《鹬蚌相争》教案

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1、鹬蚌相争教案一、导入，质疑。1、今天我们学习24课;寓言两则。什么叫寓言小结：寓言是文学体裁的一种。通过一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。2、你读过哪些寓言故事3、读一个寓言故事，我们首先要读一读故事，然后要想一想故事当中所蕴含的道理。今天，我们就用这个方法来学习一篇新的寓言故事鹬蚌相争。看老师写板书。4、同学们，见过鹬吗我们来看看鹬。（出示图片）同学们，你看，鹬长着长长的腿，尖尖的嘴，它生活在河边，专门吃昆虫、甲壳动物等。同学们，请看，这就是蚌。（出示图片）它的身体躲在两片硬硬的壳里。5、读了课题，你有什么问题想问吗结合板书：（为什么争怎么争结果怎样）二、初读课文，整体感知。1、请同学们

2、自由地读读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2、检测：（1）、检查词语：张开壳儿 啄肉 牢牢地夹住相持 筋疲力尽 喜笑颜开威胁 毫不示弱 得意洋洋A、开火车读两次。1正音。2带着理解读一读。B、理解筋疲力尽、喜笑颜开、毫不示弱筋疲力尽：你为什么这样读呀筋疲力尽是什么意思喜笑颜开：她笑眯眯的，读得多开心呀！我们也一起来读好这个词语。毫不示弱：弱，就是弱小。示，就是表示。毫不示弱，是什么意思谁来连起来说一说。小结：先解释一个字的意思，然后把每个字的意思串联起来就成了整个词语的意思。这也是理解词语的一种好方法。C、齐读词语。（2）我们把这些词语送入课文中读一读。分小节读课文。（3）同学们，鹬

3、蚌相争写了一个怎样的故事同学们可以用上一二两组词语来简单地说一说它们为什么争怎么争结果如何（4）抓住课文中的关键词语，按照事情的起因、经过和结果这是概括课文主要内容的方法。三、精读课文，品读文字。第一小节：1、有一天，一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，他们之间发生了什么事请同学们自己读读课文的第一自然段，完成填空。2、出示填空：一只河蚌（ ）壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴（ ）壳儿里去（ ）肉。河蚌急忙把壳儿（ ），牢牢地（ ）鹬的嘴不放。3、谁来有声有色地读一读，特别注意这些动词，把它能表演出来就更好了。点评猛地急忙牢牢地。第二、三小节： 1、鹬啄蚌，蚌夹鹬，一来一往

4、，互不相让，它们在争斗时还说了些什么呢请同学们读一读二三小节，同桌分角色朗读，并评一评同桌读得怎么样 2、指名读。评议。 （1）威胁是什么意思使对方感到害怕而退让。谁能用威胁的语气来读一读。先练读。再指名读。 （2）评河蚌的朗读。 3、男女生对话读。 4、鹬和蚌这样互不相让，最终会有怎样的结果指名读最后一小节。 四、续编故事、揭示寓意渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了师：渔夫会说些什么鹬和蚌又会说些什么呢请同学们展开想像，试着把故事续编完整。师：是啊，这个寓言故事就是告诉我们双方为了一点利益互不相让，有可能会导致两败俱伤，让第三者从中获利的结果。这就是鹬蚌相争 渔翁得利。四、拓展延伸在我国

5、浩瀚的书海当中，有一本著名的古书是战国策，这则寓言故事就是选自于此。点击课件。师出示古文。师：你们知道吗在2000多年前，就是这个小小的寓言故事，阻止了一场战争。战国的时候，秦国最强。它常常仗着自己的优势去侵略别的弱国。弱国之间，也常常互有摩擦。有一次，赵国声称要攻打燕国。当时，著名的游说之士苏秦，有个弟弟叫苏代，也很善于游说。苏代受燕王的委托，到赵国去劝阻赵王出兵。到了邯郸，苏代见到了赵惠文王。赵惠文王知道苏代是为燕国当说客来了，但明知故问：喂，苏代，你从燕国到我们赵国做什么来了 尊敬的大王，我给你讲故事来了。讲故事他要讲什么故事呢赵惠文王心中不禁一愣。接下来，苏代开始讲了他的故事。苏代讲完了上边的故事，然后严肃地对赵惠文王说：尊敬的大王，听说贵国要发兵攻打燕国。如果真的发兵，那么，两国相争的结果，恐怕要让秦国做渔人了。赵惠文觉得苏代的话有道理，便放弃了攻打燕国的打算。 通过故事讲述道理，这就是寓言的作用。五、作业：*把这个故事讲给爸爸妈妈听。 *找几个同伴，把这个故事来演一演。 *再找几则其他寓言故事，读一读，讲一讲。板书： 鹬蚌相争 为什么争 渔翁得利 怎么争 结果怎样5