有关教学设计方案模板汇编七篇

《有关教学设计方案模板汇编七篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关教学设计方案模板汇编七篇（32页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、有关教学设计方案模板汇编七篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，往往须要预先进行方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特点。制定方案须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的教学设计方案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标：1、学会生字，读写词语；2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。教学重点：电子计算机与多媒体的关系。教学课时：二课时教学过程：第一课时：1、导入课文。请一们学生介绍自己对多媒体的相识。2、仔细读课文，把握基本内容。（1）用自己最喜爱的方式朗读课文，圈圈点点。（2）探讨文章内容，你明白了什

2、么内容？（3）将各自然段的内容用一个词概括一下。（4）请同学说说本文的主要内容。3、主体发挥，选读课文。（1）哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的？（2）选择自己最喜爱的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？（3）探讨学习第一二自然段。a.文章是怎样评价电子计算机的？将重点词说出来。b.还介绍了什么？为什么把电子计算机称作电脑？c.谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能绽开探讨。4、作业：抄写生字词。其次课时：1、复习导入：谁能说说电子计算机的作用。2、探讨学习第三自然段。（1）请学习这一段的同学齐读这一段。（2）学生自由谈谈对这一段的理解。（3）媒人与多媒体有

3、什么关系？这样比较有什么好处？（4）请学生谈现实生活中有哪些媒体？（5）“十八般武艺”是指什么？什么叫多媒体设备？3、探讨学习第四五自然段。（1）学生自由读这一段，思索：第四自然段的写法与第三自然段有什么相像之处？（2）现在的多媒体电脑有什么功能？请学生举例说明。（3）说明“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。4、探讨学习第六自然段。（1）这一段讲了什么？（2）计算机会“神”到什么状况？发挥自己的想象来描绘一下计算机的将来。5、假如妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗？板书设计：电子计算机与多媒体天之骄子重要角色 （电脑） 多媒体电脑 （越来越神）文字、语言、声像、图片 （多媒体

4、）教学设计方案 篇2教学目标1?相识本课10个生字，会写5个生字。2?在学习生字的过程中，自主发觉汉字的又一构字规律在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的实力。感受汉字构字规律的奇异，宠爱祖国的文字。3?在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。教学重点1?相识本课10个生字，会写5个生字。区分它们的字形，通过组词弄清爽字的字义。2?自主发觉汉字的构字特点减一笔成新字。教学打算老师：打算本课的生字词卡片。学生：自制一套活动的卡片（新字和熟字要减去的笔画）。课时支配1课时。教学过程一、复习旧学问，激趣导入复习上一节课的构字规律。孩子们，今日我们就来学习汉字的

5、又一个构字规律减一减（板书课题）。二、视察字形，初步感知1?在识字王国里，小挚友相识的字挚友可不少啦！还叫得出这几位老挚友吗？（出示方、午、玉字），并用字组词，认读后贴在黑板上。2?小挚友太兴奋啦！下面我们来做一个减一减的嬉戏，请看老师演示（用活动卡片方字减去点变成万字）。3?好玩吗？请孩子们仔细视察午字和玉字，想想它们减去笔画会变成什么字呢？4?抽生上台摆一摆，一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。（午字减去撇就变成了干，玉字去掉点就变成王字。）5?学生自由视察，各抒己见，这些新挚友好玩吗？为什么？三、自主识字，发觉方法1?自读课文。（1）孩子们，只减去一部分就变出了与这些老挚友如此相像的字

6、，那它们的读音、意思相同吗？自己读读课文，在读书时，遇到不相识的字，该怎么办？请孩子们借助拼音读一读，留意读准字音。（2）去掉拼音你会读吗？试试看。（3）你们会读了吗？会读的和你的同桌相互读一读，比一比，看谁读得最精确。2?检查自学效果。（1）现在我们要带生字娃娃出门了，千万别喊错它们的名字呀。出示生字，通过小老师、开火车等形式反复认读，留意依据学生读的状况订正读音。（2）你们读得真棒！生字娃娃回家了，看，它们已经带着挚友排好了队，正等着你们去相识呢。认读书中的词语。（3）同桌探讨学习：说说你懂得了哪些词语，怎么读懂的，还有哪些词语不太理解，沟通沟通，老师适时点拨。（千家万户：形容许多许多户。

7、王牌：桥牌等嬉戏中最强的牌，比方最强有力的人物、手段等。）（4）小挚友们既懂得视察字形，又会自己识字，真了不得！除了书中的词语，你能给这些生字再找一找挚友吗？四、朗读短文，总结方法1?出示活动卡片，老师一边演示，学生一边读，并引导学生编成顺口溜（方字减点变成万，午字减撇变成干，玉字去点变成王）。2?读一读书中的短句，感悟方法。3?现在就把你今日学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧！（小组沟通）4?谁情愿把方法介绍给大家呢？抽生汇报后老师总结：你们真是会学习的孩子！汉字真奇异，你看，在老挚友字上减一减就成了新字。我们用这种方法还会相识更多的新字娃娃呢！5?这样好的方法你能记住吗？试试看。五、指导写

8、字，把握结构1?出示千、干、王字。读一读：大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）看一看：请大家细致视察，你有什么发觉？有什么要提示伙伴们的？（指名说，留意千、干、王字的长横要平，竖要写直）说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字?（指名说位置）老师板书。描一描：写这个字要留意什么？练一练：学生仔细书写。赏一赏：自己先圈出写得比较满足的字，同桌相互看看，相互学习。老师边深化学生中指导，边选择有典型性的作业，最终展示并评析。2?指导万、户字。根据以上步骤指导书写，和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美（重点指导万字的长撇要伸展些）。六、自主实践，迁移拓展1?小挚友们都挺能干

9、的，还想玩减一减的嬉戏和更多的汉字娃娃交挚友吗？学生自主活动，进行减笔画成新字的嬉戏。（如：目、舌、王）2?小结：小挚友们，瞧，不用费劲地死记硬背，只要学会用上恰当的、奇妙的识字方法去识字，就会记得更坚固。教学设计方案 篇3秋游教学内容：小学二年级数学上册45页教学目标：1、探究并初步驾驭100以内数连减的计算方法。2、发展初步的估算意识和实力。教 学重 难 点 ：使学生驾驭100以内数连减的计算方法。教 学准 备:情境图教 学 过 程一、情境引入。1、出示挂图，引导学生视察画面，说图意。2、结合这幅图你能提出哪些数学问题？先独立思索这个问题，然后在小组内相互沟通一下各自的想法。二、探讨计算方

10、法。1全班汇报提出的问题。（1）两队都上了船后，船上还有多少个空座位？（2）乘车返回学校，还有多少人没上车？2、独立探究与小组合作相结合。刚才同学们提出了两个问题，我们先来看第一个问题：两队都上了船后，船上还有多少个空座位？请同学们先独立进行计算，然后在小组内沟通一下你是怎样算的？3、全班沟通算法。（1）904525=20（人）（2）两只船共能坐下的人数。 不能上船的人数。452570（人） 907020（人）重点指导第一种算法的竖式，问：每一步都求的是什么？个位不够减怎么办？4、解决其次个问题。乘车返回学校，还有多少人没上车？请你说一说解答的理由。5、算一算。8936271005438先独立

11、完成，再全班沟通计算方法。三、巩固练习。1、填空。8 55 67 16 4 2 5 1 7 3 4 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）2、计算。773325963945 100918四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板 书 设 计 ： 秋游（1）904525=20（人）（2）两只船共能坐下的人数； 空着的座位数数。 452570（人） 907020（人） 教学反思：教学设计方案 篇4教学目标：1.理解课文内容，培育学生爱惜国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。2.学会本课的生字、新词。3.有感情地朗读全诗。教学重点难点：重点：1.了解“我”在平常的生活中怎样爱惜国徽，又怎样用自己的

12、行动使国徽更漂亮。2.有感情地朗读全诗。难点：联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更漂亮。教具打算：1.国徽的图片2.硬币教学过程：一、课前打算：课前，老师引导学生充分预习课文，激励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感爱好的内容并用自己喜爱的方式记录下来。（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教化资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教化体系。”老师本着大语文的教化观点，把课内、外阅读融为一体，留意学生在学问广度上的积累。）二、引发爱好，导入新课。1、板书课题：国徽2、出示国徽插图。（相识国徽的样子）3、让学生拿出打算好的硬币，指导学生视察：硬币背面印着什么

13、？4、师：你还在什么地方能看到国徽？（课标强调，要尽量发展学生的思维实力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。）三、自主识字，初读感知。1、同桌互读，相互帮助，把读不准、不相识的字歼灭掉。2、检查生字认读状况。a.齐认读生字卡片。b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。c.利用学具，进行识字嬉戏。(由于学生已经有肯定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。)3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?学生可以从这些方面回答：a.拾到钱要交给老师。b.钱币脏了要擦洗干净。c.要帮助别人，小弟弟不当心摔倒了要主动把他扶起来。d.当我主动把小弟弟扶起来时，我望见警察叔叔甜甜的微笑，把

14、他帽子上的国徽映照的更漂亮。e.国徽和太阳在一起，照射着我，也照射着祖国宽阔的大地。(通过这一问题，老师可以预料和诊断出学生已经了解了哪些学问。以便调整下一步的教学策略。)4、选择自己喜爱的段落读一读。5、展示读，共同评价。6、老师读，学生提建议，做评价。（语言课程标准指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。老师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。）四、细读课文，促进感知。1、自由读课文。2、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。学生可能有以下几种问题a.国徽图案里有什么

15、？我们在哪里可以望见国徽？b.我们做什么可以使国徽更漂亮？c.为什么国徽和太阳在一起，照射着我，也照射着祖国宽阔的大地？d.为什么当我把小弟弟扶起来，我望见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更漂亮？e.为什么要把钱币擦洗干净？3、探讨解决不明白之处。（俗话说不动笔墨不读书，刚好登记阅读中的问题，仔细思索，是一种值得培育的阅读习惯，也便于老师了解学生还想知道哪些，刚好梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为老师下一步要实行的教学策略供应了依据。）五、训练口语实力。联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更漂亮。六、提出希望，进行思想教化。七、拓展练习：（一）完成下

16、列活动之一即可：1.个人：读读你喜爱的诗句。画画你喜爱的情节。2.同桌之间：背诵这首诗。3.四人活动：沟通收集到的.资料。4.自由组合：依据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。（拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并留意了家校联系。）板书设计：国徽擦污泥宠爱扶弟弟增光和祖国一同成长教学设计方案 篇5一、课题：陶罐和铁罐二、素养教化目标学问教学点通过阅读课文，精确理解课文内容。实力训练点1分角色，有感情地朗读课文。2培育学生围绕中心编童话故事的实力。3培育学生语言组织实力和大胆的想象实力。德育渗透通过学生自主学习，使学生明白每个

17、人都有自己的特长，也有自己的短处，不能只看到自己的特长，而瞧不起他人，为人要友善、有礼貌。美育渗透做人要有自信，信任自己。三、学法引导老师教法1启发式2提问式学生学法自学探讨法四、重点、难点及解决方法重点：分析理解课文难点：在理解文章的基础上品尝文章的寓意。五、教学打算课件六、媒体的选择与组合1、设计思想。借助多媒体播放陶罐与铁罐的动画对话，可以形象直观地感受人物的特性，更好地指导学生朗读感受文章的寓意。课件的播放展示氧化的过程，不仅能提高学生的学习爱好，而且更能使学生直观形象地理解氧化学问。2、媒体选用状况：学问点媒体类型媒体来源媒体内容要点媒体在教学中的作用运用方法1、多媒体自制课件文字内

18、容整体感知全文内容，指导学生在朗读中学习生字。边导视边导思索。2、多媒体自制课件陶罐与铁罐动画对话及氧化过程激发学生学习爱好，使学生主动去感受每个形象特性，逐步积累，达到对寓言的品尝理解。边导视，边导读，边导思。3、多媒体自制课件文字内容及图片培育学生语言表达实力，概括总结实力。边导视，边导思，边导说。4、多媒体自制课件文字内容及图片充分发挥学生想象思维。边导视，边导思。七、教学过程教学过程简述：（一）激趣，谈话导入。（二）媒体播放，整体感知全文。（三）细读体会第一部分-寓言故事（故事1）。1、出示媒体，看动画，听对话。2、学生品读，老师相机引导。3、课本剧表演，人物对话。（四），合作学习其次

19、部分-寓言故事（故事2）1、出示自学要求。、很多年过去了，陶罐怎么样了？是什么样子？铁罐呢？、人们发觉陶罐时，是什么看法？为什么？、当时，铁罐有没有想到这样的结果？ 2、分组学习。3、分组汇报。4、老师相机引导。（五）整体品尝1、陶罐和铁罐我们应当向谁学习？说说理由。2、假如铁罐改正了缺点， 和他交挚友吗？3、老师引导总结寓意。（六）拓展学习重编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事。八、板书设计教学设计方案 篇6教学要求：1、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习视察的方法，培育视察实力和习惯。2、学习写板报稿。教学重点：通过细致视察，选择合适的材料，根据板报稿的要求写下来。教学难点：弄清板

20、报稿与平常的记叙文的区分，让学生根据板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容详细，语言简洁。教学过程：一、学习例文，明确写作内容。板报稿一般要写出哪些内容？让我们先探讨例文和书籍交挚友：本文写了什么事？按什么依次来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动状况、活动方法、意义）这些要素就是写板报稿必需交代清晰的，也就是板报稿要写的内容。二、区分比较，突破难点，学习写法。依据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写详细，标题要醒目，末尾要署名。怎样把板报稿的内容写得乘法而不失详细呢？探讨例文，文章按什么依次写？哪些地方写得详细？与记叙文有什么区分？通过分析、比较，我们可以发觉，板

21、报稿与记叙文的区分就在于：板报稿并不须要细致刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不须要许多华丽的辞藻，细心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的状况，结果，意义因此，篇幅短小。再以滴水穿石的启示第一自然段为例，可以组织学生探讨：这一事例怎样做到简洁而又详细的？通过探讨，学生可以发觉，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的缘由，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。作者看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句非常简洁。通过这两篇例文的分析，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并依据这一要求习作。在习作中，命题也是一个难点。怎样才能做到

22、标题醒目？可以要求学生先想清晰要写的内容，再依据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。三、习作要求，练说练写明确了习作要求，就可以让学生分组沟通探讨：你打算写什么活动或事情？打算怎样写？在口述的基础上练写。不过，在说或写的时候，肯定要比照习作要求，去发觉问题，解决问题，做到内容详细，语言简洁。写完后再命题，写完后在右下角署名。这三步教学过程，要紧扣住教学难点重点，这样，就可以帮助学生在细致视察的基础上，明确习作要求，并根据要求，完成板报稿。四、学生练写。学生练习写作，完成初稿，老师巡察，相机点评指导。教学设计方案 篇7钓鱼的启示是人教版第九册的课文。它是一篇论理型的文章，讲解并描述了作者

23、年前的一天晚上和父亲好不简单钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。分为钓鱼、防鱼、启示三部分，重难点“启示”部分说教味比较浓，稍有不慎很可能上成品德课。 本文有肯定的特别性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才渐渐悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度确定很大。 、引导学生理解父亲为什么肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。、体会人物的心理改变过程，培育学生的语感。 感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，体会表

24、达方法。、学问与实力目标：相识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。、过程与方法目标：体会“我”的心理改变过程，理解含义深刻的句子。、看法与价值观目标：从钓鱼的启示中受到教化，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。一、揭题导入 、板书“启示”，理解意思。、板书“钓鱼的”，呈现完整课题，齐读课题。二、初读感知，接触难点 、选择你喜爱的方式自由读文课文，思索课文写了一件什么事？、默读课文，你最难以理解的又是哪部分？出示：“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。”读这段话

25、，读准，读通。三、探究难点 、课文是用什么例子来说明道德选择这个问题的？（钓鱼。）、再读课文，依据课文内容说说这里的“是”指什么？这里的“非”又指什么？板书：是 非沟通后得出结论。（捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；放了就是正确的。）板书：放 不放、引：同学们读了几遍课文就知道什么是“是”，什么是“非”，看来道德的确是（齐读：简洁的是与非的问题），可就是这么个简洁的放与不放的问题，原委“难”在哪里呢？板书：难请学生找找，并相机出示。 鱼好大：出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。从哪看出“大”？（“从来没有”，感叹句的形式。） 鱼难钓：（从第三自然段中“过了好长时间，

26、鱼竿突然猛烈的抖动了一下，肯定是个大家伙上钩了。”“我等那条鱼挣扎得力倦神疲了，快速把它拉上岸来。”说明钓这条鱼是经过漫长等待，而且非常不简单。）你能读读这两个句子吗？读出钓这条鱼的不简单。（从“像平常一样”“我当心翼翼的一收一放、娴熟地操纵着。”钓到它不简单。看出“我”的动作娴熟，钓过不少条鱼，但是从来没钓过这么大的鱼，而且是鲈鱼，这种成就感可想而知，而且后文说“三十四年再也没有钓过那样大的鱼，可见的确很罕见，而且一生只此一次。） 无人知：环境的描写：“我抬头看了一下四周，到处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”说明只有父子两人，别无他人，“没人知道什么时候钓到这条鲈鱼”。、

27、在这种状况下要放弃鱼，真难啊：假如钓鱼的人是你，钓到这么大的鲈鱼，你情愿不情愿放了它？”激励学生说真话、说心里话，带着自己的观点在书中找理由。孩子们绽开读书、对话，领着孩子们真正走进人物的内心世界，可我最终放弃了，只因为父亲的一句话，哪句话？ 出示这句话：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” 细细读这句话，你又读出了什么？引导学生关注“盯、好一会儿，得”。（父亲也很不舍得放这条鱼，从“盯”、“好一会儿”可以感受到，同时父亲又在进行激烈的思想斗争，最终选择了放，从“得”可以看出。） 正是这样，父亲在“我”面临人生中的第一次道德的选择，就帮我摆正了标准，让我

28、明白了什么是是与非，如何去选择，这莫非不是一个宏大的父亲吗？让我们再来齐读父亲的话。四、深悟启示、是呀在人生旅途中，我会不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。投影出示这句话。理解这个“鱼”是什么鱼？（就是诱惑自己的利益。）、在这年中，“我”会遇到什么样诱惑的“鱼”呢？联系生活实际出示：当“我”拿到分的考卷，却发觉老师没有改出我的错题时， 。当“我”上学快迟到，过公路遇到红灯而没有警察时， 。当我买东西发觉多找了钱时， 。文中的“我”会怎样做呢？为什么会坚决果断的这样做呢？、出示：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。”理解“道德

29、实践的志气和力气”是什么？来自哪里？五、升华启示 、小练笔：年后的我已成为美国闻名建筑师，当我又一次来到湖心小岛钓鱼时，想把对父亲的感谢之情写出来。我会写些什么？、齐诵：一次择善而从，在我们的记忆中会恒久地留下芳香。这是一个足以让我们骄傲地讲给挚友和儿孙听的故事。詹姆斯兰费蒂斯衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠、钓鱼的启示放是 鱼好大难？ 鱼难钓不放非 无人知新课程在课程目标的一大突破就是“学问与实力”“过程与方法”“情感与价值观”三个维度的设计，不仅强调基础学问和基础技能的获得，还应重视学生情感看法的充分发展。而钓鱼的启示这篇文章有比较强的实际指导意义，是培育学生

30、健全人格的好材料。现实生活中这样的例子不少。在道德与利益之间应当做何选择？教学中我紧紧抓住“是与非”引导学生绽开探讨，引导学生理解该怎样在现实生活中做一个自觉讲道德、守规则的人。但是本文的课文的重难点“启示”部分，说教味比较浓，学生也很难理解。如何引导学生与文本进行真正有质量、有深度的对话，是每一位教者都回避不了的难题。于是我设计的教学从“启示”“钓鱼”“启示”。一起先让学生读通这段话，因为这段话由两个长句构成，读来拗口，应要学生读通顺。接着结合详细事务“钓鱼”理解“是非”的详细指代，感受人物冲突的内心活动，并说说自己的假如遇到这种状况的真实想法，利用学生的观点激发学生的爱好。最终联系学生生活实际加深对启示的感悟，再次把深邃的启示拉近学生身边，引导学生联系生活，建构价值观，提升了学生的精神境界，将课堂上的阅读活动化作成了一次师生共同参加的鲜活的“道德体验”。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页