幼儿园大班社会领域活动方案

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1、幼儿园大班社会领域活动方案为了确定工作或事情顺当开展，时常须要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。那么方案应当怎么制定才合适呢？以下是我收集整理的幼儿园大班社会领域活动方案，欢迎阅读与保藏。幼儿园大班社会领域活动方案1教学目标：1、在讲讲、议议、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中会遇到许多的困难，激发幼儿情愿帮助别人的情感。2、发展幼儿的想象力，主动地帮助盲人设计一些能够便于他们生活的用具。3、培育幼儿敏锐的视察实力。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。教学重难点：了解盲人在日常生活中有很多不便，激发他们情愿帮助他们的情感教学打算：已录

2、制好的片段、画纸、蜡笔等教学过程：(一)导入引起爱好1、在我们的生活四周还有哪些人须要我们的帮助?为什么?2、幼儿讲解并描述，老师出示已收集好的资料和图片。(二)观看录象、沟通探讨1、在录象中你看到了谁?你怎么知道他是盲人?(观看录象片段一)2、盲人看不见一切，他们在日常生活中可能会遇到哪些困难?3、请幼儿体验看不见东西的感觉。(激励幼儿把眼睛闭起来，试着往前走一走。)4、观看录象片段二，在这段录象中你们有什么不明白的地方吗?5、王爷爷和胡奶奶怎么会看不见的?他们在生活中遇到了哪些困难?(读盲文、日常生活中的烧菜、洗衣服都要靠不断的练习、过公路时没有人提示)6、观看录象片段三：王爷爷和胡奶奶觉

3、得现在外出时过公路和乘车子有很大的困难，请我们小挚友来帮王爷爷和胡奶奶想想方法，怎么样使他们在过公路和乘车子时又快又平安?(幼儿相互探讨)(三)操作延长1、激励幼儿设计一些便于盲人的用具。2、你觉得盲人在日常生活中还有哪些困难，可以怎样来帮助他们?3、一封求援信。幼儿园大班社会领域活动方案2活动由来及设计思路：幼儿园将开展文明小主子的活动，幼儿对此活动有着深厚的爱好，作为幼儿园里大班的哥哥姐姐，他们在想自己要怎样做弟弟妹妹的好榜样，怎样做一名文明的小主子。顺应幼儿的爱好，从幼儿的实际动身，我们开展了“争做文明小天使”的活动，让幼儿主动参加宣扬文明行为的活动中，发展其社会交往实力。本活动首先观看

4、公益广告和录像，让幼儿辨别正确行为，然后制作文明行为学问的宣扬卡，做小小文明宣扬员到社区开展宣扬活动，尝试主动主动与他人交往。活动目标：1、观看公益广告，强化对正确行为的认知，了解小小宣扬员要宣扬的内容。2、制作文明宣扬卡，大胆地向四周人宣扬文明的行为。3、通过小小文明宣扬员活动熬炼主动主动的交往实力，并体验做宣扬员的欢乐。活动打算：公益广告(成人的文明行为)、录像(幼儿的文明行为)、歌曲“讲文明、懂礼貌”、不同造型的小纸卡、彩笔。重点、难点：能够清楚推断社会行为的对与错，用绘画形式表达自己的相识。活动过程：1、通过倾听歌曲“讲文明、懂礼貌”(放录像)，引出活动主题。老师：你听见了什么?你看到

5、了什么?老师：歌曲里说了一件什么事?幼儿：我望见小挚友很懂礼貌，帮助有困难的人。幼儿：做个乐于助人的好孩子。老师：我们是大班的小挚友了，我们应当怎么做呢?2、观看公益广告录像，辨别正确行为。老师：请小挚友们看一段录像，看看他们都做了什么?幼儿：叔叔把可乐易拉罐从地上捡起，扔到垃圾桶里了。幼儿：有个阿姨把一个盲人送过了公路。幼儿：还有个叔叔帮助阿姨把门给打开了。幼儿：有个开车的阿姨把车停下让走路的人先过去的。老师：你最喜爱谁?为什么?幼儿：最喜爱叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。幼儿：3、观看幼儿录像“好娃娃”，进一步辨别幼儿行为的对与错。老师：录像中的小挚友都在做什么?假如是你怎么做?你想学谁?幼儿

6、：我喜爱排队的小挚友，不推挤。幼儿：我喜爱浇花的小挚友。幼儿：我喜爱有礼貌地和别人说话的小挚友。小结：师生共同总结，我们生活中有些行为很美，但也有些不好的行为。我们要上小学了，怎样让更多的人学习文明的行为。4、共同探讨。老师：我们应当怎样做，才能让更多的人讲文明，表现文明的行为?幼儿：我们要像录像里的好娃娃学习。幼儿：我们还可以向大家宣扬好的行为。5、制作“文明宣扬卡”。引导幼儿自选分成小组，用不同形式将我们了解的文明行为以图文并茂的形式做成宣扬卡。6、幼儿走向社区、街头宣扬文明行为，争做文明小天使。幼儿送出宣扬卡，并做简洁讲解。个人反思：1、活动中的优点：活动过程中幼儿参加非常主动，尤其多媒

7、体教学的方式极大地吸引了幼儿参加的热忱;由于幼儿在课前积累了相关学问、收集了大量的材料，活动中孩子们都能做到踊跃发言，调动已有的生活阅历，把整个活动推向了;活动的结尾使活动更加丰富，在成人的协作下，幼儿走向街头的宣扬，使幼儿体验到作为文明小天使的欢乐与胜利。2、活动中的不足：在社区宣扬活动之前的打算与思索不够深化，因此在实际进行时显得表面化，幼儿在宣扬时的语言及情感体验不够充分。主要内容：1、活动设计思路清楚，将培育目标与当今的社会形势结合，具有肯定的可操作性，活动内容的选择来源于幼儿的现实生活，能有效调动幼儿参加活动的主动性。2、教学活动采纳电教的手段，利用影像等形式吸引幼儿参加活动的爱好，

8、引导幼儿视察行为的对与错，提高幼儿辨别对错的实力。3、建议更多地引导幼儿将自己对文明行为的认知与其实际行为相结合，在生活中不断坚持自己好的行为习惯，并影响他人。综合评析：1、活动来源于生活，又走向生活。活动内容与幼儿的生活结合，选择了幼儿关切和感爱好的主题，因此幼儿能够始终主动参加其中。而且老师能够把幼儿带出幼儿园，走进真实的社会生活环境，为幼儿供应了与他人交往的广袤空间，使社会性教化生活化，同时也是对幼儿交往实力的一个挑战，老师应赐予幼儿更充分的打算与支持。2、活动的操作性、参加性强。活动采纳的教学方式符合幼儿特点，多媒体教学极大地激发了孩子们参加的热忱，使其能够直观辨别、比较行为的对错，小

9、组合作制作宣扬卡赐予了孩子们与同伴交往的机会，在亲自走向街头宣扬文明的过程中则进一步发展了幼儿交往实力，使其树立自信念，获得成就感。3、小组合作反思是老师提升专业水平的重要方式，因此在活动后要赐予老师充分思索与探讨的空间，对于活动中存在的问题不仅仅是点到，还要引导老师一步步深化分析其背后的缘由与规律，例如，就老师提出的“宣扬时幼儿的情感体验不够充分”这一问题可以层层深化来思索：老师希望幼儿对什么产生情感体验?幼儿可能会产生什么情感体验?情感体验在这个社会性活动中的意义何在?是什么缘由使幼儿的情感体验不够充分?如何调整使幼儿获得充分的情感体验?这样多方面地剖析才能使老师学会反思，学会正确地解决教

10、学实践问题。幼儿园大班社会领域活动方案3活动目标：1、相识中国地图和江西省地图，并能从中国地图上指认出江西省的位置。2、知道江西4-5个主要的市区名称及位置。3、感受中国地图和江西省及其各地市地图轮廓像什么，发展幼儿的想象力。4、培育幼儿敏锐的视察实力。5、发展幼儿思维和口语表达实力。活动打算：中国地图和放大的江西省地图，幼儿用书，练习册。活动过程：一、谈话活动进入课程主题。1、我们这里大部分都是江西的小挚友，你知道自己是江西哪个地方的人吗?2、引导幼儿依据自己阅历进行回答。二、相识江西省在中国地图上的位置。1、出示中国地图：有谁知道这是什么?它是哪个国家的地图?像什么?(不强调固定答案。)2

11、、有谁知道咱们江西省在什么地方?请上来指一指。请几位幼儿依次上来指认江西省所在的位置，最终老师用手指描画出江西省的轮廓。3、江西的地图轮廓像什么呢?(启发幼儿大胆想像，幼儿在说像什么的时候，还要请幼儿说清“从什么方位看，头在哪里，身体、尾巴等在哪里?”)三、相识江西各地市的地图。1、出示江西省放大的地图：刚才我们知道了江西是中国的一个省份，是“鸡妈妈身体上的一个部分”，老师这里还有一张放大的江西省地图请你们看一看。2、江西省其实还可以划分为很多市县，我们现在所在的城市叫什么?你能在地图上指出它在什么位置吗?3、幼儿尝试在地图上找出自己所在地的位置，并集体验证。4、引导幼儿知道江西省其他主要的城

12、市：你们还知道江西有哪些城市?你去过那里吗?你能在地图上找到它们的位置吗?5、幼儿讲出自己知道的城市，并试着在地图上指一指。在幼儿指认后，老师告知幼儿正确答案，带领幼儿念一念地名，如新余、景德镇、南昌、吉安、赣州等。6、请你找一个你喜爱的地区，然后说说它的轮廓像什么?幼儿依据自己的想像回答。7、小结：刚才小挚友把各个地区的轮廓想像成各种各样的东西，动物或植物，都很像，我信任，你们还会想象出更多的东西。四、带领幼儿玩“快速找地名”的嬉戏。引导幼儿打开幼儿用书，老师在大图上指出某一个地区，请幼儿在幼儿用书上找到相应的地点，并回答出它叫什么地名。五、结束活动。今日我们知道了江西是中国的一个省份，知道

13、了江西省有很多市县，如新余、景德镇、南昌、吉安、赣州等。那么你还能记住更多的市县和它们的位置吗?幼儿园大班社会领域活动方案4活动目标：1、初步了解小学的环境设施与小学生的学习生活。2、在沟通与比较中感受小学与幼儿园的差异。3、激发幼儿当一名小学生的愿望。活动打算：幼儿前期参观过小学、反应与小学生活的照片。活动过程：一、引导幼儿回忆已有阅历，说说小学是什么样子的。1、幼儿沟通探讨，说说小学校舍与幼儿园校舍有哪些不一样。“上次我们去小学参观了，谁来说一说，小学和幼儿园有什么不一样?”2、说一说，小学的教室和幼儿园的教室有什么不一样。“小学的厕所在教室里吗?”“我们幼儿园老师有办公室吗?”3、引导幼

14、儿说说，小学教室和幼儿园教室还有那些不一样。二、看图片，再次回忆小学环境和幼儿园环境的不同。1、探讨沟通，小学上课和幼儿园上课有哪些不一样。“小学的桌椅和我们幼儿园摆放的一样吗?”“小学每个教室都有两块黑板，分别是干什么的呢?”2、观看小学一年级的课表，了解小学课程。“小学的课程和我们一样吗?”“都有哪些课程呢?”依据幼儿的疑问左适当回答。3、学一学小学上课时师生的礼貌用语。三、解答幼儿疑问，说说愿望。1、大家的疑问。“上小学后，我们的座位怎么办?”“为什么上课要先举手再发言?”“什么是作业?什么时候做作业?”“还有什么不了解的地方呢?”2、幼儿的愿望。“就快要上小学了，你的愿望是什么?”选择

15、有利于幼儿综合素养的提高内容，如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么样”、“小学生的生活”等，让幼儿感受自己长大了，越来越能干了，须要学习更多的学问和本事了;知道小学与幼儿园的不同，小学生要会自己管理自己、照看自己，要遵守纪律，专心学习等等，为幼儿顺当适应小学生活打好基础。活动反思：本次活动从幼儿感爱好的热点问题和自身发展须要动身，以幼儿参观小学掀开活动的帷幕，到对小学的新奇、想要上小学，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。我组织孩子参观了小学，观摩了小学的环境、操场、音乐室等场景，消退了幼儿对小学的生疏感。通过对小学生活、学习、交往的了解，渐渐萌发了孩子们“我想上小学”的兴奋心理。通过

16、本次活动的开展，给了我们不少启示。孩子的爱好与需求是教学活动的生长点。作为老师，我们要满意孩子的爱好与需求。教学活动是孩子积累阅历，学习学问的过程，老师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法赐予主动回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，实行多种有效措施，丰富孩子的阅历，使活动深化开展。信任孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的视察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展供应一切可能性。幼儿园大班社会领域活动方案5目标：1、学会正确面对即将入学的担忧2、能依据不同的担忧用多元的方法解决3、萌发憧憬小学生活的情感。学问点：担忧的问题：1)我要是迟到了，老师会把我关到外面吗?2)小学有点

17、心吃吗?3)怎么上厕所呢?4)小学里没有那么多玩具，我们能自己带玩具去吗?5)要是我们小学老师是个男的，很凶很凶，怎么办?不担忧的缘由：1)每天早睡早起，按时上学2)每天早上、中午多吃一点，吃饱!3)“我知道，小学里不是每个班都有厕所，还有，男孩子要上男孩子的厕所，女孩子要上女孩子的厕所。”豆豆似乎知道小学里的许多事儿。4)“可是，我们会有许多书呀!”莉莉说，“小学生的书包里有许多书，还有铅笔盒。我特殊喜爱。5)吵架时要安静下来，先好好商议商议，好挚友不应当吵架6)其次天早上，和好挚友一起上学，他俩不那么担忧，他们看到门口的老师都是笑眯眯的，他俩不担忧了。豆豆妈妈和莉莉爸爸说：“放学时，我们回

18、来接你们。”两个好挚友回过头来，挥挥手说：“别担忧!别担忧!”3)解决问题的方法：1、向别人请教，从别人那知道答案。2、相互协商，商议3、从同伴和家人身上找寻劝慰和平安感4、亲自去发觉想象和现实是不一样的活动打算：(1)物质打算：(教具：故事课件，建构PPT，情景问题课件)(2)学问打算：提前搜集小学相关资料，前期了解小学与幼儿园不同的(3)场地打算：双U形过程：(一)、以故事“豆豆和莉莉上小学”导入，激发幼儿听故事爱好-小挚友们你们立刻就要上小学了，心情是什么样的呢?谁来说一说?-那你们都担忧哪些事情呢?谁来说一说!-我们遇到这个问题可以用什么方法变的不担忧呢?谁来说一说!-豆豆和莉莉也快上

19、小学了她们都担忧哪些事情?后来又是怎样不担忧的呢?我们一起来看一看吧!(二)学会正确面对即将入学的担忧1、在沟通讲解并描述中，了解豆豆、莉莉上小学担忧的问题-你听到豆豆和莉莉都担忧哪些事情呢?请你和好挚友相互说一说?-谁情愿来说一说?1)上小学要去得很早吗?我要是迟到了，老师会把我关到外面吗?2)小学里有点心吃吗?(莉莉还担忧什么?)3)到了小学里怎么上厕所呢?(除了莉莉还担忧什么?)4)小学里没有那么多的玩具，我们能自己带玩具去吗?(豆豆还担忧什么?)5)要是我们小学老师是个男的，很凶很凶，怎么办?-他们都担忧了哪些事情?我们一起来说一说!2、在沟通讲解并描述中，了解豆豆和莉莉为什么不再担忧

20、-谁知道豆豆和莉莉后来为什么又不担忧了呢?他们是用什么方法解决的?请你和好挚友相互说一说!-请你说一说?-还有谁来说一说?1)每天早睡早起，按时上学2)每天早上、中午多吃一点，吃饱!3)“我知道，小学里不是每个班都有厕所，还有，男孩子要上男孩子的厕所，女孩子要上女孩子的厕所。”豆豆似乎知道小学里的许多事儿。4)“可是，我们会有许多书呀!”莉莉说，“小学生的书包里有许多书，还有铅笔盒。我特殊喜爱。5)其次天早上，和好挚友一起上学，他俩不那么担忧，他们看到门口的老师都是笑眯眯的，他俩不担忧了。豆豆妈妈和莉莉爸爸说：“放学时，我们回来接你们。”两个好挚友回过头来，挥挥手说：“别担忧!别担忧!”-她们

21、后来为什么不担忧了呢?他们运用什么方法解决的?我们一起来说一说!3、在讲解并描述中，总结解决担忧的方法-小挚友们，请你们看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法让自己不担忧的?谁来说一说?解决问题的方法：1、向别人请教，从别人那知道答案。2、相互协商，商议3、从同伴和家人身上找寻劝慰和平安感4、亲自去发觉想象和现实是不一样的-我们一起说一说是用什么方法让自己不担忧的?(三)在讲解并描述活动中，能依据不同的担忧用多元的方法解决1、在沟通讲解并描述中，能大胆发表自己的担忧及多种解决担忧方法-小挚友们你们也快上小学了，你们都会担忧哪些事情呢?请你想一想和好挚友相互说一说!-谁情愿来说一说!-请大家想一想可以用

22、什么方法让他变得不担忧?-还有谁有不一样的想法?你来说一说!-还有谁想到了更好的方法?请你说一说!-你们还会担忧哪些事情呢?谁来说一说?-请大家想一想可以用什么方法让他变得不担忧?你来说一说?-还有谁也想到了方法?谁来说一说?2、在视察讲解并描述中，能依据不同的情境选择方法解决-小挚友们刚才想到了这么多好方法解决担忧的问题，现在还有一些小挚友也遇到了自己担忧的事情，你们情愿帮助他们吗?-请你看一看他担忧什么问题?-请你和好挚友相互商议商议解决问题的方法是什么?为什么?-谁情愿说一说你们想到了什么好方法?为什么?-你们认为的解决方法是什么?为什么?3、总结-小挚友们不仅解决了生活中遇到的担忧，还

23、解决了上小学时担忧的事情，那你们的心情怎么样?谁来说一说?(四)延长-请小挚友们回到家把你今日解决问题的方法记录下来，明天带来和好挚友一起共享!比比看谁想到的方法!幼儿园大班社会领域活动方案6主要涉及领域：社会、艺术设计意图：活动选自于学习教材中的主题我要上小学，在大班幼儿幼儿园毕业临别之际，这样的.活动中显得非常有意义。想到孩子们在毕业歌的活动都留下了感动、不舍的泪水，于是，我将“毕业照”的活动进行细致设计，希望给我的孩子们呈现一次快乐大家庭的气氛，使孩子们记住这三年里与同伴和老师开心的生活。活动目标：1大胆说说自己的挚友，体会同伴间的友情和离别的情感。2尝试用绘画的形式共同画出“毕业照”。

24、活动打算：1和同伴的事情打印黑板展示。2自制以幼儿园为背景的大相框。3绘画工具。(绘画用的长卷)活动过程：1提问导人，情感谢发师：再过几天你们就要从幼儿园毕业，成为一名光荣的小学生了，老师真为你们感到兴奋。就在小挚友即将离开幼儿园的时刻，你们心里有什么感受呢?小结：虽然刚刚上幼儿园时你们有点爱哭，但老师发觉现在的你们真的长大了，能英勇地来到幼儿园学本事，自己的事情自己做，还学会了唱歌、跳舞、画画等很多本事。2看照片，说说自己的好挚友以及发生过的好玩的事情(1)说说自己的好挚友师：我们在一起已经有三年了，这么多日子里，你肯定有了自己的好挚友。这里有一些我们在三年里和好挚友拍的各种照片，请找出你好

25、挚友的照片，说说你的好挚友是谁?他有什么优点?要离开幼儿园了，你想对好挚友说些什么?(2)说说和好挚友之间发生的好玩的事。(帮助孩子提升一些相识。)小结：三年里，我们和好挚友们在一起发生了很多事情，有欢乐的，也有生气的时候，但是这些都让我们更加爱我们的挚友。3画“毕业照”(1)师：我们共同画一幅“毕业照”。每个小挚友画一个你的好挚友的像。(2)老师引导幼儿视察好挚友脸部特征。(让孩子说说挚友的长相特征，对为挚友画像有帮助，此时可以是一个孩子说，也可以其他孩子补充说说而相互取长补短。)师：就是因为有这么多好玩的事情，我们才会把自己的挚友记得牢牢的。谁也忘不了谁。假如让你闭上眼睛，你能说出你的挚友

26、长得什么样吗?(3)为挚友画像，老师指导幼儿共同画出“毕业照”。师：是啊，大家把自己挚友的样子深深地记在脑子里了。为了恒久记住我们的挚友，我们一起来把挚友画下来，就像杨老师画王老师，王老师画杨老师一样，只要画出头部，比如发型、脸型，还有脸上有什么特殊的。然后剪下来，贴在这个大大的相框上变成一张我们自己画的毕业照。最好把好挚友兴奋的样子画出来。(4)将画好的挚友画像贴到大相框里，一起观赏，分别猜猜是谁。小结：你们画的挚友真的很像，老师都能猜出来呢。但是这张大大的毕业照是不完整的。还有许多空位，我们一起拿到班级让其他小挚友也来画画你们，让大四班全部的小挚友都画到毕业照里，好不好?活动反思：还记得自

27、己刚踏上幼师的工作岗位时，经常听到阅历老师对我们的集体教学活动的建议就是关于师幼互动，新老师在师幼互动方面比较薄弱。经过几年的工作实践，我也深深地觉得当时自己在这方面的不足，而现在，每次设计活动时，我都会将每一个设计的提问细致斟酌，充分考虑幼儿可能做出的反应和回答。这样的话活动中的师幼互动就能更加有效、和谐。如在这次的活动中，特殊是在观赏照片之后的沟通环节，我都依据幼儿的回答进行简洁总结，重点是帮助幼儿提升肯定的学问阅历。如当幼儿说到：想起了小时候和好挚友一起玩理发店。我的回应是：嗯，我们在一起玩嬉戏，嬉戏总是让我们觉得很欢乐。当幼儿说到：我去小班帮弟弟妹妹穿衣服。回应：是的，大班的我已经长大

28、了很多，能够帮助弟弟妹妹也是一件欢乐的事情。(现在觉得这样的回应会更好：你能帮助弟弟妹妹可真棒，那你帮助了弟弟妹妹心里是什么感觉?)像这样的回应，我觉得是比较相宜的，不会显得空洞，尤其是其中情感的感化更是生命启蒙教化的体现。所以，老师的回应是一门高校问，以后接着努力，为孩子们带来有价值又欢乐的活动。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页