心理健康案例解读(储俊)..ppt

《心理健康案例解读(储俊)..ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康案例解读(储俊)..ppt（117页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2020/8/4,1,心理健康病例 课件,心理健康案例,岳西县教师进修学校储俊 2013年4月15日,解读,心理健康案例,2020/8/4,心理健康病例 课件,2,交流目标与方法,1、以案例、故事为主要内容，尝试解读中小学生心理健康教育的要义。 2、以“早练生” 、“学困生”、“厌学生”、“尖子生”等为例，结合具体案例剖析病态心理的教育问题，引导同仁正确处理、纠偏、补救病态心理。（重点） 3、教育教学实践中，究竟如何看待与正确处理中小学生的心理健康，事关中小学生个性的全面发展及青少年的养成教育问题。（难点）,2020/8/4,心理健康病例 课件,3,交流一览,第一篇 序 篇 第二篇 交往篇 第

2、三篇 学习篇 第四篇 性格篇 第五篇 情感篇,2020/8/4,心理健康病例 课件,4,第一篇,序 篇 心理健康与全人教育 全面发展与心理健康,2020/8/4,心理健康病例 课件,5,心理健康辅导分类,“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。（1989年联合国世界卫生组织（WHO）对健康的定义） 根据心理辅导的内容，心理健康辅导可分为：交往辅导、学习辅导、性格辅导、情绪辅导、生活辅导、性心理辅导等几个方面。 心理健康辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助青少年正确认识、接纳进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良

3、意识、倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。 作为一名心理辅导工作者，建立和健全心理保健体系，维护对方积极向上的心理状态是义不容辞的责任和义务。,2020/8/4,心理健康病例 课件,6,根据不同的服务对象与目标，心理辅导可分为三个模式 障碍性心理辅导模式矫治/补救功能 辅导对象：有心理障碍、患某种心理疾病，并已影响其正常生活和学习； 辅导目的：通过系统的心理辅导来克服障碍、缓解症状、恢复心理平衡。 适应性心理辅导模式预防功能 辅导对象：包括正常个体在内的心理服务； 辅导目的：通过心理辅导，排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。 发展性心理辅导模式发展/完善功能 辅导对象：针对所有发

4、展中的个体； 辅导目的：根据个体身心发展的一般规律和特点，帮助不同年龄阶段的个体尽可能圆满地完成各自的心理发展课题，妥善解决心理矛盾，更好地认识自己、社会，开发潜能，促进个性发展和人格完善。,2020/8/4,心理健康病例 课件,7,人,全人教育模型,2020/8/4,心理健康病例 课件,8,儿童道德判断教育,儿童兴趣教育,儿童气质测评 儿童内外向测评 儿童自信心训练 儿童意志力训练,儿童情绪适应,儿童创新意识,儿童言语能力训练 儿童数学能力训练 儿童图形推理能力训练 儿童学习态度训练 儿童学习方法训练 儿童考试心理训练,儿童心理健康教育,2020/8/4,心理健康病例 课件,9,知识不足是次

5、 品 品德不好是危险品 身体不好是废 品 审美不好是处理品 劳技不好是积压品 心理不好是易碎品,全面发展与心理健康,2020/8/4,心理健康病例 课件,10,中小学生心理健康的标准,1）认知能力与智力水平正常（90-110）； 2）情绪稳定、乐观，心情愉快； 3）意志健全，有良好的行为习惯，有良好的行动的自觉性、果断性和自制力； 4）自我观念正确，个性健全； 5）人际关系和谐； 6）较强的适应能力（社会、学习、生活适应等）。,2020/8/4,心理健康病例 课件,11,正确理解心理健康标准,心理健康与不健康是相对的，没有绝对的界限。 为了便于研究，通常将人大致地分为心理基本健康者、心理缺陷较

6、多者和心理病人三类。,2020/8/4,心理健康病例 课件,12,心理状态类型,从心理健康的角度来看，心理状态可分为三种 正常状态（常态）； 不平衡状态（偏态）； 不健康状态或病态（变态）。 目前我国的青少年儿童心理问题有逐 年加重的趋势，其中2.2亿中小学生心理障碍患病率为21.632，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。,2020/8/4,心理健康病例 课件,13,灰色区概念示意图,心理健康者,心理咨询对象,心理治疗对象,精神病患者,2020/8/4,心理健康病例 课件,14,小学生心理辅导侧重点 1）入学辅导 做好入学的心理准备，帮助小学生适应学校生活。 2）生活辅导 帮

7、助小学生适应集体生活、学习交往，培养合群性、责任感。 3）学习辅导 帮助小学生在学习过程中激发兴趣，增强求知欲； 促进思维、记忆等因素的发展； 帮助小学生解决学习过程中出现的各种心理问题； 勤奋学习，克服自卑，变危机为转机。 4）人格辅导 帮助小学生初步树立积极的人生观、价值观； 形成良好的品德行为规范。,2020/8/4,心理健康病例 课件,15,初中生心理辅导侧重点 1）自我意识辅导 认识自己：自己的优点和缺点、外貌、能力、性格、情绪、兴趣、爱好、理想和人生观。 2）学习辅导 学习心理：学习自信、学习目标、学习兴趣、学习动机、学习习惯、学习成败归因。 学习方法：制定计划、有效预习、有效听课

8、、记忆策略、笔记方法、阅读技术、有效作业、学习效果自我评价。 考试心理：考试及成绩的意义、降低考试焦虑的方法、应考技巧。 3）情感辅导 自我调控：正确对待挫折、应付心理危机、克服烦恼、控制愤怒、消除嫉妒。 4）交往辅导 健康交往：克服社交障碍、真诚与同伴交往、学会倾诉、学会微笑、学会赞扬别人、克服嫉妒心理、学会与同伴交往、学会与长辈交往。 5）生活辅导 合理消费：珍惜劳动果实、合理而有计划地用钱； 科学休闲：科学安排休闲时间、有效实施休闲计划。 6）性心理辅导 性的心理：性机能的成熟、性意识的觉醒、男女性别角色、学会与异性交往、区别友谊与爱情、性冲动与性适应。Z,2020/8/4,心理健康病例

9、 课件,16,故事：救助落水的打渔人,三个打渔人聚在河滩边钓鱼。 上游漂下一个落水的求救者，一个打渔人下水把他救了出来并人工呼吸救活了他。 可是接二连三的人从上游落水漂流而下，三个打渔人忙得不可开交。 忽然一个打渔人似乎想到了什么，离开现场到了上游，在入水处立了一个警告牌。 但总还是隔三差五地有一些无视警告的人闯入并落水。 最后一个打渔人终于醒悟了，他要去做另外一件工作：教人们游泳！,2020/8/4,心理健康病例 课件,17,第二篇,交 往 篇 案例1 她能主动与同学交往了 案例2 “早练”“私奔”的少年情侣 重点剖析“早练”,2020/8/4,心理健康病例 课件,18,交往辅导分类 克服社

10、交障碍 真诚与同伴交往 学会倾诉 学会微笑 学会赞扬别人 克服嫉妒心理 学会与同伴交往 学会与长辈交往,2020/8/4,心理健康病例 课件,19,交往存在问题 人际交往不和谐 缺乏交往技能 交往困难 不会处理人际关系 不能妥善处理与父母、老师、伙伴的关系； 缺乏理解、宽容和沟通。,2020/8/4,心理健康病例 课件,20,案例1 她能主动与同学交往了,案例介绍/简介/描述 基本情况 刘某，女，10岁，某小学四年级学生。 案例简介 成绩一般，中等智商，性格内向，在人面前不拘言笑。 上课：从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。 下课：除上厕所外总是静静地坐在自己的

11、座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。,2020/8/4,心理健康病例 课件,21,原因分析 客观原因（家庭教养/外部因素） 刘某父亲是银行的一位领导干部，对孩子期望值过高，望女成凤的愿望强烈。每晚一般都坐在刘某身边“陪读”，对孩子学习中出现的问题总习惯采取粗暴的教育方法； 如此以来，孩子对学习自然会产生恐惧感，进而萌生逆反心理，对学习的兴趣不浓，学习成绩不理想，渐渐地形成自卑感，总觉得自己不如同学，不愿主动与同学交往。 主观原因（个人懒散/内部因素） 刘某在家从没做过家务，衣来伸手，饭来张口，自理能力很差； 值日生工作不会做，班上与她一起做值日的同学免不了说她懒，她

12、觉得很没面子，因而更不愿与同学交往。,2020/8/4,心理健康病例 课件,22,辅导方法 1）开展游戏活动，创造交往的条件 上活动课时，老师主动邀请她玩游戏； 引导其他同学与刘某共同完成游戏活动，活动中引导刘某主动与同学交往、合作。 2）指导家庭教育，改变不良的教育方式 指导：刘某的父亲每天下午放学必到学校接她，教师经常利用这种机会，与他交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法； 建议：家长选择适当的教育方式，对孩子的进步给予肯定、表扬；适当地让孩子做家务，提高其自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。 3）创设良好的班级人际氛围 利用心理辅导课、活动课等时机进行群体性的心理辅

13、导，让学生知道与人交往、帮助他人，不嘲笑、不鄙视能力比自己差的同学是一个好学生应具备的好品质，从而主动地在学习、劳动上帮助刘某。,2020/8/4,心理健康病例 课件,23,4）培养语言表达能力，提高与同学交往的信心 刘某成绩一般，上课又不主动发言，在与同学交往中不善言辞，很是木讷。教师利用心理辅导课给她进行语言训练，通过自讲、和同学对讲，在讲中记、在记中练、在练中习，提高语言技巧，扫除她与同学交往过程中的语言障碍。 5）利用劳技课，培养合作精神 学校有一间劳技课活动室，只有10张劳技活动操作桌，全班55位同学，每桌坐5人，每次操作活动需要5人合作完成。每周进行一次劳动技能培训的活动，活动中刘

14、某逐渐能主动与伙伴们配合默契，完成好同伴分配的任务。,2020/8/4,心理健康病例 课件,24,辅导效果 通过耐心细致的辅导，刘某的学习成绩不断提高； 上课能举手发言，且声音较大； 下课能主动与同学交往、做游戏了。 家长反映 在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。Z,2020/8/4,心理健康病例 课件,25,如何正确对待和处理学生的“早练”？,2020/8/4,心理健康病例 课件,26,蒲公英的约定 （欣赏歌曲）,小学篱芭旁的蒲公英 是记忆里有味道的风景 午睡操场传来蝉的声音 多少年后也还是很好听 将愿望折纸飞机寄成信 因为我们等不到那流星 认真投决定命运的硬币 却不

15、知道到底能去哪里 一起长大的约定 那样清晰 打过勾的我相信 说好要一起旅行,是你如今 唯一坚持的任性 在走廊上罚站打手心 我们却注意窗边的蜻蜓 我去到哪里你都跟很紧 很多的梦在等待着进行 一起长大的约定 那样真心 与你聊不完的曾经 而我已经分不清 你是友情 还是错过的爱情,2020/8/4,心理健康病例 课件,27,妙龄时光（ 诗歌欣赏）,不要轻易去爱 更不要轻易去恨 让自己活得轻松些 让青春多留下些潇洒的印痕 你是快乐的 因为你很单纯 你是迷人的 因为你有一颗宽容的心 让友情成为草原上的牧歌 让敌意有如过眼烟云 伸出彼此的手 握紧令人歆羡的韶华与纯真,2020/8/4,心理健康病例 课件,2

16、8,偶然（诗歌）,我是天空里的一片云 偶尔投影在你的波心 你不必讶异 更无需欢喜 在转瞬间消灭了踪影 你我相逢在黑夜的海上 你有你的，我有我的方向 你记得也好 最好你忘掉 在这交会时互放的光亮,2020/8/4,心理健康病例 课件,29,案例2 “早练”“私奔”的少年情侣,案例介绍/简介/描述 枫与兰是小学到初中的同学，成绩属中上，父母均是同一所学校的教师。枫与兰从小一起上学一起玩，可谓青梅竹马、两小无猜。 初二时，两人开始“恋爱”。 初三上学期某晚，趁双方父母出差之机，待枫的外婆入睡后，两人在枫家看从别处借来的黄色录像带，看到激动时，干脆模仿实践起来。 这被起来上厕所的外婆撞见。外婆觉得事情

17、严重，打电话告知枫的父母。 两家父母匆匆赶回，“审讯”并惩罚了各自孩子之后，双方秘密协商决定将其中一方的孩子转学。正当两家父母还在为“将哪家孩子转学”而争执不下时，不料这两个孩子竟然私奔了。 班主任及两家人连夜寻找，次日下午才在邻县一旅社找到。旅社老板见一男一女两个学生进住旅社便起了疑心，查问证件时在他们的学生证上发现了学校的电话号码。,2020/8/4,心理健康病例 课件,30,原因分析 枫是独子，自小聪明可爱，被父母视为掌上明珠。 8岁时，仍与父母住在同一个房间分床睡（单位住房条件差）的枫，偶尔无意中偷看过父母的“私事”。 初一时也进过录像厅泡过黄色录像 通过这些旁门左道，他知道了一些男女

18、之事。 随着身心的成长变化，他逐渐发展为： 由好奇渴望冒险尝试误入歧途。 兰的情况虽与枫有所不同，但缺乏及时而必要的性教育，却是共同的根本原因。,2020/8/4,心理健康病例 课件,31,辅导方法 治标 搁置法：即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。兰的父母举家搬迁到邻县某中学。 冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情分别对枫和兰给予思想疏导和工作。 治本 让步法：“嘤其鸣矣，求其友声。”鸟儿在嘤嘤地鸣叫，寻求同伴的应声。（诗经小雅伐木）“早练”是青春期性萌动的结果，异性相吸本无可厚非。,2020/8/4,心理健康病例 课件,32, “补课”法： “性封闭

19、造成性空白，性空白使人误入性歧途。”（上海市心理咨询行业协会、上海知音心理咨询中心，当代著名的专家王裕如语爱情寂寞、破译两性爱情密码 ）。利用班会课进行青春期性知识讲座（可分男女生）、对早恋学生进行性心理咨询，推荐一些好书让学生看，如青春期教育知识手册、心理健康医生、中学卫生常识课本等。 “疏导”法：“禁果分外甜”。主动与学生谈心，耐心疏导，细致地进行正确人生观的引导，很有分寸地讲清“早练”的危害及后果；少告诉家长，不对外张扬，尽量做到和平地解决。 转移法：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣或开展各项活动有意识地转移学生的精力、挤走并占领不成熟的感情“盅惑”。 辅导效果 兰高中毕业即考上了

20、某省卫校； 枫初中毕业后则如愿光荣参军。,2020/8/4,心理健康病例 课件,33,“早恋” “早练”,“早练”，也有叫做青春期恋爱、异性关注，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。“早恋”是中国式的特色标签，多为否定意义。 我们最好不要再用“早恋”这种强杀伤力的词来给青少年贴标签。没有必要害怕青少年男女之间的亲密关系，需要做的，是在性和感情方面给予正确的引导。 中国社会科学院社会学所研究员、教授、博士生导师，当代最著名的女性学家李银河建议：“从本质上来说，性是与生俱来的，无善恶之分。我对性教育的观点很明确：在性知识的传播上要无微不至，在性道德的灌输上要无为而治。我们应该给

21、予青少年更多的信任，相信他们的判断力，承认并尊重他们的性冲动，不说好，也不说坏，不置可否总可以吧。”,2020/8/4,心理健康病例 课件,34,“早练”的“信息”,变得特别爱打扮，注意修饰自己，常对着镜子左顾右盼； 成绩突然下降，上课注意力不集中； 活泼好动的人突然变得沉默，不愿和父母多说话； 在家坐不住，经常找借口外出，瞒着父母在公园、歌厅等场所，有时还说谎； 放学回家喜欢一个人躲在房间里，或呆在一边想心事，时常走神发呆； 情绪起伏大，有时兴奋，有时忧郁，有时烦躁不安，做事无耐心； 突然对描写爱情的文艺作品、电影、电视感兴趣； 突然喜欢谈论男女之间的事； 背着家长偷偷写信，写日记，看到别人

22、赶忙掩饰。,2020/8/4,心理健康病例 课件,35,“早练”的特点 “早练”往往难以持久，缺少承诺，大多是没有结果的； “早练”多半是不理智、不成熟的选择，容易造成过度狂热和痴迷，从而影响学业； “早练”在遇到波折感情转移、争吵、分离等情况时，易于产生偏激行为，如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症等； “早练”发于青春躁动期，自我约束力较弱，有可能在一时的冲动之下，造成严重后果。,2020/8/4,心理健康病例 课件,36,“早练”的类型 爱慕型（仪表、专长、品性） 好奇型 模仿型 从众型 愉悦型 补偿型 逆反型 病理型,2020/8/4,心理健康病例 课件,37,“早练”的危害 带刺的玫

23、瑰 危害自己的身心健康 对学习干扰极大 容易产生越轨行为 可能导致犯罪,2020/8/4,心理健康病例 课件,38,中学生不能“早练”的原因 政策依据 中小学生手册中学生日常行为规范明确规定：中学生不能谈恋爱。 心理生理角度分析 中学生思想上尚未定型。中学生由于世界观尚未形成，对世界、社会，人生的看法比较幼稚、片面，个人的思想道德品质在今后的人生道路上还有很大的变化。 中学生心理尚未成熟。中学生的心理仍处在发展阶段，他们好自以为是，易冲动，情感不稳定，自制力差。因此，在恋爱时极易感情用事，做出“越轨”的事情来。 过早的恋爱还会引起心理变态。陷入“早练”误区者整天处在强大的舆论压力下，怕同学讥笑

24、，怕家长批评这就必然导致神经紧张，吃不下饭，睡不好觉，烦躁不安，心率过快，神经衰弱，不但身心受到损伤，还有形成脱离集体的倾向。 社会角度分析 经济尚未独立。中学生的经济来源依赖于父母或他人，自己还不能独立。 事业上尚未定向。中学时代是打基础的时期，将来从事何种事业，还未定向。大量事实证明，中学生恋爱后，感情往往被对方所牵制，学习容易分心，从而导致成绩下降。,2020/8/4,心理健康病例 课件,39,四川一女生早练被奶奶看见 怕奶奶告密她，竟杀死了奶奶！ 法制文萃报。,“早练”,“犯罪”,2020/8/4,心理健康病例 课件,40,北京：初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡 怀柔三中初二（8）班的古

25、伟、李青男女两同学牵手进教室时被老师看见，随后受到老师的批评教育，认为两人还小，不该有谈恋爱的行为。 当天，这两同学便离开学校，在铁路怀柔段相互拥抱卧轨自杀，死于非命。 京华时报2002年01月15日第21版,2020/8/4,心理健康病例 课件,41,“早练”偷尝禁果伤害大 2006年10月，故事发生在武陵进修学校两个16岁的学生身上。 由于“早练”他们偷尝禁果，并致使女生怀孕。女生担心害怕，私自吃药堕胎，使胎儿死在腹中病倒在校。 后来，老师带她（冒充职业中专的学生）到人民医院做了手术。 那位男生呢？不读书竟丢下女生走了！ 女生心理和身体上承受了巨大的痛苦与压力。她将怎样面对家人、老师、同学

26、 一个真实的故事,2020/8/4,心理健康病例 课件,42,河南省洛阳市 中学生早恋酿悲剧：17岁男生遭硫酸毁容 - 56视频 合肥少女毁容案 2011年9月17日，合肥市17岁少女周岩因拒绝同校男生陶某的求爱，而遭到对方泼洒打火机油焚烧，惨遭毁容，周岩的面部、颈部、胸部严重烧伤，一只耳朵也烧掉了，整体烧伤面积超过30%，伤残等级综合评定为五级。 被告人陶某与被害人周某（未成年人）系同学关系，两人在交往过程中产生矛盾，陶遂产生报复心理。 2012年5月10日，该“少女毁容案”在合肥市包河区人民法院公开宣判，法院以被告人陶某犯故意伤害罪判处陶有期徒刑12年1个月。,2020/8/4,心理健康病

27、例 课件,43,2020/8/4,心理健康病例 课件,44,2020/8/4,心理健康病例 课件,45,“早练”，是一枚包着糖衣的苦果。 香水有毒，“早练有毒”！ 花开应有时，果熟需气候。 天涯何处无芳草，何必非要现在找。 勿让中小学生过早地涉入爱河，更不要让情感之舟过早靠岸。 “不要在春天就去挥霍夏天，有些情感，因为等待，所以愈显美丽。”,2020/8/4,心理健康病例 课件,46,“早练”对策 1）正确的引导 人生理想、抱负，人生观指导。 2）必要的疏导 家教、校教配合，尊重人格，促进成熟，非限制、打压、围堵。 3）必要的活动 知识讲座，青春期教育，丰富多彩的校园文化生活。 4）志向的激励

28、 优秀榜样，树立远大的志向，增强自己的自控能力。,2020/8/4,心理健康病例 课件,47,应对“早练”的具体措施,1）疏导与正面教育相结合 开展青春期教育 开展好中学生的青春期教育，对学生进行性生理、性心理卫生知识教育。 开展理想与法制教育 加强理想、前途教育和法制教育，对学生进行理想教育和伦理道德教育。 采取多种形式，制造正确的集体舆论。 2）划清友谊、怀春与“早练”界限 友谊 正确引导，纯洁友谊（引导学生培养健康、高尚的情操，别混淆友情与爱情。 怀春 性萌动：爱慕、钟情。 “早练” 思想中萌发了超越友谊限度的情愫，应运用迁移法，使精力转移到其它更有意义的事情上去。,2020/8/4,心

29、理健康病例 课件,48,3）开展各项活动，引导学生正常交往 男女同学在一起应多谈学习、工作方面的问题，交流思想，以便相互促进； 男女同学间相互帮助时应坦率、真诚、不要故作姿态，遇到矛盾要互谅互让，心胸豁达，通情达理； 努力建设一个严肃活泼，积极向上的校风和班集体； 建立良好的师生关系； 恰当地运用“异性效应”。,2020/8/4,心理健康病例 课件,49,2020/8/4,心理健康病例 课件,50,2020/8/4,心理健康病例 课件,51,“异性效应”的启示主要观点回放,异性效应具有吸引力，能促进身心健康。 异性效应具有约束力，能促进性别角色社会化。 异性效应具有凝聚力，能促进班集体团结。

30、异性效应具有净化力，能促进青春期纯洁交往。 异性效应具有激发力，能提升自我评价能力。 异性效应具有推进力，能促进学习可持续发展。,2020/8/4,心理健康病例 课件,52,岳西师训卷首有关“心理效应”的启示,“蝴蝶效应”的启示（2010年1月第13期） “木桶效应”的启示（2010年7月第14期） “皮格马利翁效应”的启示（2011年1月第15期） “超限效应”的启示（2011年7月第16期） “异性效应”的启示（2012年1月第17期） “空白效应”的启示（2012年7月第18期） “门槛效应”的启示（2013年1月第19期）,2020/8/4,心理健康病例 课件,53,“人也象果子，要长

31、得成熟，有了学问，会做工作，又有养育子女的能力，就好比果子熟了，那时就可以得到真正的幸福了。要是书还没有学习好，工作能力没有培养好，谈恋爱会有好处吗？” 教育家陶行知先生语,2020/8/4,心理健康病例 课件,54,爱需要学习、爱需要能力、 不是所有人都会的。 与其匆匆步入爱河， 不如静静等待成长！,寄语,2020/8/4,心理健康病例 课件,55,第三篇,学 习 篇 案例3 让“学困生”重整旗鼓 （重点剖析） 案例4他的学习态度转变了,2020/8/4,心理健康病例 课件,56,学习辅导类型 学习心理 学习自信、学习目标、学习兴趣、学习动机、学习习惯、学习成败归因。 学习能力 培养和训练学

32、生的观察力、记忆力、想象力、思维能力，从而更好地开发学生的智慧。 学习方法 制定计划、有效预习、有效听课、记忆策略、笔记方法、阅读技术、有效作业、学习效果自我评价。 考试心理 考试及成绩的意义、降低考试焦虑的方法、应考技巧。,2020/8/4,心理健康病例 课件,57,学习问题分类 学习疲劳 连续学习后学习效率下降，包括生理疲劳和心理疲劳（缺乏兴趣、厌烦懈怠）。 学校适应不良 有主观学习愿望，且十分用功，但由于心身因素或心理适应不良，造成学习成绩差，跟不上班，经常头晕、失眠、情绪紧张、心慌、厌烦、食欲不正等。 学习障碍 学生在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和运用上表现显著困难。 “厌学

33、”症 对学习不感兴趣，讨厌学习，一提到学习就心烦。,2020/8/4,心理健康病例 课件,58,案例3让“学困生”重整旗鼓,案例介绍/简介/描述 基本情况 小华，男，12岁，6年级。家里兄弟3个，他排行老大。 父母均为农民，小学文化程度，无职业。 案例描述 小华的基础知识差，1-4年级主科考试成绩均不合格。 对人对事冷淡，学习缺乏兴趣与热情，卫生习惯也较差。 上课注意力不能集中，听课时哈欠不止，从不主动举手发言，老师提问时常哑口无言，无论怎样引导、鼓励都金口难开。 喜欢看电视、打游戏机，惰性、依赖性强，学习习惯差，经常不做作业，书写极马虎。 性格比较内向、古怪，从不主动与老师说话，也不大愿意与

34、同学交流。课后只与班上几学习较差的同学在一起，个性显得保守自闭。 在家里脾气暴躁，从不谦让弟弟，有时会与父母顶撞，发起牛脾气来还会离家出走。,2020/8/4,心理健康病例 课件,59,原因分析 个人因素（主观、内部原因） 在一年内平时考查中，小华三门主要学科总成绩与教学要求距离较大； 但智力水平测试，该生智商达75以上，可见，造成其学习困难的原因是非智力因素，应着重找其他原因。 家庭因素（客观、外部原因） 小华的父母都是农民，小学文化程度，靠出租房屋为生，家庭经济状况良好，无老人同住。但父母好赌，成天靠打麻将度日，无暇顾及孩子的学习，致使孩子长期处于一种放任自流的状态。平时对孩子不闻不问，可

35、是，每回老师找其家长谈及孩子的学习情况与在校表现时，孩子回家就要遭到一顿打骂。造成孩子、老师、家长之间有敌对心理，怕学、厌学，最后导致小华学习成绩很差。,2020/8/4,心理健康病例 课件,60,诊断对策（阶段一、望闻问切：“沟通”法、“融洽”法） 与家长沟通，共同探讨教育问题，制定努力目标（沟通法） 与家长沟通、了解家庭的教养问题，分析小华成绩差的原因，找出家庭、学校教育的失误，共商如何改进教育方法、帮助孩子度过难关。 正确引导并控制孩子看电视、玩游戏的时间； 多方面共同监督完成家庭作业； 多表扬少批评，多鼓励少责备； 言传身教，为孩子创造良好的家庭学习氛围。 多次与小华谈心，正确引导、鼓

36、励，融洽师生关系（融洽法） 表扬他在电脑、劳动、体育等方面都胜过其他同学，夸他聪明； 讲爱迪生、牛顿故事； 引导正确对待失败，克服自卑，同时改正其消极归因倾向； 与其查找学习原因，倾听其想法，引导正确认识学与玩的关系，鼓励树立学习信心。,2020/8/4,心理健康病例 课件,61,诊断对策（阶段二、对症下药：“习惯养成”法、结伴法） 帮助养成勤做作业的好习惯（习惯养成法） 帮助小华克服不做作业的坏习惯，布置适合水平的作业，并充分利用评语表扬鼓励，让他获得成就感，逐渐喜欢做作业； 设法让其养成按时完成作业的好习惯，并在作业本上书写“我对自己负责”； 作业内容多样化，让其自选自做，培养自主学习精神

37、； 加强作业的检查、辅导，发现进步及时表扬，发现问题及时矫正。 建立伙伴助学机制合作解难（结伴法） 帮助改善小华在班级的人际关系，鼓励同学对他友爱互助，让其在活动中转变内向、孤独性格； 为其寻找合适的学习伙伴，帮助解决家庭作业疑难，并监督作业的完成。,2020/8/4,心理健康病例 课件,62,诊断对策（阶段三、巩固疗效：观察法、反馈法、激励法） 抓“反复”、反复“抓”（观察法） 注意反复性，经常给予关心，提醒、发现问题及时、耐心教育。 经常联系家长（反馈法） 及时反馈进步情况，让家长分享快乐，以树立家教信心，进而更好地配合学校教育。 鼓励引导发挥才能（激励法） 根据小华爱玩游戏特点，采取正面

38、引导，推荐他参加学校的电脑兴趣班，鼓励其发挥聪明才智。,2020/8/4,心理健康病例 课件,63,辅导效果（华丽转身） 家长 教育观念转变，对孩子的教育态度与方法好转，责任心增强； 督促孩子学习，请家教针对性辅导； 主动与老师联系，及时了解反馈情况，配合老师做好孩子的转化工作。,2020/8/4,心理健康病例 课件,64,小华 胆量变大了 上课敢于举手发言，尽管有些结巴。 学习兴趣浓了 做完作业好，还主动请教老师，时常看报刊、读课外书，拓展知识面。 关心集体了 有次放学后，看见小华一人在教室重新摆放桌子，次日表扬了他。 进步的具体表现 学习态度明显好转，作业整洁，书写认真，学习成绩与行为表现

39、都有了很大进步，三门主课成绩都脸了很大的提高，其中语文成绩进步最大，成绩都在合格以上； 同学们赞许，与家长分享孩子进步的快乐，让他养成且保持良好的学习兴趣、习惯。,2020/8/4,心理健康病例 课件,65,“学困生”因什么而“困”？,判断学困生划分的四种类型 暂时性困难学生（基础较差、学习落后，方法障碍） 能力型困难学生（能力较差、自卑感强） 动力型困难学生（态度较差，学习动机、行为习惯，缺乏自信） 整体型困难学生（学习成绩、思想品行“双差”） 学困生的鉴别大致有三条标准 智力标准 学业不良标准 学习过程表现异常 学困生的诊断方法 课堂行为分析 a、对教师讲课的反应b、课堂作业时的反应 c、

40、不安定的课堂表现d、回答问题的表现 作业错误分析 能力诊断 出声思维诊断 教育会诊,2020/8/4,心理健康病例 课件,66,影响“学困生”的心理问题,造成“学困生”的原因有很多，如智力方面、情感方面、行为习惯方面、学习态度方面、性格方面等等。 强烈的自卑感导致变态的自尊心 屡次的失败导致枯萎的学习动机 薄弱的意志力导致缺乏自制力 情感复杂多变导致极端性格,2020/8/4,心理健康病例 课件,67,每个学生都是一个个鲜活的生命，他们都渴望被关注，渴望得到教师和同学的肯定。（苏霍姆林斯基语） 从某种意义上来讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。（陶行知语）,2020/8

41、/4,心理健康病例 课件,68,心理归因模式,积极的归因模式,失败,缺乏能力,内疚，维持较 高成功的期望,增强坚持性， 趋向成就任务,2020/8/4,心理健康病例 课件,69,心理归因模式,消极的归因模式,失败,缺乏能力,羞愧，沮丧， 无能感，降低 对成功的期望,缺乏支持， 回避成就任务,2020/8/4,心理健康病例 课件,70,“学困生”（弱势群体）的教育方法,可以这样说：“没有学困生的进步就没有素质教育的全面实施”。 倾注爱心，唤醒自尊 尊重人格，树立自信 重塑形象，展现自我 降低要求，品尝成功 树立信心，磨砺意志 情绪辅导，沟通心灵 宽容情怀，完善自我,2020/8/4,心理健康病例

42、 课件,71,“跳蚤实验”的启示心有多大，舞台就有多大,跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改变。很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。这个“高度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。作为人类，有什么样的目标就有什么样的人生。 在很多情况下，人也和跳蚤一样，经过一段时间的努力而没有达到预定目标时，便灰心丧气，认为自己永远都办不到，并忽视自身力量的壮大和外界条件的改变，放弃实现目标的努力。久而久之，形成思维定势，陷在失败的经验中爬不出来，一次次丧失唾手可得的机会，最终一事无成，白白耗费一生。正如一位哲学家所说：“有些人遇到挫拆，就轻易放弃；结果往往是

43、在距离金子3英寸的地方停下来。”,2020/8/4,心理健康病例 课件,72,案例4他的学习态度转变了,案例介绍/简介/描述 基本情况 王某，男，9岁半，小学3年级学生。 案例描述 学习表现 王某的智力水平属于中上等，二年级时学习成绩在班里还属于中等偏上，但进入三年级后，学习成绩明显下降。期中测验两门主课均不及格。 王某的性格比较外向，嘴很甜，人乖巧，有人缘，虽不是班里的少先队干部，但在朋友圈中说话有人听。 家庭背景 闹市环境：王某一家原住在闹市区，后因住房拆迁，搬到城郊新建的开发小区。由于小区建设不配套，国营蔬菜商店、水产品商店等一直未建起来，因此小区内便逐渐形成了一个农贸市场。在农贸市场中

44、，有附近的农民前来经商者，也有一些小区的居民加入到个体业余经商的队伍中。 父母职业：王某父亲原先是工人，下岗后成为该小区农贸市场经商者中的一员；母亲为某副食商店售货员。,2020/8/4,心理健康病例 课件,73,教养方法 一“蔬”父亲的影响：儿子对卖蔬菜有兴趣 王某的父亲主要经营时鲜蔬菜。从市区批发市场购进赶鲜的高档菜，在小区农贸市场出售。遵父母之命，王某近半年来下午放学后也常帮助爸爸卖菜。如果儿子表现好，生意做得也称心，父亲就给儿子以奖赏，或给买点好吃的东西，或给点零花钱。久而久之，王某对帮助爸爸摆摊卖菜产生了兴趣，而对学习的兴趣则越来越下降。 二“疏”母亲疏于管教：放纵儿子的学习 王某的

45、母亲对孩子也十分放纵，她很少过问孩子的学习情况，晚上吃过晚饭后，为图家中清静，经常催着孩子出去找同学玩，10点钟以前不要孩子进家门。 王某的厌学情绪愈益增长，学习成绩明显下降。他甚至对同学说：“学习什么，真没劲，还不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要钱给钱，那多够味！”,2020/8/4,心理健康病例 课件,74,原因分析 王某的厌学症无疑是家庭不良因素影响的结果。 父亲工余经商捞外块，把孩子也拉上了，还不时有所奖赏，予以“积极强化”； 母亲图清闲，晚上10点之前不让孩子进家门； 父母都很少把孩子的学习放在心上。 处于这样的一种家庭氛围，在孩子看来，学习成绩好坏无所谓，反正爸爸妈妈不计较这个，只要

46、乖乖听话，让父母高兴就行。 儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。因此，矫治王某的厌学症，关键要从改变家庭环境入手，帮助王某的家长切实认清教育子女学习的意义和责任。,2020/8/4,心理健康病例 课件,75,学生“厌学症”,20世纪50-60年代，小学校园里流传一首上学歌 太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包，我要上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。 这首歌激扬着孩子们积极向上的旋律，表达了孩子对学校

47、、老师的热情歌颂。 到了当代，这首歌却改成了一首“新童谣” 太阳当空照，骷髅对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包，我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声学校炸没了。 充满了对学校、老师的“敌意”。小学生为什么就偏偏对学校、对老师有如此“深仇大恨”呢？,2020/8/4,心理健康病例 课件,76,何谓“厌学”？,从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。厌学是学生排斥、拒绝学习活动，对学习丧失信心，产生厌倦心理的一种消极现象。其表现主要反映在学习态度、思想、行动方面。厌学原因有以下两大方面：

48、 客观原因（综合因素、外部因素） 社会因素（社会环境、求学与就业压力增大、成绩与名校效应负面影响等） 学校因素（老师教育教学方法、班级与学校管理方式、同学歧视与矛盾等） 家庭因素（期望过高、要求太严，放纵管教、家庭不和，学习环境如父母陪读问题，会导致孩子缺乏学习的自觉性、思考的独立性等） 主观原因（个人因素、内部因素） 自身因素（缺乏兴趣和正确的学习动机、学习习惯、注意力缺乏症和多动症、懒惰性和心理惰性等）,2020/8/4,心理健康病例 课件,77,“厌学” 三个等级,轻度厌学（态度层面：厌、胡） 学生不喜欢学习，上课注意力不易集中，课后作业偷工减料等。 中度厌学（行动层面：苦、怕、恨） 学

49、生开始将情绪付诸行动，经常性逃课，逃避学习，不想面对学校老师、同学。 重度厌学（疾病障碍层面：恐、卑） 从心理问题发展为较为严重的厌学症，将学习中的问题夸大泛化，对学习产生恐惧心理，极度自卑心理等。,中度厌学，学生开始将情绪付诸行动，经常性逃课，逃避学习，不想面对学校老师、同学。,2020/8/4,心理健康病例 课件,78,学生“厌学”的对策,“厌学”是学生中常见的一种心理障碍。 学生一旦厌学，就会对学习不感兴趣，对学习有一种说不出的苦闷感，甚至抵触学习； 厌学对教师和家长有逆反心理，有抵触情绪； 厌学的学生还常伴有品行问题，严重的会出现旷课、逃学等现象。 排除“厌学”心理是一项长期、艰苦、复

50、杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。 加强家校沟通，为学生营造良好的成长环境。 激发学生学习热情，使学生产生向上的力量。 让学生真正感受到老师崇高而无私的爱。 积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台。,2020/8/4,心理健康病例 课件,79,第四篇,性 格 篇 案例5 一位爱“顶撞”的孩子 案例6 “尖子生”晓娟的报复,2020/8/4,心理健康病例 课件,80,性格问题 偏激 狭隘 嫉妒 暴躁 依赖 孤僻 懦弱 自卑 神经质等,2020/8/4,心理健康病例 课件,81,案例5 一位爱“顶撞”的孩子,案例介绍/简介/描述 基本情况 刘某，男，15岁，八里河中学八(3)班学生。 案例

51、描述 学习成绩优良，智力较好，对理特别感兴趣，理科成绩较突出。 性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。 背景分析 家庭教养 在家里，一旦父母不能满足他的要求，他就使性子，以赖在床上不去上课来抵抗父母，弄得父母亲实在无计可施，有时还得到学校搬来班主任才勉强解决问题。 有一次，因外婆说他拿了她的100元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外婆。事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课。 学校教育 在学校，他这种反抗行为也很尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一

52、副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。 经受不起老师、家长的批评，数学老师因他上课讲话点他名字，从此他专和数学老师作对，上课故意睡觉，不交作业。数学成绩明显滑坡，竟然亮起了“红灯”。 班主任找他谈话，他一句也听不进去，是个家长和老师十分头疼的孩子。,2020/8/4,心理健康病例 课件,82,原因分析 叛逆、逆反心理 该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个： 一是家庭教育方式不当 刘某的父亲是一工地负责人，工作很忙，和孩子的交流很少，遇到问题

53、就会斥责、谩骂孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。 二是个别老师不懂得学生的心理特点 不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。 三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点 使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。,2020/8/4,心理健康病例 课件,83,辅导方法 1、争取家长的主动配合 先和家长取得联系，了解刘某的家庭情况和表现； 与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。 2、改善家庭教育环

54、境 指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平； 创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他； 抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的旅行； 设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。 3、坚持疏导教育，保护该生自尊心 教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式； 当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正，逐渐

55、缓解紧张的师生关系。,2020/8/4,心理健康病例 课件,84,4、因势利导，扬长避短 老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用刘某在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上； 老师的信赖、同学的支持，使他的态度发生了很大的转变。 5、本人的自我调节 指导刘某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业； 把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。 6.加强感情投入，融洽师生关系 亲其师才能信其道。当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接

56、受教师的教育； 尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心，并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生，则要给予他们更多的安慰和关怀。所以在平时我都对该生关爱有加，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。 7、经常、持久地心理辅导 刘某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓、抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。,2020/8/4,心理健康病例 课件,85,辅导效果 通过辅导，刘某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解； 学习比以往更认真，上数学课还主动举手回答问题，作业也能

57、按时交了，数学成绩很快就跃到了80分； 尤其可喜的是，“饭来张口”的他在家也能帮父母分担家务了。 反思 “顶嘴”是逆反心理的表现，学生之所以产生逆反心理，主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。“心病还得心药治”，为此，教师要加强对有逆反心理的学生进行心理辅导和心理咨询，加强心理健康教育，解决他们的心理症结。在当今的素质教育中，心理健康教育有着重要的地位和作用。心理健康教育的特殊意义就在于它为学生知识的获得、能力的发展、思想品德的形成、审美素质的培养以及身体素质的发展提供良好的心理基础。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可想象。”

58、总之，学生的逆反心理，并非是不可解的疑难问题，只要大家认真探索原因，找出其思想根源，然后用真诚的爱心去感化他们，用恰当的方法去教育他们。必将受到良好的效果。,2020/8/4,心理健康病例 课件,86,案例6 “尖子生”晓娟的报复,案例介绍/简介/描述 晓娟是班上的“尖子生”，多才多艺，经常参加一些大型集体活动。老师印象中她是一个懂事识体、善解人意的好学生。她关心集体，热心为大家服务，得到老师、同学的称赞。可他却做了一件让我意想不到的事。 11月18号市教体局组织了一次“感党恩颂歌献给党”演讲比赛，晓娟和高阳、小培被语文老师选为预赛选手，经过选拔高阳入选，其他两人落选，事情本告一段落。可这周一

59、，高阳却哭着来找我了，原来她下午值日时发现垃圾桶不见了，有同学告诉她看到小娟拿出去了，可她去问时，晓娟却矢口否认，并且在班上破口大骂。 我将晓娟叫到办公室进行了一次深入的谈话，最终晓娟承认了她的所做作为。原来晓娟上次落选后，感到心里很不平衡，很没面子，尤其是看到高阳参加比赛时的兴高采烈，就产生了报复心理，便有了上面事情的发生。,2020/8/4,心理健康病例 课件,87,原因分析 晓娟是班之骄子，一直是我班的风云人物，师生关注的焦点。而这次出现这种情况，我认为主要有以下几方面的原因： 1）虚荣心理作祟 尖子生由于一直是老师、家长、同学眼中的“骄子”，因此也会使他们的虚荣心得到滋生。为了维护自己

60、“尖子生”的形象，他们大多都很爱面子，常常不能正视甚至有意掩饰自己的缺点和不足。晓娟此次的行为，不是品德问题，而是虚荣心过强，不能正视自己的演讲比赛失败，而出现的“过激”行为。 2）耐挫能力较差 “光环闪耀”的成长环境，使平时各方面优秀的学生，容易缺乏耐挫能力。生活不可能永远一帆风顺的，一旦处于逆境，或受到较大一点的风波，优等生往往会比别人容易产生惊恐，产生焦虑，会不知所措，缺乏应对挫折，克服困难重新调整自己的能力。晓娟一直以来都是师生关注的焦点，这次发生了这样的事情，不知如何面对，致使意志消沉。她的表现应该引起我们的关注，以免极端事件的发生。,2020/8/4,心理健康病例 课件,88,辅导

61、策略 针对晓娟同学出现的情况，班主任必须引起高度重视，反思自己的工作，制定相应的辅导策略，帮助晓娟走出阴影、重新振作起来。 1）引导正视挫折，排除心理障碍 首先引导晓娟把自己心里是怎么想的说出来，然后告诉她“人生的道路上不都是洒满阳光、铺满鲜花的，“金无足赤，人无完人”，在哪里摔倒了就在哪里爬起来。我们应愈挫愈勇，勇敢面对失败而不是去打击报复胜利者，否则，就会陷入失败的阴影中。 第二天，晓娟在班级小论坛上深情地朗读了她写下的一篇名为我的错说给大家听的文章，文中和同学们交流了自己这一段时间的心路历程，分析了自己错误的危害性，真诚地向高阳同学道歉，向同学们道歉，表示要更加努力地学习，更加努力地为大

62、家服务。同学们对她的发言给予了热烈的掌声，纷纷鼓励晓娟振作起来，和大家共同进步。 2）提高耐挫能力，恢复阳光心态 密切关注晓娟的学习与工作，当她出现错误和问题时明确地指出、积极地帮助；甚至创设一些让她品尝失败的机会（非有意让她失败），而是引导她尽可能多地在不同领域不同方面摸索、尝试 在这个过程中，必然会有失败，在失败中总结经验教训。 当她把失败当作习以为常时，就学会了坦然面对人生路上的挫折、打击，从而更勇敢、更坚强。,2020/8/4,心理健康病例 课件,89,3）关注集体影响，促进共同成长 老师带领学生召开“小洞不补，大洞吃苦”的主题班会，组织同学们讨论这件事。引导学生认识到面对困难、错误、

63、挫折应该如何应对。 用表演、讨论等方式，讨论： 当看到自己取得了不好的成绩该怎么办？ 当家长批评我们该怎样与家长沟通？ 面对困难挫折应怎样面对？ 一个同学在黑板上画了一个点，问大家看到了什么？ 同学们都说看到了一个点。有同学说：“错误就像这个点，是个小洞，但却会给人带来不好的影响，所以我们有错一定要改正，不要让它变成大洞。”又有同学说：“同学们，我们都会犯错，但我们除了看这个点，还应该看到黑板上其他的地方比这个点大得多。我们不能因为一个人有错误就否定她的一切。” 通过班会不但帮晓娟解开了心结，大家也学会了今后如何面对错误、面对挫折。,2020/8/4,心理健康病例 课件,90,辅导反思 作为班

64、主任要关注班级每一个群体学生的心理成长，过去对于“学困生”关注的比较多，而容易忽视对“优等生”的心理辅导。 遇到学生出现的问题，要透过现象分析原因，然后进行有针对性地辅导，才能收到较好的效果。 要关注对学生“正视错误”的心理教育，从小对学生进行“正视错误”的培养，将有助于他们一生的成长。 “承认错误是一个人最大的力量源泉。正视错误，你会得到错误以外的东西。” 美国田纳西银行前总经理特里语,2020/8/4,心理健康病例 课件,91,第五篇,情 绪 篇 案例7脸上很少见笑容的男孩 案例8 “爱心”唤觉醒,2020/8/4,心理健康病例 课件,92,少男少女情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心

65、花怒放，阳光灿烂，满脸春风，正如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，人见人爱；有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，真像“枯藤老树昏鸦”，人见人忧，正如同“六月天孩子脸”。,2020/8/4,心理健康病例 课件,93,情绪辅导分类 情绪自我调控 正确对待挫折 应付心理危机 克服烦恼 控制愤怒 消除嫉妒,2020/8/4,心理健康病例 课件,94,中小学生常见情绪问题 恐怖情绪 学校恐怖情绪、社交恐怖情绪。 抑郁情绪 常情绪沮丧，悲观绝望；否定性的自我评价、犯罪感和绝望，社交退缩和自杀意向，经常诉说头痛、胃痛或其他部位疼痛，常有头晕、耳鸣、口干，心悸胸闷等症状。 焦虑情绪 考试焦虑、交

66、际焦虑、学习焦虑等。,2020/8/4,心理健康病例 课件,95,案例7脸上很少见笑容的男孩,案例介绍/简介/描述 基本情况 孟某，男，某中学初一(4)班学生。 案例描述 个子高大、结实，正处于爱说爱笑的年龄脸上却从来没有笑容，一双忧郁的眼睛常常茫然地望着地面，从不主动和别人搭话。 鉴于他小学有过班干工作经验，班主任委选派他担任班级劳动委员。可是在大扫除时，他却总是一个人默默地在扫在擦，身边喧闹的同学似乎与他完全无关。 小学成绩优秀的他，课堂上却总是沉闷无语，不是低垂双眼，就是双手揪着头发沉重地伏在课桌上，甚至课后的作业也交不上了，成绩也逐渐下滑。 (4)班男生都酷爱篮球运动，几乎人人都参加过市体校篮球班的训练，可身材条件极好的他却从不参与。遇到集体外出的活动，他也总是交来家长签字的请假条而拒绝参加。,2020/8/4,心理健康病例 课件,96,原因分析 家庭教养 孟某父母皆从事石油勘探工作，常年在野外作业，孩子与父母关系生疏； 他是在奶奶的呵护下长大的，祖孙俩感情深厚。 个人经历 变故打击，萎靡不振 他性格善良温和，刚上小学