《蜡烛》教案_6

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1、蜡烛教案蜡烛教案模板锦集八篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我帮大家整理的蜡烛教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。蜡烛教案 篇1一、导入： 蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有很多诗文以蜡烛为题。例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。现在，蜡烛已失去它本身的好用价值，但我们仍常用它来寄予某种情感：喜庆，或是悲伤今日我们要学习的西蒙诺夫的蜡烛更是抒写了一种人类最美妙的情感，纯净而又令人震撼。二、检查预

2、习1、给下列加点字注音：拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍2、介绍二战解放南斯拉夫状况。（建议小组探讨候选代表发言）3、作者简介三、整体把握，感知课文：1自由朗读：读懂大意。目的寻读：为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？ 理解这样写的目的是什么？对德军炮火的次描写对蜡烛的次描写对黑围巾的次交代 对老妇人动作的反复描写（次“爬”、次“跪”） 提示： 对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。 在一个特别的环境、特别的氛围中，反复描写蜡烛有着特别的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之

3、光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民用血肉凝聚的深厚情意的象征。 “黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的深厚而剧烈的母亲般的爱。次“爬”写出了老妇人年劳力衰；次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。四、探究写法，揣摩感悟：1 、再读全文， 其中是否有些片断令你感动？请你为大家朗读一下，并说说令你感动的缘由。（学生随意选择片断朗读，缘由的说明言之成理即可。可选择重点语句作具体的探讨和分析）。 题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。感人的缘由：环境危急，炮火连天；老妇人年老体弱，掩埋烈士特别吃力；

4、老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；点在坟上的蜡烛有特别的意义。2课文倒数其次小节这样描写，有什么作用？ 勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略斗争的基础上，是人类最美妙的感情。3文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。蜡烛教案 篇2教学目标：分析品尝重点语句，把握文章思想感情1、分析人物动作描写，体会人物丰富的内心世界;2、体会文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。重点难点：通过分析人物外貌、动

5、作描写，品尝感受人物丰富的情感世界。教学时数：1课时教学打算：1. 预习课文，2. 查找有关二战时期解放南斯拉夫的状况教学步骤：一、导入：蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有很多诗文以蜡烛为题。例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。现在，蜡烛已失去它本身的好用价值，但我们仍常用它来寄予某种情感：喜庆，或是悲伤今日我们要学习的西蒙诺夫的蜡烛更是抒写了一种人类最美妙的情感，纯净而又令人震撼。二、检查预习1、给下列加点字注音：拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍2、介绍二战解放南斯拉夫状况。(建议小组探讨候选代表发言

6、)3、作者简介三、整体把握，感知课文：1.自由朗读：读懂大意。2.目的寻读：为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?理解这样写的目的是什么?对德军炮火的11次描写对蜡烛的6次描写对黑围巾的4次交代对老妇人动作的反复描写(3次“爬”、3次“跪”)提示：对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。在一个特别的环境、特别的氛围中，反复描写蜡烛有着特别的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民用血肉凝聚的深厚情意的象征。“黑色的大围巾”

7、表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的深厚而剧烈的母亲般的爱。3次“爬”写出了老妇人年劳力衰;3次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。四、探究写法，揣摩感悟：1 、再读全文，其中是否有些片断令你感动?请你为大家朗读一下，并说说令你感动的缘由。(学生随意选择片断朗读，缘由的说明言之成理即可。可选择重点语句作具体的探讨和分析)。题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。感人的缘由：环境危急，炮火连天;老妇人年老体弱，掩埋烈士特别吃力;老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士;点在坟上的蜡烛有特别的意义。2.课文倒数其次小节这样描写，有什么作

8、用?勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略斗争的基础上，是人类最美妙的感情。3.文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五两段，绽开想像，揣摩一下老妇人有哪些心理，回答问题。投影思索题：1.老妇人为什么不说话，她心里是怎样想的?2.老妇人为什么对他们深深一鞠躬?她心里是怎么想的?学生齐读或分读，自由探讨沟通，老师引导学生体会课文意蕴，启发学生就文句提出一个个问题推想。五、老

9、师小结文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地安葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。六、布置作业把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，300字左右即可。蜡烛教案 篇3内容预览：3 蜡烛西蒙诺夫课型：新授课教学目标：（一）学问目标：1感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情意。2体会本文真挚感人的语言。（二）实力目标：透过行为领悟人性的本质。（三）德育目标：让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。教学重点难点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情意。教学方法：朗读法、引导法。教具打算：录音机、投影仪。教学时间：一课时教学过

10、程：一、导入。记得有一篇课外阅读：讲的是一队德国兵到一个被占据地的一个农家去，那农家的妻子正是个地下党。谁能把这个故事讲下去？同样的蜡烛，在不同的状况下，起着不同的作用，今日我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？二、整体感知。1作者简介及背景。2学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲解并描述什麽的，那麽这篇课文呢？主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友情。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。3我们今日，不是探讨人物、事务的感人上，而是他感人的程度如何？1）环境危急，炮火连天-想到老妇人不顾生死。2）年老体弱，掩埋烈士很吃力

11、-想到老妇人力气的源泉。3）爱护遗体-想到老妇人对烈士的感情。4）烛光闪耀-想到老妇人奉献的精神。4那么，这里的烛光，又有什么特别的象征意义？1）红军烈士生命之光。2）寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。3）两国人民战斗情意的象征。5最终两句话是什么意思？结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热情最真诚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美妙的感情。6总结老妇人的形象。1）老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。2）年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己

12、的爱戴和敬意。3）他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。4）红军烈士献出了最珍贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的珍宝，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深厚而剧烈的母亲般的爱。7这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？8你还能举出像老妇人这样的例子吗？三、老师小结文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地安葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。希望同学们都能体会这种美妙的感情。四、课后练习： 1）课后练习二。 2

13、）课后练习三。五、布置作业把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，并且用上研读与练习中的字词，300字左右即可。六、板书设计：教学后记：学习本课时，我让学生复述课文，在复述中把握记叙文的要素。逐步提高学生阅读记叙文的实力。在学习课文的过程中，抓住老妇人的形象分析。更深层次的体会人物感情。理解文章主题。蜡烛教案 篇4蜡烛是前苏联作家西蒙诺夫的作品。作品刻画了一位南斯拉夫母亲，文中只有关于她的动作描写，没有语言描写。透过细腻的动作描写可以感受人物的心灵，感受这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱。作品突出蜡烛这个细微环节，给予作品一种亮色。抒情诗般的结尾，深情赞美了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚

14、感情。依据课文特点，要着力探究这位南斯拉夫母亲的心理活动，依据她的一举一动感知她的内心世界，并从字里行间体会在冷静的叙述中包含的作者的感情。、结合详细语言环境，揣摩语句意思。、依据课文特点，着重体会人物思想感情的深度。、领悟斗争的残酷，体会反法西斯同盟各国战斗的友情。、揣摩语句意思。、体会人物思想感情的深度。一课时。一、新课导入，学生简介作者背景，老师适当补充二、整体感知本文讲解并描述了一个怎样的故事？（留意把握记叙要素。）三、粗略探究、读了本文，确定有一些片段令你感动不已，请找出来，在小组中探讨。、学生找出自己感动的片段并朗读、分析。、老师总结：感动表现在哪些方面呢？题材感人：斗争、炮火、蜡

15、烛、烛光等。事务感人：环境危急，炮火连天；老妇人年老体弱，掩埋烈士特别吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；在坟头上的蜡烛有着特别的意义。四、精细探究、老师指定探究问题：揣摩语句（课后其次题）。试分析蜡烛有什么特别意义。、学生分组探究问题。、各小组代表发言，进行全班沟通，老师参加。五、拓展延长透过细致的动作描写，设想老妇人的心理活动。六、布置作业把设想的老妇人的心理活动整理在练习本上。蜡烛教案 篇51、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。2、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。3、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的

16、确良语言感受实力。1、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。2、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。1、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。2、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。本文教学支配两课时。第一课时教学目的1、引导学生依据文本内容，推想课文所写作的时代背景，揣测作者的身份。2、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。3、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。教学重点1、整

17、体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。2、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。教学难点通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。主要教学内容与步骤1、速读课文，然后说说课文是以何场斗争为背景来加以描写的?请找出文章中能够反映时代背景的语句。(这是一篇战地通讯。1944年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱除法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集从黑海到巴伦支海。要求学生找出相应的语句加以诠释 。)2、依据课文内容，揣测作者是何种身份的人?

18、说出相应的理由。引导学生介绍课文作者：西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年起先写作。1938年毕业于高尔基文学院。曾任文学报主编、新世界杂志编委、文学俄罗斯报编委等职。1939年任军事记者，以后始终从事斗争题材的创作。剧本我城一少年(1941)表达了苏联人民对即将来临的斗争的必胜信念，长篇小说日日夜夜(19431944)，描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。斗争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集从黑海到巴伦支海(4卷)。战后曾到过美国，写有剧本俄罗斯问题(1946)，该剧本揭露了美国统治集团发动新斗争的企图。还发表有诗集友与敌。我城一少年俄罗斯人日

19、日夜夜俄罗斯问题友与敌均获得斯大林奖金。西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版战斗的中国一书，描写了中国人民进行的解放斗争。1957年至1971年发表生者与死者三部曲获1974年列宁奖金。3、速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。引导学生复述课文内容，然后沟通并探讨。4、依据课文内容，然后结合详细的内容，分析作品中的老妇人是一个怎样的人物形象，老妇人拿出自己珍藏多年的蜡烛出来说明白什么。并说说这个人物形象身上寄予着作者怎样的感情。组织学生探讨沟通，在学生充分探讨的基础上明确老妇人的性格特征与刻画此人物形象的意义。5、小结本课时教学：布置思索题：作品中如何刻画老妇

20、人这个人物形象的?其次课时教学目的1、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。2、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。教学重点1、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。2、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。教学难点1、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。2、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。主要教学内

21、容与步骤1、复习导入。2、再读课文，找出课文中刻画老妇人的细微环节描写之处，并说说这样写的好处是什么。引导学生在阅读过程中找出相应的内容，然后沟通这样写的好处。3、再找出刻画老妇人所用的描写方法：引导学生进行心理活动、语言等方面的描写，沟通评价，看谁写的最为妥贴。4、引导探讨：作品中反复描写斗争的场面，在文章中有何作用?文章中的蜡烛除了实指蜡烛外，还有没有其他深刻的含义?这篇战地通讯特别感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎样产生的?探讨后引导学生进行沟通。5、小结课文教学，布置作业：课后阅读生死攸关的烛光(见自读课本)。蜡烛教案 篇6教学目标、有感情的朗读，体会人物思想感情。、理清记叙

22、的要素，品尝语言，感悟文章意蕴。、激发学生爱的情感，培育理解和想象实力。教学重点事务的起因、经过、结果，蜡烛的特别意义。教学打算、预习课文，查阅资料，了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的状况。、多媒体协助教学。教学内容这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫的老妇人将珍藏了45年的两支结婚喜烛，点在了一位苏联红军战士的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友情，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。学习这篇文章，要专心感受老妇人对苏联战士情同母子的深情。课时支配：1课时教学过程一、导入有这样一个故事，夫妻二人都是工人，他们有一个儿子上初中三年级。家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床，一张单

23、人床，一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好，常常咳嗽，一咳嗽小屋就跟着振动，儿子写作业思路就会被打乱，为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就抓紧躲出去，每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天，儿子接近期末考试，在暖和安静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完，突然隐隐听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉外套戴着口罩的人，周身雪白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。这是一个一般的亲情故事，但令我们感动。还有一种人类最美妙的感情，不分国界，情同母子，给我们震撼。今

24、日我们学习的蜡烛一课，就是这样一个故事。二、整体感知、板书课题并出示学习目标。、老师检查预习（学生沟通、巩固）。、老师（或学生）配乐朗读，学生边听边思索问题。、投影思索题：（1）复述课文情节，说说课文表现了什么主题。（2）自由朗读课文，说说老妇人是怎样的一个人。、学生小组探讨沟通，老师参加。预期达到：（1）跨越国界，情同母子，战斗的友情。（2）老妇人渴望解放、和平，对苏联红军烈士满怀敬意，奉献爱意。表现出深厚、剧烈的母亲般的爱。三、研读赏析老师导学：这篇文章特别感人，给我们留下难忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢？研读课文，思索问题。投影思索题：、找出令你感动的情节、段落或句子，分析使你感动的

25、缘由。、试分析蜡烛有什么特别意义。学生默读，自由探讨沟通，老师点拨。预期达到：、题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。感人的缘由：环境危急，炮火连天；老妇人年老体弱，掩埋烈士特别吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；点在坟上的蜡烛有特别的意义。、蜡烛的宝贵意义。老妇人珍藏了45年的结婚的喜烛始终舍不得用，现在，把它们拿出来点在烈士的坟头，陪伴烈士的英灵。特别的环境里，烛光显出了特别的意义。四、拓展延长老师导学：文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五两段，绽开想象，揣摩一下老妇人有哪些心理，回答问题。投

26、影思索题：、老妇人为什么不说话，她心里是怎样想的？、老妇人为什么对他们深深一鞠躬？她心里是怎么想的？学生齐读或分读，自由探讨沟通，老师引导学生体会课文意蕴，启发学生就文句提出一个个问题推想。只要学生的思路打开了，理解就深刻了。五、布置作业把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，并且用上研读与练习中的字词，300字左右即可。蜡烛教案 篇7教学目标、着重体会人物思想感情的深度，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情意；、细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。教学重难点、重点通过默读、朗读，深化探究这位南斯拉夫母亲的内心世界。、难点抓住关键词语，揣摩文中意味。教学打算、预习生字词。、查阅有关其次次

27、世界大战的资料。教学过程一、导入新课人间最美是真情。我们的身边，每天都上演着多数的美妙情感的故事，例如亲情，友情，爱情除此之外，还有一种人类最美妙的感情，不分国界，情同母子，更给我们震撼。今日我们要学习的蜡烛一课，就是这样一个故事。二、整体感知、作者及背景简介。西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年起先写作。1939年任军事记者，以后始终从事斗争题材的创作。作品我城一少年俄罗斯人日日夜夜俄罗斯问题友与敌均获斯大林奖金，生者与死者获列宁奖金。课文是一篇战地通讯。、检查预习（学生沟通、巩固）。瓦砾（l） 地窖（jio） 舀（yo） 鞠（j）躬 名副其实 颤巍巍、课文配乐朗读。、思索：这篇课文

28、主要表达什么主旨呢？这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友情，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。三、品读课文、你发觉文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类。）炮火：11次蜡烛：6次黑围巾：4次老妇人的“跪”、“爬”：各3次、作者为什么要这样反复加以描写？多写炮火连天，说明环境危急，让人始终为老妇人揪着心，而老妇人在炮火中的种种行为就特别感人。说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最宝贵的感情。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情意的象征。表沉痛哀悼

29、的庄重情感，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人哀悼之情。“爬”：说明老妇人年老体弱，掩埋烈士特别吃力。“跪”：说明老妇人庄重肃穆，像掩埋亲人一样掩埋烈士。、课文倒数其次小节这样描写，有什么作用？勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略斗争的基础上，是人类最美妙的感情。四、拓展延长老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、第五段，绽开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。、老师启发。老妇人为什么不

30、说话？她心里是怎样想的？老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？、学生齐读，自由探讨、沟通，老师引导。五、布置作业、完成练习。、把你想象到的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字。蜡烛教案 篇8蜡烛以散文章法构筑画面来显现作家的主观心情。这类小说同样离开了情节的框架，作家细心打算了一幅画面，画面可能是一个人很短时间内的生活内容，透过画面，我们却可以看到他一生的生活状态或心灵状态，体会出作家对叙述对象的主观情怀和爱憎情感。不妨看看人教版八年级上蜡烛教案设计。认知目标：1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情意。2、体会真挚感人的语言。实力目标：透过行为领悟人性的本质。教化目标：

31、让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。重点难点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情意。策略和方法：朗读法、引导法。教学媒体：录音机、投影仪。课时支配：2课时一、导入。记得上学期的目标上有一篇课外阅读：讲的是一队德国兵到一个被占据地的一个农家去，那农家的妻子正是个地下党。谁能把这个故事讲下去?同样的蜡烛，在不同的状况下，起着不同的作用，今日我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用?二、整体感知。1、作者简介及背景。2、学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲解并描述什麽的，那麽这篇课文呢?主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友情。讴歌

32、南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。3、我们今日，不是探讨人物、事务的感人上，而是他感人的程度如何?1)、环境危急，炮火连天想到老妇人不顾生死。2)、年老体弱，掩埋烈士很吃力想到老妇人力气的源泉。3)、爱护遗体想到老妇人对烈士的感情。4)、烛光闪耀想到老妇人奉献的精神。(这个问题假如不先给出一个例子，学生是很摸不着头脑的。)4、那麽，这里的烛光，又有什麽特别的象征意义?1)、红军烈士生命之光。2)、寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。3)、两国人民战斗情意的象征。5、好了，下面你又可以难一难我了!1)、最终两句话是什麽意思?结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热情最真诚的感情。这种感

33、情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美妙的感情。2)、有同学很聪慧，就拿课后题问我。所以，顺便给他们处理课后练习了。3)、课后练习二。4)、课后练习三。6、那麽谁来总结一下老妇人的形象?(说的许多很杂，但都没有条理性。)1)、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。2)、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。3)、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。4)、红军烈士献出了最珍贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的珍宝

34、，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深厚而剧烈的母亲般的爱。7、这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗?(回答的很好。可是我觉得要是在开头问会更好。)8、你还能举出像老妇人这样的例子吗?板书设计：母亲的眼泪 戴黑色的围巾老妇人 红军战士本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页