阅读课教学安排

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1、阅读课教学安排光阴的快速，一挤眼就过去了，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，此时此刻我们须要起先做一个安排。安排究竟怎么拟定才合适呢？下面是我收集整理的阅读课教学安排，仅供参考，欢迎大家阅读。阅读课教学安排1一、工作目标本阶段的工作目标如下： “十注阅读法”基本成型，学生能较娴熟的运用“十注符号”开展批注性阅读，基本养成了“十注阅读”习惯，通过“带疑初读”，基本能独立完成学案第一环节的相关内容； 深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。接着加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合

2、作学习； 主动开展合作学习小组的“立体化”建设。合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，“立体化”建设的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品德的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”。 核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。仔细落实每两周一节的“自主举荐课”，授课小组能自主选择学习文本

3、、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题；严格按县课题组要求撰写和上传上一试验阶段的相关材料和完成本试验阶段的材料撰写和上传任务。二、工作要点（一）加强学习，服务教学。为了提高探讨水平，课题组间周支配肯定的时间培训学习,并要求试验老师全员参加,试验老师必需有学习记录。除了集体培训外，试验老师要加强自学，举荐学习资料有：语文：表现与存在、文本细读，徜徉在语言之途及关于文本细读的资料包。每位老师仔细研读以上书籍，刚好记录阅读收获。（二）主动开展合作学习小组的“立体化”建设探讨。1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延，精确把握合作学习

4、小组“立体化”建设八个方面的实质内容。2、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位，将传统的“学校管理德育处管理班主任管理班级管理”管理模式更新为“学校学习小组管理制度建设学习小组管理德育处管理考评班主任管理绩效考评”的新型管理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最基本的管理责任人，将班主任作为帮助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。3、仔细落实“小组捆绑式学习发展的制度建设”探讨与“小组课外主题活动开展的建设”探讨，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。（三）接着仔细开展20xx年秋未完成的工作探讨。1、接着开展“五环节课堂教学模式”各环节细微环节的成

5、型探讨。 有效保证落实无干扰状态下的独立的“生态阅读”，确保第一环节（结合十注、感知初读）达到两个基本标量，即“在读中批注、在读中感知”。 老师应依据课文长度和深浅度明确上线阅读时间要求（小学一般每分钟400-600字）并逐步提高有效阅读速度。 一般状况下，应多实行“默读”的形式，边读边“静思默想”，力求获得最佳的阅读初感。对于篇幅短小的诗歌、散文，也应当在“默读”后再采纳其他的朗读形式。 严格要求学生运用全县统一的“十注”符号（旧版“十注”符号见学案、新版见“发展性阅读博客”），如老师和学生有更简便好用的创新批注符号，应大力激励。 仔细开展落实对“十注”状况的检查，记载、评比工作，每一至两周

6、必需让学生上交课本进行全面检查，开展小组及个人评比，对“十注”完成好的给与嘉奖，完成不好的提出改进要求。 )定期开展优秀“十注”展示，对其中有特性的、精彩的文句注、感知注、反刍注作者大力表彰宣扬。 )主动创新“十注”形式，广泛运用点评句、对联句、对偶句、排比句、短诗句进行标题注、文句注、感知注、反刍注。2、接着开展“自主举荐课”的探讨。 将该课程纳入学校管理范畴，严格按每两周一节自主举荐课排课。加强小学课改学校对该课程开设及管理工作。 主动开展自主举荐课模式创新活动，强化教学的有效性。目前的模式有以下几种可供参考：A、文本主导式以对文本的解读为平台，以发表自己对文本解读的成果为主要任务。老师预

7、先将文本（文本可以是教材，也可以是其他读物，一般由学生自主选择）解读备课任务支配给指定的学习小组（即“导学小组”）， 老师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改进后，由导学小组分工授课，组织其他小组的合作沟通，老师在整个学习过程中给于刚好的点拨、指导、矫正、评价。B、学案主导式以对学案的学习为平台，以带领组织其他小组完成对学案的学习为主要任务。老师预先将某学案的备课任务支配给指定的导学小组，老师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改进后，由导学小组分工组织其他小组开展学案学习及合作沟通展示活动，导学小组要刚好对展示状况进行矫正点评。老师在整个学习过程中应刚好对导学小组的教学组织给于点拨、指

8、导、矫正、评价。在以上自主举荐课形式中，老师指导、矫正、评价主体作用发挥的好坏是成败的关键，从文本的选择到活动的结束，老师始终要和导学小组一起开展教学组织探讨，尤其在课前要对导学小组的备课、教学组织设计、问题的预设及应对策略给与详尽指导。三、活动支配2月:1、制定学校试验工作安排，上传安排。2、召开课题组工作会，支配本期课题工作。3、集中培训：王崧舟文本细读与文本诗意的开掘4、小组合作学习培训（2-5周）3月：1、参与县课题组语文发展性阅读教学模式20xx年春工作部署会暨小组合作培训会。2、组织试验老师参与“语文发展性阅读”论文评比活动。3、各试验班级加强小组建设，让插班生尽快融入学习小组。4

9、、集体培训：学习文本细读与小学语文教学5、第一轮五环节研讨课（6年级）。4月：1、组织老师参与县课题组“中小学语文发展性阅读教学模式”“阅读实力层级目标课”、“自主举荐课”课展示活动暨研讨会。2、其次轮五环节研讨课（5年级）。3、试验班级“十注”批注评比。4、集体培训：学习文本细读，成就精彩的语文人生5月：1、第三轮五环节研讨课（4年级）。2、试验班级“十注”批注评比。3、集体培训：于永正谈“文本细读”6月：1、评比校级优秀学习小组。2、试验老师过程考核评价。3、课题组工作总结会。阅读课教学安排2一、指导思想读书不仅可以使人开阔视野、增长学问，还可以使人明理，为人导航，对于小学生来说，更是如此

10、。童年是人生的起步阶段，童年的阅读阅历往往构成一个人生命的底色。儿童认知实力的提高、情感的丰富、才智的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也须要人文与科学的启蒙与熏陶。为了激发学生读书爱好，培育学生良好的读书习惯，现制定课外阅读工作安排。二、我校阅读教学现状长期以来，我校在阅读教学工作中始终都存在相识到位但执行不力这一状况，个人认为产生这一状况的缘由如下：1、学校众多工作中，阅读教学工作貌似并不迫切，因为它并非能经一朝一夕之努力就能取得显著成果的，因而无法在短期之内给老师带来压力，没有压力就没有动力。2、语文老师相对并不稳定，正常状况下一个老师只跟随一个班级学生一年，一年之后重新

11、分班，相对于老师来讲，任期内取得有效的成果来年就会变为其他人的业绩;对于学生来说，没有一个长期的、稳定的阅读指导老师。3、阅读成果难以量化，它不能如语、数、英那般客观地以分数的形式考核老师和学生一段时间内的教学成果，因而难以给师、生形成压力，更不便于考核，即使学校想努力在此方面做出成果也只能对过程进行考核，而对过程的考核明显是很简单“应付”的。但这些并不会成为我们安于现状的理由，学校的教学应有特色，孩子的发展离不开阅读，因此，应从零做起，下大力气狠抓阅读教学。三、指导措施1、学校和班级应为阅读教学创建相应的硬、软件条件。首先是书籍的来源，班级可发动学生填充图书角，由级部统一对各班进行考核;其次

12、，每天除了早读以外应再有一节阅读课;再次，阅读教学应有单独的考绩，从经济上予以重视。2、详细学段目标由老师申报适合各年级儿童阅读的相应的书籍，要求学生能：a、 喜爱阅读，感受阅读的乐趣;b、学习用一般话正确、流畅地朗读;c、借助读物中的图画阅读;d、结合上下文和生活实际猜读生疏的词句，在阅读中留意积累语言。阅读课教学安排3物理是一门以试验为基础的学科。试验教学是物理教学的重要组成部分，通过视察和试验可以帮助学生加深对学问的理解，发展学生的动手动脑实力，培育学生实事求是的科学精神。为更好地实施试验教学，现做安排如下：一、试验目的1、培育学生树立实事求是的科学精神。2、驾驭科学的试验方法。3、培育

13、学生初步的视察和试验实力。4、培育学生的创新精神和团结协作精神。二、试验重点：本学期试验教学的重点是部分演示试验分组试验。三、试验难点：1、将探究方法和创新精神用于教学中。2、将演示试验变为分组试验。四、试验措施：1对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。2严格要求，按程序进行操作。3仔细组织，细心辅导。4开展形式多样的试验竞赛活动。5主动组织并指导物理课外爱好小组开展试验活动。五、试验配档：周次 日期 演示试验（节次）分组试验第一周星期一 确定动能大小的因素（3、4）星期二 动能和势能的转化（6、7）星期四 用刻度尺测长度其次周星期一 二氧化氮的扩散（3、4）星期二 确定扩散快

14、慢的因素（6、7）星期三 做功与内能的关系（2、7）星期四 热热传递与内能的变更（3、4）星期五 探讨比热容（5、6）第三周星期四 测平均速度第四周星期二 一切声源都在振动（2、3、5、7） 利用内能来做功星期三 探讨声音的音调和音色（2、4、5、6）第五周星期一 摩擦起电（3、4）星期二 用手感觉水的温度（2、3、5、7）星期三 电流的形成（2、7） 用温度计测水的温度星期四 视察熔化现象（3、4、6、7）导体和绝缘体（3、4）第六周星期三 组成串联电路和并联电星期四 视察水的沸腾第七周星期二 压缩体积可以使气体液化（2、3、5、7） 电流（6、7）星期三 视察碘的升华（2、4、5、6）星期

15、四 用电流表测电流第十一周星期三 探讨光的反射定律（2、4、5、6）用电压表测电压星期四 视察平面镜成像（3、4、6、7）第十二周星期一 确定电阻大小的因素（3、4）星期二 光的折射试验（2、3、5、7）变阻器（6、7）第十三周星期二 照相机第十四周星期三 电流跟电压电阻的关系（2、7）星期四 幻灯机 放大镜星期五 伏安法测电阻第十五周星期三 用天平称固体和液体的质量星期四 用天平测物体的质量（3、4、6、7）第十六周星期一 电功（3、4）星期二 额定功率（6、7）用天平称固体和液体的质量星期三 测定小灯泡的功率星期五 焦耳定律（5、6）第十九周星期二 物重跟质量的关系（2、3、5、7）星期三

16、 同始终线上二力的合成（2、4、5、6）阅读课教学安排4一、状况分析一年级学生刚进入小学学学习，虽然已经学过拼音，但识字实力有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，须要指导及陪伴。在本学期，老师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读爱好，下学期接着激发他们的阅读爱好，培育他们爱读书的良好习惯。二、总体目标：加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。三、详细目标 ：1、培育学生良好的阅读意识和实力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；2、培育学生良好的阅读习惯。采纳多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在沟通中张扬学生的

17、阅读潜能、语言表达力。3、培育学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培育语感，发展思维，提高各学科的学习水平。4、拓宽学生的学问面，帮助学生形成科学的相识论和世界观。5、把“阅读教学”作为提高老师教学素养的重要手段。老师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。四、详细措施：对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣扬动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读爱好，教给阅读的初步方法。本学期：以激发阅读爱好为主要目的，实行有效的方法，激发学生的阅读激情，喜爱上阅读，还要初步教会学生简洁的阅读方法1、利用每星期四、五的课外阅读课，给孩子们选择绘本的小故事

18、，声情并茂地讲故事给他们听；2、借助家长的力气，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子渐渐喜爱上阅读；3、开展拼读小竞赛，在学习拼音以后，老师可设计好玩的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识；下学期：1、在上学期的基础上，接着激发学生的阅读爱好；2、开展小沟通会，让学生说说阅读感受；3、开展小故事会，评比“故事大王”；4、起先写配图日记；5、期末进行小结，评比读书之星；五、阅读进度支配：上学期：西游记（拼音版）故事大王（拼音版）寓言故事（拼音版）下学期：谜语故事（拼音版）格林童话（拼音版）安徒生童话（拼音版）阅读课教学安排51、合理支配读书时间。(1)晨读：短新闻发布会、五分钟读报、优秀诗

19、文诵读。(2)课前：“书海拾贝” 、“谈天说地三分钟” 、“成语沙龙” 、“一分钟演讲” 。(3)晚上：记自己喜爱的新闻;搜集、剪贴自己喜爱的信息资料，阅读自己喜爱的图书。(4)双休：小组共读、个人自读、亲子共读，每天总阅读时间不少于2小时，并做阅读笔记。2、把握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、书目、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，思索不懂的问题，把握中心，最终写出读书笔记。读报也要有阅读依次，即先要通看全部版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，把握文章内容。3、仔细实施读书要求。一为眼到、心到、手到;二为不懂就问，擅长思索;三为要与“说

20、话” 、“作文”紧密结合;四为持之以恒。4、背诵古诗16首，背诵三字经、弟子规四分之一。5、开展活动，巩固阅读效果。1、背诗大王：依据学生的背诵状况评比，并授予称号.2、读书日记：把所读的书在日记上有所纪录，有安排支配，每学期检查一次.3、手抄报：办有关方面的读书内容，一个月一次。阅读课教学安排6一、指导思想：语文课程标准指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达沟通在内的多方面的基本实力。而这些实力不是一日而就，须要经过学习和熬炼获得。为此，为切实培育和提高学生的阅读实力，提高小学语文阅读教学的效率；为养成良好的阅读习惯，激

21、发学生深厚的学习爱好和探求学问的剧烈欲望，我们以“开阔视野，启迪才智，指导学生学习读书方法”为目标，在阅读课上加强对学生语文阅读实力的培育。二、目的：阅读指导课的开展，激发学生对课外阅读产生爱好，产生剧烈的求知欲，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”，培育学生课外阅读的长久性，提高学生的整体阅读水平，发展学生的综合语文素养。三、教学内容:1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。2、老师依据教学及学生实际状况推介一些文章或书籍,四年级主要以中外名著为主。四、课型（我们的课尽量做到形式多样。）1.阅读指导课这种课型主要是教给学生阅读的方法。引导学生合理运用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简洁的读

22、书笔记或读书卡片；指导学生边读边思索，提高理解实力、评价实力、想象实力等；指导学生写读书笔记和读后感等；四年级写摘录式读书笔记，采纳摘录好词佳句和写感想相结合的形式。（这种感想不肯定是完整的文章，只言片语都可以，但肯定要是学生读书后的真实想法，）。2.读物举荐课六年级学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物举荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生举荐读物，开阔学生的生活视野，培育学生健全的特性心理，积累学生的文化修养，培育学生“不动笔墨不读书”的习惯等。3.阅读研讨课在老师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍，通读文章后，自己提出问题

23、或者由老师设计问题，分组探讨，让小组代表汇报探讨结果，逐题回答探讨的问题，最终老师做总结。4.阅读观赏课这种课型主要是引导学生观赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美实力。5.读书汇报课这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。沟通评论：沟通自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演；“我

24、为喜爱的书配上插图”等形式。五、课外阅读课的要求1对老师的要求：（1）各年级组长先制定好本年级组语文课外阅读指导安排，然后语文老师再按安排备课，进行课外阅读活动。（2）上好每周一节的阅读课，做到每一课有教案，电子备课须详案，手写可以备简案。可以集体备课，也可以独立备课。教案主要包括阅读主题、阅读目标、阅读过程、阅读成果、教后小记等。留意要确保教后小记的质量和阅读成果的收集工作。2对学生的要求：（1）学生人手一本小小读书迷采蜜集，每周可以选择性的布置一次摘抄或者读后感的作业。内容由老师依据学生状况自定。（2）每周完成一至二首新课标必背古诗词。（老师指定）3、详细支配第一板块：走进名篇1.激发学生

25、阅读的爱好。给学生介绍主要内容和精彩章节，激起学生阅读的欲望，激励学生搜集书目，利用多种形式开展阅读。2.每周一节阅读课，老师指导学生阅读名篇，教给阅读的方法，指导学生做好阅读摘记。其次板块：自主阅读在集体阅读的基础上学生开展自主阅读。1.帮助学生制定相应的阅读措施：（1）保证每周肯定量的阅读时间与数量。学生可以依据自己的实际状况制定。（2）阅读的同时要动笔。或利用采蜜集摘抄美丽词句和摘精彩片断，或者写写自己的读后感想，还可以借助阅读发挥想象，学习编写童话故事。2.定期进行阅读摘记的检查与沟通3.以学习小组为单位沟通编写的童话故事；制作相关的主题阅读的小报，呈现阅读成果。六、进度表：周次/课型

26、/内容/课时1-2/阅读指导课/如何读书/23/读书举荐课/举荐红楼梦等/24/读书汇报课/沟通读书心得/25/读书指导课课/如何摘抄好词好句/26-7/读物举荐课/钢铁是在怎样炼成的/28/阅读指导课/好书大家看/29/阅读观赏课/观赏朱自清文集/210/读书汇报课/沟通读到的好文章/211/读物举荐课/聊斋/212/阅读观赏课/观赏三个火枪手/213/期中考试/14/阅读指导课/指导写心得/215/读物举荐课/雾都孤儿/216/读物举荐课/水浒传/217/读物汇报课/汇报水浒传的感受/218/阅读观赏课/调皮包马小跳/219/阅读指导课/父与子/220/唐诗宋词鉴赏/221/期末质量检测2

27、2/期末总结阅读课教学安排7一、指导思想：“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校内”活动的开展，推动校内文化建设的高品尝，为了拓宽学生的学问面，激发学生读书的爱好，培育学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和实力，本着汲取中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，依据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读安排。此安排作为学校阅读教学活动的延长与补充，促进学生更好地参加阅读实践活动，提高阅读实力与水平。二、活动目标：1、激发孩子的阅读爱好，让孩子喜爱读书，和书成为好挚友，让书成为学生的终身伴侣。2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良

28、好的语感。3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。4、让学生在积累学问的同时，提高写作实力。三、读书内容1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。2、老师依据教学及学生实际状况推介一些文章或书籍。3、“朝阳读书”中的书籍。四、指导措施：1、采纳阅读指导课、读物举荐课、阅读研讨课、阅读观赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的爱好，提高他们的阅读实力。2、可以依据实际须要，敏捷、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。3、保证学生有时间读书，利用好每

29、周的阅读课以及每天中午的“午练”时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简洁的读书方法，指导列出自读提纲。如：（1）望见了题目你想到些什么？（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。5、与学生一起读书，刚好沟通读书心得。6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评比、精彩片段朗诵竞赛等，以激发爱好，巩固成果。7、有安排、分层次支配作好读书笔记。低年级：必背诗词咏鹅静夜思悯农（一）悯农（二）春晓村居所见小池风

30、古朗月行寻隐者不遇梅花回乡偶书赠汪伦赋得古原草送别敕勒歌望庐山瀑布绝句（两个黄鹂鸣翠柳）清明鹿柴咏柳登鹳雀楼秋浦歌江南池上早发白帝城元日江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）课外阅读篇目注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等.1、鹅妈妈的故事法国莱曼弗兰克鲍姆/著2、木偶奇遇记意大利科罗狄/著3、小熊温尼普英国A.A.米尔恩/著4、人人都叫我捣蛋鬼奥地利涅斯特林格/著5、精灵鼠小弟美国EB怀特/著6、了不得的狐狸爸爸英国罗尔德达尔/著7、笨狼的故事汤素兰/著8、笨笨猪杨红樱/著9、小猪唏哩呼噜孙幼军/著10、小企鹅心灵成长故事明天出版社中年级：必背诗词小儿垂钓（蓬头稚子）舟夜书

31、所见九月九日忆山东兄弟望天门山春日游子吟宿建德江晓出净慈寺送林子方逢雪宿芙蓉上主子江上渔者饮湖上初晴后雨题西林壁黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西滁州西涧山行独坐敬亭山忆江南乡村四月四时田园杂兴（昼出耘田）四时田园杂兴（梅子金黄）秋夕望洞庭惠崇春江晚景江南春游园不值渔歌子绝句（迟日江山丽）枫桥夜泊课外阅读篇目爱的教化、童年、200个名人的童年故事、成语故事等1、长袜子皮皮瑞典林格伦/著2、吹小号的天鹅美国EB怀特/著3、当世界年纪还小的时候德国于尔克舒比格/著4、爱的教化意大利亚米契斯/著5、鼹鼠的月亮河王一梅/著6、嘭嘭嘭童喜喜/著7、我要做好孩子黄蓓佳/著8、乌丢丢的奇遇金波/著9、我的妈妈

32、是精灵陈丹燕/著10、麻雀不唱常新港/著高年级：必背诗词芙蓉楼送辛渐别董大江畔独步寻花（黄师塔前）江雪塞下曲浪淘沙商山早行乐游原峰书湖阴先生壁六月二十七日望湖楼醉书夏日绝句题临安邸秋夜将晓出篱门迎凉有感已亥杂诗墨梅竹石石灰吟泊船瓜洲菩萨蛮书江西造口壁长歌行七步诗出塞示儿闻官军收河南河北春夜喜雨凉州词竹枝词乌衣巷赠花卿江南逢李龟年朝天子咏喇叭寒食从军行课外阅读篇目海底两万里鲁宾孙漂流记红岩青少版西游记水浒传1、夏洛的网美国EB怀特/著2、帅狗杜明尼克美国威廉史代格/著3、西顿动物文学经典加拿大厄尼斯特汤西顿/著4、小河男孩英国蒂姆鲍勒/著5、小王子法国安德圣埃克絮佩利/著6、米欧，我的米欧瑞典林

33、格伦/著7、屋顶上的小孩美国奥黛莉克伦毕斯/著8、城南旧事林海音/著9、青铜葵花曹文轩/著10、草房子曹文轩/著二、经典绘本举荐阅读书目1、可爱的鼠小弟系列日中江嘉男/著2、欢乐的泰迪熊系列英艾莉森塞奇/著3、提姆与莎兰系列日芭蕉绿/著4、艾特熊与赛娜鼠系列比利时嘉贝丽文生/著5、爷爷肯定有方法系列（加）菲比.吉尔曼/著6、大卫麦基亲子幽默绘本系列（英）大卫麦基/著7、莎娜的绘本系列（日）成日雅子/著8、美国学生课外阅读丛书系列(美)马西亚.布朗/著9、花格子大象艾玛系列（英）大卫麦基/著10、书本里的蚂蚁王一梅/著11、你真好（日）宫西达也/著12、猜猜我有多爱你（英）山姆.麦克布雷尼/著1

34、3、鳄鱼怕怕，牙医怕怕（日）五味太郎/著14、爱心树美谢尔希尔弗斯坦/著15、逃家小兔（美）布朗/著16、阁楼上的光美谢尔希尔弗斯坦/著17、再见了，艾玛奶奶（日)AtsukoOtsuka/著18、你看起来很好吃（日）宫西达也/著19、蚯蚓的日记（美）克罗宁/著20、小皮斯凯的第一个挚友（日）二木真希子/著21、失落的一角美国谢尔希尔弗斯坦/著学习看法:1、能依据自己的阅读疑难上网查询有关资料，并进行保存。2、能独立地或与同学合作把自己收集到的信息资源进行整理、归纳。3、情愿与其他学习伙伴相互沟通读书心得。阅读沟通:1、能提出自己的阅读疑难。2、依文本在探讨学习重点问题时，能充分发表自己的看法

35、。3、情愿与老师沟通学习上的问题。4.对老师的反馈能刚好进行再反馈。资源利用:1、能作一些学习纪录，并与同学做沟通。2、能有效的利用各种学习资源。拓展延长:1、能将阅读所得整理成文字。2、能主动参与各种读书活动。阅读课教学安排8本学期为进一步落实语文课程标准强调的“丰富语言积累，培育语感”对于课外阅读的要求，接着完善我校3年级学生课外阅读指导体系，提高我校小学生的语文素养，根据以下安排上好课外阅读课。课时支配：三年级9课时阅读主题：走近杨红樱方法渗透：抓重点词句体会书中的人物形象（抓重点词作批注）第一课时：走进杨红樱阿姨。介绍杨红樱的基本状况，选择调皮包马小跳系列中的23部作品，老师简洁讲解并

36、描述故事内容并介绍杨红樱的其他作品。宣布本学期将围绕调皮包马小跳系列书籍开展的一系列有意思的课外阅读活动。策划人：谢平其次课时：带调皮包马小跳系列进教室自由、宁静地阅读。策划人：各班语文老师第三课时：指导学生进行亲子阅读。策划人：谢平第四课时：抓书中的重点词句体会书中的人物形象。从描写人物的词句入手，体会书中人物的性格、情感进而读懂文中人物的内心世界。策划人：徐欣第五、六课时：杨红樱好书举荐与好书交换。学生选择调皮包马小跳系列中最喜爱的一本向其他同学进行举荐，可以讲解并描述书中最有意思的故事，自己最喜爱的人物或书中最有意思的句子等等，最终评出“最佳举荐小书虫”。将自己喜爱的调皮包马小跳系列中的

37、一两本书与其他同学交换同一系列中的其他书籍。策划人：王华第七课时：“趣味伴读”联谊会。三年级学生和一年级小挚友共读一本书。策划人：谢平第八课时：“我笔下的故事人物“漫画竞赛。针对调皮包马小跳系列，把书中最喜爱的故事人物以漫画的形式画下来，可用书中的词语、句子或自己的语言描述故事人物的特点。以年级为单位进行评比和展示。策划人：徐欣第九课时：阅读状况评价，背诵篇目过关。阅读课教学安排9一、学情分析在一二年级的基础上，学生有了自主阅读的意识，但学生的阅读理解往往停留在阅读的表层上。二、阅读目标1。让学生获得自主阅读的欢乐。2。在阅读速度、理解实力方面的要求，略。3。驾驭一般读书方法，读书一般先看封面

38、书名，再看内容提要、书目、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，思索不懂的问题，驾驭中心，最终写出读书笔记。读报也要有阅读依次，即先要通看全部版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，驾驭文章内容。4。阅读习惯在原有基础上应有所加强，一为眼到、心到、手到；二为不懂就问，擅长思索；三为要与“说话”、“作文”紧密结合；四为持之以恒。三、阅读内容依据课文内容进行拓展，绽开主题性阅读；此外，激励学生选择自己喜爱的“小人书”阅读，并在班级内“漂流起来”。老师可以举荐一些经典书目，如一百条裙子、绿野仙踪爱丽丝漫游奇遇记弗罗雷丝去弗罗里达苹果树下的外婆等。四、活动支配（1）晨读：

39、短新闻发布会、五分钟读报、优秀诗文诵读。（2）课前：“书海拾贝”、“谈天说地三分钟”、“成语沙龙”、“一分钟演讲”。（3）晚上：记自己喜爱的新闻；搜集、剪贴自己喜爱的信息资料，阅读自己喜爱的图书。（4）双休：小组共读、个人自读、亲子共读，每天总阅读时间不少于2小时，并做阅读笔记。五、阅读评价1。阅读大王：依据学生的阅读状况评比，并授予称号。2。读书日记：把所读的书在日记上有所纪录，有安排支配，每学期检查一次。3。手抄报：办有关方面的读书内容，一个月一次。阅读课教学安排10一、指导思想：“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。倾力打造“书香校内”始终是我校校内文化建设的重头戏，为了拓宽学生的视野，让

40、学生感受语言文字的魅力，培育学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯。本着读书为了感知传承中华文明，同时为了语文教学服务，依据三年级学生的年龄特点，制定“阅读课”阅读安排。二、活动目标：1、培育孩子的阅读爱好，养成爱读书、读好书、会读书的良好的行为习惯。2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，优秀的片段，优秀的故事，丰富积累，形成良好的语感。3、能初步理解、鉴赏文学作品，读出自己的真情实感，丰富精神世界，提高综合语文素养。4、让学生在积累学问的同时，提高写作实力。三、读书内容1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。2、老师依据单元教学及学生实际状况推介一些文章或书籍。四、指导措施：1、采纳阅读指导

41、课、读物举荐课、阅读研讨课、阅读观赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的爱好，提高他们的阅读实力。2、可以依据实际须要，敏捷、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每周三的“亲子共读”时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简洁的读书方法，指导列出自读提纲。如：（1）望见了题目你想到些什么？（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。另外，强

42、化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。5、与学生一起读书，刚好沟通读书心得。6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评比、精彩片段朗诵竞赛等，以激发爱好，巩固成果。7、有安排、分层次支配作好读书笔记。阅读课教学安排11近年来，学生课外阅读的组织与指导越来越引起语文教化工作者的重视。为了使学生们的课外阅读走向有序和高效，制订文学名著阅读安排如下：一、活动目的：1、以人类的先进文化影响学生，引导学生发展特性，健全人格。2、培育学生良好的阅读习惯及发觉、探究、解决问题的实力，为其终身发展打基础。3、引导学生积累学问、培育语感，促进其语文素养的全面提高。二、

43、阅读任务依据课程标准的要求和学生实际，参照语文版教材中“名著引读”评介的书目，遵循经典、按部就班和课内外结合的原则，选定课外名著必读书目如下：阅 读 书 目：西游记、童年、 水浒传、鲁滨逊漂流记、 家、钢铁是怎样炼成的(上述书目要求全体学生按时按量共同阅读，老师进行统一的指导和评价。另外，举荐三国演义、汤姆?索亚历险记等数十部中外名著作为选读书目，激励那些学有余力的学生根据自己的爱好选择阅读。)三、实施步骤下面，以西游记为例来说明各部名著阅读的实施步骤：导读阶段(支配1-2课时)本阶段， 指导学生阅读教材中“名著引读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者生平，写作背景，思想内容及艺术特点简

44、析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，老师还应指导学生驾驭一些阅读长篇小说的基本方法。积累性阅读阶段(支配10周左右)本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下： 1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简洁点评; 2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字; 3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。(考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。)本阶段，老师以培育学生阅读爱好，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，支

45、配1课时，由学生发言、探讨，老师归纳、总结，最终理清整部西游记的线索，把握故事情节。探究性阅读阶段(支配2周左右)1、分析人物形象(2周)本阶段支配学生精读有关情节，指导学生重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧及诸神魔的形象，并以“我眼中的”为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进行分组沟通，最终举荐出优秀作品展评。2、了解小说的思想内容和艺术特色(支配2课时)由老师开设一次“名著观赏专题讲座”，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色;然后，组织学生依据讲座指导，查找资料，完成一篇读书笔记，尝试分析小说的思想内容、艺术特色。总结阶段(支配1周左右)本阶段打算开展西游记影视观赏、读书笔记展评

46、、读书阅历沟通会等活动，一方面接着调动学生课外阅读的主动性，另一方面帮助老师检测学生的阅读成果。四、活动评价 每学年进行一次活动评价，包含参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价，和通过设计名著阅读试卷对学生进行的总结性评价。阅读课教学安排12腹有诗书气自华，最是书香能致远 。为了推动校内文化建设的高品尝，为了拓宽学生的学问面，激发学生读书的爱好，培育学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和实力，本着汲取中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，依据小学生不同的年龄特点，制定 阅读课 阅读安排。此安排作为学校阅读教学活动的延长与补充，促进学生更好地参加阅读实践活动，提高阅读实力与水平。

47、一、指导思想：语文课程标准指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达沟通在内的多方面的基本实力。而这些实力不是一日而就，须要经过学习和熬炼获得。为此，为切实培育和提高学生的阅读实力，提高小学语文阅读教学的效率；为养成良好的阅读习惯，激发学生深厚的学习爱好和探求学问的剧烈欲望，我们以“开阔视野，启迪才智，指导学生学习读书方法”为目标，在阅读课上加强对学生语文阅读实力的培育。二、活动目标：1、激发孩子的阅读爱好，让孩子喜爱读书，和书成为好挚友，让书成为学生的终身伴侣。2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累

48、之后，形成良好的语感。3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。4、让学生在积累学问的同时，提高写作实力。三、读书内容1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。2、老师依据教学及学生实际状况推介一些文章或书籍。3、学生在老师的指导下自主选择图书。四、指导措施：1、采纳阅读指导课、读物举荐课、阅读研讨课、阅读观赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的爱好，提高他们的阅读实力。2、可以依据实际须要，敏捷、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读 等读书的方式。3、保证

49、学生有时间读书，利用好班级的地方课程课以及每天中午的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简洁的读书方法，指导列出自读提纲。如：（1）望见了题目你想到些什么？（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。另外，强化 不动笔墨不读书 的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。5、与学生一起读书，刚好沟通读书心得。6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评比、精彩片段朗诵竞赛等，以激发爱好，巩固成果。7、有安排、分层次支配作好读书笔记。阅读课教学安排13一、低年级：必背诗词咏鹅静

50、夜思悯农（一）悯农（二）春晓村居所见小池风古朗月行寻隐者不遇梅花回乡偶书赠汪伦赋得古原草送别敕勒歌望庐山瀑布绝句（两个黄鹂鸣翠柳）清明鹿柴咏柳登鹳雀楼秋浦歌江南池上早发白帝城元日江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）课外阅读篇目注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等。1、鹅妈妈的故事法国莱曼弗兰克鲍姆/著2、木偶奇遇记意大利科罗狄/著3、小熊温尼普英国A。A。米尔恩/著4、人人都叫我捣蛋鬼奥地利涅斯特林格/著5、精灵鼠小弟美国EB怀特/著6、了不得的狐狸爸爸英国罗尔德达尔/著7、笨狼的故事汤素兰/著8、笨笨猪杨红樱/著9、小猪唏哩呼噜孙幼军/著10、小企鹅心灵成长故事明天出版社

51、二、中年级：必背诗词小儿垂钓（蓬头稚子）舟夜书所见九月九日忆山东兄弟望天门山春日游子吟宿建德江晓出净慈寺送林子方逢雪宿芙蓉上主子江上渔者饮湖上初晴后雨题西林壁黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西滁州西涧山行独坐敬亭山忆江南乡村四月四时田园杂兴（昼出耘田）四时田园杂兴（梅子金黄）秋夕望洞庭惠崇春江晚景江南春游园不值渔歌子绝句（迟日江山丽）枫桥夜泊课外阅读篇目爱的教化、童年、200个名人的童年故事、成语故事等1、长袜子皮皮瑞典林格伦/著2、吹小号的天鹅美国EB怀特/著3、当世界年纪还小的时候德国于尔克舒比格/著4、爱的教化意大利亚米契斯/著5、鼹鼠的月亮河王一梅/著6、嘭嘭嘭童喜喜/著7、我要做好孩子

52、黄蓓佳/著8、乌丢丢的奇遇金波/著9、我的妈妈是精灵陈丹燕/著10、麻雀不唱常新港/著三、高年级：必背诗词芙蓉楼送辛渐别董大江畔独步寻花（黄师塔前）江雪塞下曲浪淘沙商山早行乐游原峰书湖阴先生壁六月二十七日望湖楼醉书夏日绝句题临安邸秋夜将晓出篱门迎凉有感已亥杂诗墨梅竹石石灰吟泊船瓜洲菩萨蛮书江西造口壁长歌行七步诗出塞示儿闻官军收河南河北春夜喜雨凉州词竹枝词乌衣巷赠花卿江南逢李龟年朝天子咏喇叭寒食从军行（一）课外阅读篇目海底两万里鲁宾孙漂流记红岩青少版西游记水浒传1、夏洛的网美国EB怀特/著2、帅狗杜明尼克美国威廉史代格/著3、西顿动物文学经典加拿大厄尼斯特汤西顿/著4、小河男孩英国蒂姆鲍勒/著5

53、、小王子法国安德圣埃克絮佩利/著6、米欧，我的米欧瑞典林格伦/著7、屋顶上的小孩美国奥黛莉克伦毕斯/著8、城南旧事林海音/著9、青铜葵花曹文轩/著10、草房子曹文轩/著（二）经典绘本举荐阅读书目1、可爱的鼠小弟系列日中江嘉男/著2、欢乐的泰迪熊系列英艾莉森塞奇/著3、提姆与莎兰系列日芭蕉绿/著4、艾特熊与赛娜鼠系列比利时嘉贝丽文生/著5、爷爷肯定有方法系列（加）菲比。吉尔曼/著6、大卫麦基亲子幽默绘本系列（英）大卫麦基/著7、莎娜的绘本系列（日）成日雅子/著8、美国学生课外阅读丛书系列（美）马西亚。布朗/著9、花格子大象艾玛系列（英）大卫麦基/著10、书本里的蚂蚁王一梅/著11、你真好（日）宫

54、西达也/著12、猜猜我有多爱你（英）山姆。麦克布雷尼/著13、鳄鱼怕怕，牙医怕怕（日）五味太郎/著14、爱心树美谢尔希尔弗斯坦/著15、逃家小兔（美）布朗/著16、阁楼上的光美谢尔希尔弗斯坦/著17、再见了，艾玛奶奶（日）AtsukoOtsuka/著18、你看起来很好吃（日）宫西达也/著19、蚯蚓的日记（美）克罗宁/著20、小皮斯凯的第一个挚友（日）二木真希子/著21、失落的一角美国谢尔希尔弗斯坦/著四、学习看法：1、能依据自己的阅读疑难上网查询有关资料，并进行保存。2、能独立地或与同学合作把自己收集到的信息资源进行整理、归纳。3、情愿与其他学习伙伴相互沟通读书心得。五、阅读沟通：1、能提出自

55、己的阅读疑难。2、依文本在探讨学习重点问题时，能充分发表自己的看法。3、情愿与老师沟通学习上的问题。4、对老师的反馈能刚好进行再反馈。六、资源利用：1、能作一些学习纪录，并与同学做沟通。2、能有效的利用各种学习资源。七、拓展延长：1、能将阅读所得整理成文字。2、能主动参与各种读书活动。阅读课教学安排14一、指导思想：以新课程理论和“三个代表”重要思想为指导，以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为根本，以提高学生语文素养，建设书香校内为目的，引导学生多读书、读好书，营造深厚的读书氛围，不断增加学生的文化底蕴和可持续发展的实力。二：阅读教学目标“阅读教学”的总体目标是“加大阅

56、读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。详细目标 ：1、培育学生良好的阅读意识和实力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；2、培育学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采纳多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在沟通中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。3、培育学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培育语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。4、拓宽学生的学问面，尤其是要留意到拓宽学生对于自然科学学问面，帮助学生形成科学的相识论和世界观。5、把“阅读教学”作为提高老师教学素养的重要手段。老师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改试验的最佳支撑和组合。三、阅读教学的管理抓好阅读教学的管理。详细地组织好阅读教学,定期不定期的开展阅读竞赛活动。