三年级科学下册 骨骼1教案 青岛版

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1、三年级科学下册 骨骼1教案 青岛版一、教学目标：过程与方法：1.能够借助于直接摸.看图片.对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；2.能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。知识与技能：1.知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；2.知道人体的骨骼具有塑造体形.支持躯干.运动.保护内脏器官.制造血细胞.储存身体所需的某些物质等多方面的作用。情感.态度与价值观：1.通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构.研究人体的兴趣；2

2、.通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；3.意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。二、教学重点难点：1.知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的。2.知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。三、教学准备：1.课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。2.收集煮熟的.结构比较完整的动物骨，清洗后以备上课观察之用；四、教学过程：（一）观察图片，揭示课题1.提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭

3、建钢筋框架呢？2.提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。4.提问：关于骨骼，你们想知道些什么？5.归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。（二）探究：人体骨骼系统的构成1.谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？2.学生交流方法。3.实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4.学生汇报.交流。5.提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6.布置任务：把我们全身的骨头分成四部分头.躯干.手臂.大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头

4、。比一比，看哪个小组分得清.摸出得多。 （学生分组活动：摸骨数骨）7.汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。8.提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）9.小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！10.读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架骨骼。11.补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起

5、，形成了较大的头盖骨。12.动手做：拼装人体骨骼的模型图片13.出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？14.小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。（三）体验：人体骨骼系统的作用1.谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？2.学生交流讨论。 3.组织活动：体验人的骨骼有什么作用。（1）队列训练运动；（2）站姿训练塑造体形.支持躯干；（3）呵护“小娃娃”保护内脏器官。4.学生汇报活动体验。5.拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？6.小结：人的骨骼具有运动.支持躯体.塑造体形.保护内脏器官等多种作用。7.提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪

6、些改变？8.安全教育。（四）作业1.看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时2.完成活动记录上的作业。3.请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。选一根吃过的骨头带到科学课上。附送：2019-2020年三年级科学下册1、我们知道的磁铁5教案 教科版一、教学目标1通过学习，呈现对磁铁形状、应用、性质等前科学概念的真实情况。2通过学习，提高独立思考、小组交流、全班整理等学习能力，养成良好的学习习惯。3通过学习，体会磁科学技术给人们带来的方便与好处，激发学生继续探究学习磁科学知识的兴趣和愿望。二、教学准备科学记录本，记录纸，记号笔，

7、磁铁，课件等。三、教学流程（一）独立思考，自主学习1教学引入（1）谈话引入，了解学生在生活中认识磁铁的情况。 （2）出示课题，明确本节课的学习内容我们知道的磁铁。（3）提出问题，引导学生独立思考“对于磁铁，我们知道些什么”。2思考与记录（1）引导记录。用画或写的方法，把自己知道的有关磁铁的事情记录在记录纸上。（2）记录要求。请同学们尽可能地用简单、清楚、明确的话来写。你可以记录你认为很重要的，或者是你很感兴趣的有关磁铁的事情。如果你知道得比较多，多写一点也是可以的；如果你知道得比较少，写一条也是可以的。如果你写字有困难，用拼音也是可以的。如果你不喜欢写，用画的方法也是可以的。（如果学生没问题，

8、尽可能不要干预学生思考与表达。）（3）学生记录，教师巡视、观察、帮助、指导。想一想：怎样把自己知道的磁铁事情告诉小组其他同学呢？（二）小组交流，合作学习1小组交流。每个同学都要把自己记录的磁铁知识讲给小组同学听。也可以把自己记录的磁铁知识与小组同学交换阅读。小组交流时，每个同学都要思考：我们小组知道的磁铁知识有哪些？一共有多少条？哪些磁铁知识是重复记录的？哪些没有被重复记录？这些信息中，小组认为很重要的是哪条？怎样把我们小组知道的磁铁知识告诉全班的同学？2小组筛选。小组阅读和交流后，请各小组选出一条你们小组认为很重要的，或你们小组很感兴趣的有关磁铁的事情，它有可能是别的小组不知道的，或与别的小

9、组不重复的信息，用记号笔把它写在大记录纸上。写的时候要尽可能地用一句简单、清楚、明确的话来写。要尽可能地把字写大一点，写清楚一点，字的大小要和记录纸左上角小组序号字的大小差不多。写完后贴在黑板上，让全班同学都能看得清清楚楚。一个小组只写一条记录，即一张纸只写一条记录。在小组交流前，老师有两个要求，请看大屏幕。小组交流要求：A认真阅读和倾听，不要轻易对别人的观点发表评论。B努力把自己的观点和别人的观点联系起来。小组讨论完成后，把小组选择的信息写好，贴在黑板上，请你观察别的小组的观点是什么？与我们小组写的有什么相同或不同？请小组同学思考：怎样把我们小组知道的磁铁知识告诉全班的同学？（三）全班整理，

10、探究学习1全班交流。各小组都讨论结束了，哪个小组愿意到讲台上来，把你们小组知道的磁铁知识讲给全班同学听？其他小组要注意倾听，他们说的有关磁铁的事情，哪些是你们小组记录了的？哪些是你们小组没有记录了的？你们记录的磁铁信息与他们的有什么相同和不同？你们有没有新的补充？2整理归类。我们黑板上一共有12条信息，都是每个小组经过交流学习、讨论优选出来的，这些信息中，哪些信息是大致相同的？我们可以把它们放在一起？哪些信息是不同的？我们应该把它们分开？我们可以给这些大致相同的信息给取一个什么名字？（性质、形状、应用、其它）3拓展延伸。老师也为大家收集了一些有关磁铁的信息，请大家观看，看完后说一说你们有什么发现？（播放PPT）补充磁铁形状与应用的生活实例。4游戏探究。同学们玩过磁铁游戏吗？（1）下面请看老师给大家玩一个磁铁小游戏。演示磁悬浮小游戏（2）我们来看科学家在实验室是怎样研究磁悬浮现象的。磁悬浮超导实验视频 （3）我们再来看一看科学家把实验室的研究成果变成为我们生活服务的磁悬浮列车。生活中的磁悬浮列车。5问题探究。对于磁铁，我们还想知道些什么？