法治法治”。71（三）价值层面：（三）价值层面：培养人文情怀，丰富精神世界培养人文情怀，丰富精神世界 创造优良的班级文化，培养人文情怀，创造优良的班级文化，培养人文情怀，丰富精神世界才能更

52、全面提高生命的质丰富精神世界才能更全面提高生命的质量。量。”怎样既关心成绩，更关注成长？怎样既关心成绩，更关注成长？我们首先打造班级精神。我们为人为学，我们首先打造班级精神。我们为人为学，重业重行。培养责任意识、合作意识、重业重行。培养责任意识、合作意识、文化意识、健康意识等。创建集体优良文化意识、健康意识等。创建集体优良文化氛围，培养人文情怀。文化氛围，培养人文情怀。72人文人文情怀情怀珍视自己、发展自己珍视自己、发展自己关心集体、悦纳他人关心集体、悦纳他人不畏艰险、乐观向上不畏艰险、乐观向上体味成长，承担责任体味成长，承担责任73责任意识责任意识1、珍惜自我 发挥潜质2、我是x班 x班是我

53、3、明辨是非 泱泱正气4、承载希望 成就梦想 74合作意识合作意识1 1、与人为善、宽容感恩、与人为善、宽容感恩2 2、善于倾听、理解尊重、善于倾听、理解尊重3 3、合理表达、合理表达、民主集中民主集中4 4、遵守规则、利他利己遵守规则、利他利己75学习意识学习意识1 1、坚持坚韧、坚持坚韧2 2、管理梦想、管理梦想3 3、利用资源、利用资源 4 4、反思升华、反思升华 六心六心（信心（信心 恒心恒心 开心开心 关心关心 平常心平常心 感恩心）感恩心）六科六科 (消灭弱势消灭弱势 达到平均达到平均 扬长优势扬长优势 得失分析）得失分析）76健身意健身意识识1 1、WHOWHO标准标准 2 2、

54、两操体活、两操体活7778说说安安 生活部生活部7980梦想的力量 学习部学习部8182 班x 感动的代名词 纪检部纪检部8384高二八班高二八班 宣传部宣传部85系列专题之我要健康！高二高二8班班 文体部文体部8687 心似平湖心似平湖 纪检部班会纪检部班会88兰色风信子的花语兰色风信子的花语-恒心恒心（学习部）（学习部）89高二8班 主题班会90一起吃苦的幸一起吃苦的幸福福 生活部学农总生活部学农总动员动员91 发光并非太9293整体设计整个学年的主题班会：理想篇、现实篇、超整体设计整个学年的主题班会：理想篇、现实篇、超越篇、追梦篇。越篇、追梦篇。主题班会的内容：主题班会的内容：w被规划好

55、的理想；被规划好的理想；w我的青春我的梦；我的青春我的梦；w梦想的力量；梦想的力量；w你我谈高校，铿锵上征程；你我谈高校，铿锵上征程；w拨动心上的弦；拨动心上的弦；w感动的感动的x x班；班；94w让我们把热烈的掌声留给老师；让我们把热烈的掌声留给老师；w书里人生；书里人生；w我们永远在一起；我们永远在一起；w健健康康上大学；健健康康上大学；w实践出真知；实践出真知；w做一个文明的、成功的高三学生；做一个文明的、成功的高三学生；w心似平湖；心似平湖；w兰色风信子的花语兰色风信子的花语-恒心；恒心；w心存荣辱，情系中华；心存荣辱，情系中华；w一起吃苦的幸福一起吃苦的幸福w发光并非太阳的专利发光并

56、非太阳的专利你也可以；你也可以；95w让我们的明天充满斗志；让我们的明天充满斗志；w习惯习惯专注；专注；w学海无涯？作舟；学海无涯？作舟；w德才兼备，成就幸福；德才兼备，成就幸福；w阅读好书，改变命运；阅读好书，改变命运；w别让人偷去你的梦；别让人偷去你的梦；w感悟生活，提升境界；感悟生活，提升境界；w我要飞得更高；我要飞得更高；w班级中最感动的人班级中最感动的人.96五五.教育需要智慧教育需要智慧w智慧的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思智慧的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。维方式。思维方式，是指思维倾向、思维脉络、思维策略、思维思维方式，是指思维倾向、思维脉络、思

57、维策略、思维习惯等。习惯等。思维方式对于教师太重要了。思维方式对于教师太重要了。比如，比如，“一粒老鼠屎坏了一锅汤一粒老鼠屎坏了一锅汤”与与“火大无湿柴火大无湿柴”到底谁对谁错呢？问题学生可能破坏班风，好的班风能到底谁对谁错呢？问题学生可能破坏班风，好的班风能转变问题生。到底哪一句是真理呢？都是，也都不是，转变问题生。到底哪一句是真理呢？都是，也都不是，要看具体情况。要看具体情况。97 “近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑”。比如一个好学生忽然和某。比如一个好学生忽然和某个问题学生交往增加，教师提醒学生：个问题学生交往增加，教师提醒学生：“你小心学坏你小心学坏(近近墨者黑墨者黑).”为什么教

58、师不反过来想一想，这位好学生可能为什么教师不反过来想一想，这位好学生可能是那问题生是那问题生“近朱者赤近朱者赤”呢？呢？再比如，有些老师说再比如，有些老师说“赏识教育赏识教育”很神奇，就一厢情愿很神奇，就一厢情愿地想把学生个个地想把学生个个“夸夸”成人才，结果难免大失所望；另成人才，结果难免大失所望；另一些老师听说一些老师听说“挫折教育挫折教育”很重要，于是就盲目给学生很重要，于是就盲目给学生设置障碍，或者盲目批评，一厢情愿地把学生个个设置障碍，或者盲目批评，一厢情愿地把学生个个“压压”成人才，结果常常是把学生压成了成人才，结果常常是把学生压成了“炸弹炸弹”。还有的老。还有的老师先后迷信这两种

59、教育思路，结果发现都不灵，终于绝师先后迷信这两种教育思路，结果发现都不灵，终于绝望了。很少把两种思路同时放在自己的脑中，进行整合，望了。很少把两种思路同时放在自己的脑中，进行整合，融会贯通。融会贯通。98 教师要习惯于在矛盾中思考，在事物的互相联系中思教师要习惯于在矛盾中思考，在事物的互相联系中思考，在刨根问底中思考，假设多种可能性，在思考中反考，在刨根问底中思考，假设多种可能性，在思考中反驳自己，防止思维方式是表面的，片面的、单向的、线驳自己，防止思维方式是表面的，片面的、单向的、线性的、独断的、非讨论性的。性的、独断的、非讨论性的。“人人”字的一撇伸向过去字的一撇伸向过去这就叫你积累经验、

60、注重这就叫你积累经验、注重反思；反思；“人人”字的一捺指向未来字的一捺指向未来那时让你拥抱理想、探索那时让你拥抱理想、探索未来。未来。“人生人生”作长度，作长度，“价值价值”作宽度，作宽度，“理想理想”作高度，作高度，我们不做只追求长度的我们不做只追求长度的“直线人直线人”，不做只在乎面积的，不做只在乎面积的“平面人平面人”，要将自己发展成更有容积的，要将自己发展成更有容积的“立体人立体人”。99案例一案例一 班主任的职责究竟是什么？班主任的职责究竟是什么？最近有一种想法，就是班主任的职责究竟是什么。最近有一种想法，就是班主任的职责究竟是什么。多年的班主任工作，使我有一种感觉，在我们现在的多年

61、的班主任工作，使我有一种感觉，在我们现在的班主任工作中，其出发点和终极目标就是管理。不管是班主任工作中，其出发点和终极目标就是管理。不管是事情发生之后的处理式管理，还是事情发生后以前的预事情发生之后的处理式管理，还是事情发生后以前的预防式管理，甚至包括爱心式管理或者是民主式管理，其防式管理，甚至包括爱心式管理或者是民主式管理，其核心词只有一个核心词只有一个管理。表面上看来，这并没有什么管理。表面上看来，这并没有什么错误，但是，我却认为，这是我们班主任工作的一个巨错误，但是，我却认为，这是我们班主任工作的一个巨大误区。大误区。班主任日常工作，似乎都是与管理分不开的：班委的班主任日常工作，似乎都是

62、与管理分不开的：班委的选举，座位的安排，卫生值日的安排，如此等等。但是，选举，座位的安排，卫生值日的安排，如此等等。但是，管理就是班主任的终极目标吗？管理就是班主任的终极目标吗？100 如果从管理学的角度看，管理这个词的涵义其实是十分如果从管理学的角度看，管理这个词的涵义其实是十分丰富的，但是，在中学阶段，管理这个词已经被简单化丰富的，但是，在中学阶段，管理这个词已经被简单化了。在很多学校，班主任管理已经被简化为一个问题：了。在很多学校，班主任管理已经被简化为一个问题：不要出事。一个团队，只要安安稳稳带完，没病没灾，不要出事。一个团队，只要安安稳稳带完，没病没灾，那就善莫大焉，于是很多班主任的

63、工作就到管理为止。那就善莫大焉，于是很多班主任的工作就到管理为止。但是，班主任并不是管理者，而是教育者。但是，班主任并不是管理者，而是教育者。换言之，将班主任当成管理者，实际上是误导了班换言之，将班主任当成管理者，实际上是误导了班主任，使很多班主任的工作发生了异化，而这种异化实主任，使很多班主任的工作发生了异化，而这种异化实际上也是中国社会惯性思维的一个体现。际上也是中国社会惯性思维的一个体现。那天和朋友聊天，我说，我觉得，说中国是一个官那天和朋友聊天，我说，我觉得，说中国是一个官本位的国家实际上并不完全正确，照我看，中国实际上本位的国家实际上并不完全正确，照我看，中国实际上是一个管理本位的国

64、家。在中国，权力崇拜是古已有之是一个管理本位的国家。在中国，权力崇拜是古已有之的。因为首先制定规则者就拥的。因为首先制定规则者就拥101 有无可置疑的豁免权，至少在很长的一段时间里，中有无可置疑的豁免权，至少在很长的一段时间里，中国的管理并没有真正的服务意识，也就是说，其方针政国的管理并没有真正的服务意识，也就是说，其方针政策的出发点并不是被管理者的福利，而是自己的权力的策的出发点并不是被管理者的福利，而是自己的权力的展示以及管理的方便。从这个角度说，我们身边的很多展示以及管理的方便。从这个角度说，我们身边的很多管理实际上只是打着管理的旗号在展示管理者的权力，管理实际上只是打着管理的旗号在展示

65、管理者的权力，或者，很多管理措施的制定和执行只是为了减少管理者或者，很多管理措施的制定和执行只是为了减少管理者的难度而已。而这种管理思路和管理模式可以说是整个的难度而已。而这种管理思路和管理模式可以说是整个社会默认甚至支持的，而一旦将班主任工作纳入管理的社会默认甚至支持的，而一旦将班主任工作纳入管理的范畴，那么班主任工作也就发生了异化。范畴，那么班主任工作也就发生了异化。管理的核心是秩序，教育的核心是发展；管理的核心是秩序，教育的核心是发展；管理以约束为手段，教育以提升为手段；管理以约束为手段，教育以提升为手段；管理的目的是效率，教育的目的是塑造。管理的目的是效率，教育的目的是塑造。因此，教育

66、的过程是离不开管理的，但是，将管理等因此，教育的过程是离不开管理的，但是，将管理等同于教育，甚至代替教育，无疑是对教育本质的抹杀，同于教育，甚至代替教育，无疑是对教育本质的抹杀，同时，也是对班主任工作的阉割。同时，也是对班主任工作的阉割。102这篇文章发人深省这篇文章发人深省 如果我们要说一位老师辛辛苦苦工作多年，却并不知如果我们要说一位老师辛辛苦苦工作多年，却并不知道自己干了些什么，更不清楚自己本该干什么，这大概道自己干了些什么，更不清楚自己本该干什么，这大概骇人听闻吧？而且也太残酷了。骇人听闻吧？而且也太残酷了。可惜，对许多教育工作者来说，这很可能是事实。可惜，对许多教育工作者来说，这很可能是事实。咱们干的可能只是管理，而非教育。咱们干的可能只是管理，而非教育。可见，人活一辈子，先甭说活出多大光彩，即使要活可见，人活一辈子，先甭说活出多大光彩，即使要活个明白，也不是那么容易的。糊里糊涂的教一辈子书的个明白，也不是那么容易的。糊里糊涂的教一辈子书的人，可能大有人在。人，可能大有人在。难怪古人云：难怪古人云：“朝闻道，夕死可也。朝闻道，夕死可也。”这位教师非要把事情弄明白的老师，他的思