幼儿园教育教学环境创设(PPT51页)

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1、幼儿园教育教学环境创设 王卡兰：副教授王卡兰：副教授v 湖北省专家资源库湖北省专家资源库、省级培训、省级培训专家专家。v 襄阳职业技术学院襄阳职业技术学院1 13232院级院级骨干教师。骨干教师。v 幼儿园教育环境幼儿园教育环境国家级精品资源课程负国家级精品资源课程负责人责人v 长期从事学前教育的长期从事学前教育的绘画绘画、教玩具制教玩具制作作、幼儿园教育环境幼儿园教育环境教学研究。教学研究。个人介绍个人介绍幼儿园教育教学环境的创设内容是什么？一、一、环境对幼儿发展的重要作用环境对幼儿发展的重要作用：（一）、环境是课程设计与实施的要素（一）、环境是课程设计与实施的要素 1 1、教育的三要素：学

2、习者、教育环境和教育结果。、教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。2 2、环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。用。3 3、课程创设环境、课程创设环境。一、一、环境对幼儿发展的重要作用环境对幼儿发展的重要作用：（二）、环境是最佳的（二）、环境是最佳的“记录记录”之一之一 瑞吉欧教师眼中，环境就像一个瑞吉欧教师眼中，环境就像一个“会运动的生命体会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话对话”。

3、校门口：会说话的长廊校门口：会说话的长廊 教室：分隔几个活动空间教室：分隔几个活动空间 广场：点子和想法诞生的地方广场：点子和想法诞生的地方 工作坊：双手和心智探索的空间工作坊：双手和心智探索的空间 一、一、环境对幼儿发展的重要作用环境对幼儿发展的重要作用：(三）、环境是幼儿社会性发展的关键因素三）、环境是幼儿社会性发展的关键因素（1 1）空间的安排）空间的安排 （2 2）材料的投放）材料的投放一、一、环境对幼儿发展的重要作用环境对幼儿发展的重要作用：（四）、环境是（四）、环境是“第三位老师第三位老师”可以启发幼儿的智力，幼儿园的环境布置可以让儿童可以启发幼儿的智力，幼儿园的环境布置可以让儿童

4、潜移默化地得到教育，同时在儿童参与布置的过程中，很潜移默化地得到教育，同时在儿童参与布置的过程中，很大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望，环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围。二、二、幼儿园环境的设置分类：幼儿园环境的设置分类：自然因素：自然因素：人工因素：人工因素：宏观环境宏观环境：中观环境中观环境：微观环境微观环境：三、幼儿园环境包括的内容三、幼儿园环境包括的内容 1 1）精神环境：集体氛围）精神环境：集体氛围 活动气氛活动气氛 园风园风 师幼关系师幼关系 教师人格及风格教师人格及风格 2

5、2）物质环境：生活设施）物质环境：生活设施 玩教具材料设备玩教具材料设备 3 3）制度环境：幼儿园规章制度）制度环境：幼儿园规章制度 行为规范行为规范案例：甲班教师准备好材料，向孩子们宣布甲班教师准备好材料，向孩子们宣布“我们要把墙面打扮的很漂亮，老师请你们一起来我们要把墙面打扮的很漂亮，老师请你们一起来参加，好不好？参加，好不好？”“老师，画什么？老师，画什么？”“你们喜欢什么？你们喜欢什么？”“我们喜欢宇宙。我们喜欢宇宙。”“”“我觉得各种小动物可爱。我觉得各种小动物可爱。”“”“画我们幼儿园吧画我们幼儿园吧”孩子们激动孩子们激动的七嘴八舌的讨论起来。的七嘴八舌的讨论起来。老师微笑着倾听着

6、她示意幼儿安静下来，宣布老师微笑着倾听着她示意幼儿安静下来，宣布“我们让墙面变成一个海底世界吧！我们让墙面变成一个海底世界吧！”然后老师开始分配准备好的材料，将一些简单的水草和小鱼给幼儿制作，自己开始画然后老师开始分配准备好的材料，将一些简单的水草和小鱼给幼儿制作，自己开始画大的珊瑚、海螺、大鱼等等。虽然有几个孩子不喜欢，但是还是撅着嘴服从了老师的安排，大的珊瑚、海螺、大鱼等等。虽然有几个孩子不喜欢，但是还是撅着嘴服从了老师的安排，活动室恢复了安静。活动室恢复了安静。小军平时绘画深得老师赞赏，因此老师分配的工作是画鱼，小军喜爱科学漫画，想了许小军平时绘画深得老师赞赏，因此老师分配的工作是画鱼，

7、小军喜爱科学漫画，想了许久他准备画深海的鱼，因长期没有阳光，深海的鱼应该色彩暗淡，眼睛基本退化，小军得意久他准备画深海的鱼，因长期没有阳光，深海的鱼应该色彩暗淡，眼睛基本退化，小军得意将自己的设计画在墙上，老师看见不禁皱起眉头：将自己的设计画在墙上，老师看见不禁皱起眉头：“小军啊，你画的什么啊？小军啊，你画的什么啊？”“深海的鱼啊深海的鱼啊”小军很兴奋。小军很兴奋。“哦。但是这个不好看吧，这样，咱们用手里的彩色的纸给它装饰成老师手里的样子的哦。但是这个不好看吧，这样，咱们用手里的彩色的纸给它装饰成老师手里的样子的鱼，变成更好看的小鱼，可以吧！鱼，变成更好看的小鱼，可以吧！”最后，活动室出现了美

8、丽的海底世界，老师欣赏着。幼儿则围着小军询问深海的秘密最后，活动室出现了美丽的海底世界，老师欣赏着。幼儿则围着小军询问深海的秘密，大部分的孩子已经围着玩具玩耍，他们对刚才的绘画早已不耐烦。，大部分的孩子已经围着玩具玩耍，他们对刚才的绘画早已不耐烦。四、幼儿园环境创设的原则四、幼儿园环境创设的原则 安全性安全性 教育性教育性 参与性参与性 动态性动态性 艺术性艺术性 开放性开放性五、幼儿园各个领域环境创设五、幼儿园各个领域环境创设 一一 健康领域的环境创设健康领域的环境创设 二语言领域的环境创设二语言领域的环境创设 三社会领域的环境创设三社会领域的环境创设 四艺术领域的环境创设四艺术领域的环境创

9、设 五科学领域的环境创设五科学领域的环境创设健康领域教育环境创设健康领域教育环境创设 .有关日常健康行为的教学活动的环境创设有关日常健康行为的教学活动的环境创设 .有关饮食营养的教学活动的环境创设有关饮食营养的教学活动的环境创设 .有关身体生长的教学活动的环境创设有关身体生长的教学活动的环境创设 .有关安全的教学活动的环境创设有关安全的教学活动的环境创设 .有关心理健康的教学活动的环境创设有关心理健康的教学活动的环境创设 .有关体育锻炼的教学活动的环境创设有关体育锻炼的教学活动的环境创设语言领域不同内容教学活动的环境创设语言领域不同内容教学活动的环境创设谈话活动的环境创设谈话活动的环境创设 （

10、）（）创设谈话情境，引出谈话话题创设谈话情境，引出谈话话题 （）（）为教学活动提供丰富的谈话素材为教学活动提供丰富的谈话素材讲述活动的环境创设讲述活动的环境创设 （）（）创设一个让幼儿充分感知理解凭借物的环境创设一个让幼儿充分感知理解凭借物的环境 （）（）营造一个有秩序的能促使幼儿认真倾听的环境营造一个有秩序的能促使幼儿认真倾听的环境听说游戏活动的环境创设听说游戏活动的环境创设 （）（）设置游戏情景，设置游戏情景，营造游戏氛围营造游戏氛围 （）（）保证游戏时间，保证游戏时间，创设轻松的教育环境创设轻松的教育环境语言领域不同内容教学活动的环境创设语言领域不同内容教学活动的环境创设文学教育活动的环

11、境创设文学教育活动的环境创设 （）（）创设相应的文学情境，创设相应的文学情境，为引出文学作品作铺垫为引出文学作品作铺垫 （）（）提供丰富体验环境，提供丰富体验环境，帮助幼儿体验作品的艺术魅力帮助幼儿体验作品的艺术魅力阅读活动的环境创设阅读活动的环境创设 （）（）创设宽松、自由，创设宽松、自由，具有浓厚阅读气氛的环境具有浓厚阅读气氛的环境 （）（）创设丰富的阅读物质环境创设丰富的阅读物质环境艺术领域教学活动的环境创设艺术领域教学活动的环境创设艺艺术领域教学活动环境创设的整体要求术领域教学活动环境创设的整体要求提供需多通道参与的教学环境，提供需多通道参与的教学环境，让幼儿充分感知和理解美让幼儿充分

12、感知和理解美创设生活情景来表现美创设生活情景来表现美艺术领域不同内容教学活动的环境创设艺术领域不同内容教学活动的环境创设音乐教学活动的环境创设音乐教学活动的环境创设 （）（）创设一个充满活力的环境，创设一个充满活力的环境，让幼儿自己动起来让幼儿自己动起来 （）（）创设表现环境，创设表现环境，给幼儿展示的舞台给幼儿展示的舞台美术教学活动的环境创设美术教学活动的环境创设 （）（）营造一个自由、轻松的美术活动氛围营造一个自由、轻松的美术活动氛围 （）（）创设一个幼儿自愿接受学习的环境创设一个幼儿自愿接受学习的环境要让幼儿对所画、所做的内容、形象有强烈的兴趣。要让幼儿对所画、所做的内容、形象有强烈的兴

13、趣。配合教学要有丰富多彩的认知活动。配合教学要有丰富多彩的认知活动。社会领域不同内容教学活动的环境创设社会领域不同内容教学活动的环境创设自我教育活动的环境创设自我教育活动的环境创设 （）（）营造平等、宽容的心理氛围营造平等、宽容的心理氛围 （）（）创设有利于发挥幼儿主体性的环境创设有利于发挥幼儿主体性的环境社会环境与社会规范认知教育活动的环境创设社会环境与社会规范认知教育活动的环境创设 （）（）利用与幼儿生活有紧密联系的具体的社会环境利用与幼儿生活有紧密联系的具体的社会环境 （）（）创造条件鼓励幼儿与环境、材料产生积极互动创造条件鼓励幼儿与环境、材料产生积极互动人际交往教育活动的环境创设人际交

14、往教育活动的环境创设 （）（）创设人际交往情境，创设人际交往情境，激发幼儿的交往兴趣激发幼儿的交往兴趣 （）（）利用游戏，利用游戏，让幼儿在游戏活动中体验交往让幼儿在游戏活动中体验交往多元文化教育活动的环境创设多元文化教育活动的环境创设科学领域不同内容教学活动的环境创设科学领域不同内容教学活动的环境创设观察类科学教育活动的环境创设观察类科学教育活动的环境创设（）（）选择合适的观察对象选择合适的观察对象（）（）创设一个需要调动幼儿多种感官参与的教育环境创设一个需要调动幼儿多种感官参与的教育环境实验操作类科学教育活动的环境创设实验操作类科学教育活动的环境创设（）（）创设问题情景，引发幼儿对实验操作

15、教育活动的兴趣创设问题情景，引发幼儿对实验操作教育活动的兴趣（）（）创设教育情境，使幼儿感到实验操作对自己有意义创设教育情境，使幼儿感到实验操作对自己有意义技术制作类科学教育活动的环境创设技术制作类科学教育活动的环境创设（）（）借助社会资源借助社会资源（）（）提供充足操作的时间提供充足操作的时间交流讨论类科学教育活动的环境创设交流讨论类科学教育活动的环境创设（）（）建立民主课堂，建立民主课堂，创造平等对话的环境创造平等对话的环境（）（）提供幼儿能利用多种手段表达科学认识的环境提供幼儿能利用多种手段表达科学认识的环境数学类科学教育活动的环境创设数学类科学教育活动的环境创设（）（）因地制宜，因地制

16、宜，立足幼儿的实际生活立足幼儿的实际生活（）（）创设优化的操作环境创设优化的操作环境如何建立一个体现园本文化的幼儿园如何建立一个体现园本文化的幼儿园 从点到面从点到面从平面到立体从平面到立体从小空间到从小空间到大环境大环境从班级活动室到走廊从班级活动室到走廊从室内到室从室内到室外，营造一个完整的具有地域特点的幼儿园文化外，营造一个完整的具有地域特点的幼儿园文化乐园。乐园。六、六、幼儿园室内环境幼儿园室内环境墙面墙面 1.1.墙式布置：墙式布置：提炼形成知识板块，体现过程性提炼形成知识板块，体现过程性 采取适当留白的方法，体现互动性采取适当留白的方法，体现互动性 设计具有一定情境的墙面，体现智慧

17、性设计具有一定情境的墙面，体现智慧性 突出幼儿与主题学习的关系，体现发展性突出幼儿与主题学习的关系，体现发展性幼儿园室内环境幼儿园室内环境楼梯走廊（室内公共区域楼梯走廊（室内公共区域）2 2）楼梯）楼梯、门厅、门厅、走廊走廊等的布置等的布置 在在“幼儿是环境的主人幼儿是环境的主人”理念引领下，创设适宜的环境。理念引领下，创设适宜的环境。多功能的创设理念，激发多功能的创设理念，激发幼儿与环境的互动幼儿与环境的互动 实用性与欣赏性结合。实用性与欣赏性结合。让环境充分和孩子家长对话让环境充分和孩子家长对话。楼梯楼梯、门厅、走廊、门厅、走廊等的布置等的布置 1、悬挂物（手法多样）2、墙饰（简单明了）3

18、、地面（简洁明快）休息室和盥洗室的创设休息室和盥洗室的创设 休息室设计与布置：休息室设计与布置：幼儿园班级休息室设计布置要符合幼儿的生理特点，幼儿园班级休息室设计布置要符合幼儿的生理特点，在选择色彩和布置墙面作品时，色彩要柔和，形式要简洁在选择色彩和布置墙面作品时，色彩要柔和，形式要简洁。设计制作采用平面的手法，不宜使用过多的手法。设计制作采用平面的手法，不宜使用过多的手法。盥洗室设计与布置盥洗室设计与布置:内容主要是用于起到醒目，提示的作用，手绘内容主要是用于起到醒目，提示的作用，手绘POPPOP会会十分有效。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头十分有效。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴

19、上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。幼儿园室内环境幼儿园室内环境室内活动室室内活动室 供全园与幼儿活动供全园与幼儿活动 的室内场所教师的室内场所教师-集集 体活动的延续、分组体活动的延续、分组 幼儿幼儿-自由自由游戏活动游戏活动。幼儿园室内环境幼儿园室内环境室内活动室室内活动室 游戏区角的游戏区角的 创设：区域游戏、创设：区域游戏、角色游戏角色游戏幼儿园室的区域环境幼儿园室的区域环境 1.1.常规区域常规区域 如如:建构区、美建构区、美工区、演出区、脚工区、演出区、脚色游戏区色游戏区(如娃娃家如娃娃家、发廊、超市、商、发廊、超市、商店

20、、医院、餐馆、店、医院、餐馆、交通岗、小记者、交通岗、小记者、小警察小警察)、阅读区、阅读区、益智区、语言区、益智区、语言区、科学区、感官操作科学区、感官操作区、沙水区、运动区、沙水区、运动区等。区等。幼儿园室内的区域环境幼儿园室内的区域环境 2.2.特色区域特色区域 所谓特色所谓特色,可以诠释为可以诠释为:人人无我有无我有,人有我人有我精精,人精我特。人精我特。幼儿园室内的区域环境幼儿园室内的区域环境 3.3.主题区域主题区域 主题目标、主题目标、主题活动内容物主题活动内容物化在区域质料当化在区域质料当中中,引导幼儿在引导幼儿在区域的自立活动区域的自立活动中使成为事实主中使成为事实主题目标。

21、题目标。七、创设七、创设室内区域规划的一般要求室内区域规划的一般要求和方法和方法 1 1、合理有序地利用空间、合理有序地利用空间,充分开采空间的实用价值充分开采空间的实用价值室内区域规划的一般要求室内区域规划的一般要求 2 2、注重区域规划的目的性以及计划性、注重区域规划的目的性以及计划性幼儿园室内的区域环境设计与布置幼儿园室内的区域环境设计与布置 区域活动的指导要点鼓舞勉励幼儿自立成立并笃守区域活动规则鼓舞勉励幼儿自立成立并笃守区域活动规则 使用时间使用时间,即区域活动何时开始、何时结束。即区域活动何时开始、何时结束。每个区域可以容纳的人数。每个区域可以容纳的人数。玩具、质料的使用方式玩具、

22、质料的使用方式。人际来往的规则。人际来往的规则。八、幼儿园室外环境八、幼儿园室外环境 1.1.幼儿园建构生态是幼儿全面发展的需要幼儿园建构生态是幼儿全面发展的需要 2.2.建构生态环境是幼儿园可持续发展的需要建构生态环境是幼儿园可持续发展的需要 幼儿园户外生态环境特征幼儿园户外生态环境特征 1.1.自然环境与人文环境相融自然环境与人文环境相融的的有准备环境有准备环境 2.2.花草树木是幼儿园永远的风景线花草树木是幼儿园永远的风景线 3.3.引发好奇、激发兴趣、调动幼儿探索的欲望引发好奇、激发兴趣、调动幼儿探索的欲望 4.4.消灭死角，让环境变活，幼儿在消灭死角，让环境变活，幼儿在“动动”成长成

23、长 5.5.融锻炼、发现、探索、休闲和审美为一体的整体环境融锻炼、发现、探索、休闲和审美为一体的整体环境九、家园共建九、家园共建 创设幼儿园优良环境的步骤和技巧创设幼儿园优良环境的步骤和技巧:第一步：环境分析第一步：环境分析 一、一、环境分析环境分析 （分析园本文化和地域文化渗入）（分析园本文化和地域文化渗入）1.1.幼儿园的整体环境以及教学特点。幼儿园的整体环境以及教学特点。2.2.具体班级特点（面积、环境、幼儿）。具体班级特点（面积、环境、幼儿）。3.3.幼儿园环境幼儿园环境现现存在的问题存在的问题 。第一步：环境分析第一步：环境分析园本文化园本文化 “特色环境特色课程特色园所”的建设总思

24、路第一步：环境分析第一步：环境分析园本文化园本文化 指一个幼儿园的内涵发展，是幼儿园人文精神的体现指一个幼儿园的内涵发展，是幼儿园人文精神的体现，是幼儿园办园方针与环境氛围、教学理念与管理策略、，是幼儿园办园方针与环境氛围、教学理念与管理策略、人才素质与硬件设施等所折射的一切显性或隐性的文化现人才素质与硬件设施等所折射的一切显性或隐性的文化现象的总和。象的总和。包括管理理念、办园目标、办园宗旨、园风、园训、教包括管理理念、办园目标、办园宗旨、园风、园训、教风、办园承诺、团队建设等。风、办园承诺、团队建设等。第一步：环境分析第一步：环境分析园本文化园本文化 地域文化地域文化一般是指特定区域源远流

25、长、独具特色，传一般是指特定区域源远流长、独具特色，传承至今仍发挥作用的文化传统，是特定区域的生态、民俗承至今仍发挥作用的文化传统，是特定区域的生态、民俗、传统、习惯等文明表现。它在一定的地域范围内与环境、传统、习惯等文明表现。它在一定的地域范围内与环境相融合，因而打上了地域的烙印，具有独特性。相融合，因而打上了地域的烙印，具有独特性。第一步：环境分析第一步：环境分析襄阳地域文化襄阳地域文化 古城传奇古城传奇 古色古香古名城古色古香古名城 三国传奇三国传奇 遗史遗址遗事迹遗史遗址遗事迹 汉水传奇汉水传奇 民居民俗名风光民居民俗名风光 名人传奇名人传奇 名诗名籍名故居名诗名籍名故居 楚源传奇楚源

26、传奇 楚人楚墓楚风情楚人楚墓楚风情 现代都市传奇现代都市传奇 新区新城新风向新区新城新风向 武侠传奇武侠传奇 侠侣侠风侠文化侠侣侠风侠文化第一步：环境分析第一步：环境分析园本文化创设园本文化创设 园本文化创设园本文化创设 一、一、以幼儿为本以幼儿为本-创设充满童趣的物质文化创设充满童趣的物质文化 二、以教师为本二、以教师为本-创设人文关怀的制度文化创设人文关怀的制度文化 三三、以幼儿园为本以幼儿园为本-创设体现园本特色的精神创设体现园本特色的精神第一步：环境分析第一步：环境分析农村幼儿园园本文化农村幼儿园园本文化 第一，合理利用自然环境，构建丰富的园本课程。通第一，合理利用自然环境，构建丰富的

27、园本课程。通过环境创设与利用，一定成为幼儿园课程所需要的物质条过环境创设与利用，一定成为幼儿园课程所需要的物质条件。件。第二，充分展示民俗文化，构建独特的园本课程。可第二，充分展示民俗文化，构建独特的园本课程。可以适时在园内开展民间艺术表演、民间游戏、宣传民风民以适时在园内开展民间艺术表演、民间游戏、宣传民风民俗等。俗等。第三，大力挖掘家庭、社区资源，构建多元的园本课第三，大力挖掘家庭、社区资源，构建多元的园本课程。程。从农村实际出发，在贴近幼儿生活的基础上充分挖掘从农村实际出发，在贴近幼儿生活的基础上充分挖掘本土教育资源，走地方特色的办园之路本土教育资源，走地方特色的办园之路。第一步：环境分

28、析第一步：环境分析存在问题存在问题（一）（一）当前幼儿园布置存在的问题与思考当前幼儿园布置存在的问题与思考 我们幼儿园环境存在的问题：我们幼儿园环境存在的问题：1 1、环境的价值更多的体现在装饰、展示和供参观检查者、环境的价值更多的体现在装饰、展示和供参观检查者的观赏与评价上。的观赏与评价上。2 2、环境对幼儿的教育价值很难得到充分而有效地实现。、环境对幼儿的教育价值很难得到充分而有效地实现。3 3、幼儿园的空间、设施、活动材料等不能有效地引发、幼儿园的空间、设施、活动材料等不能有效地引发、支持幼儿的各种活支持幼儿的各种活 4 4、尤其是不能有效地引发、支持幼儿与周围环境之间积、尤其是不能有效

29、地引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用极的相互作用 第一步：环境分析第一步：环境分析存在问题存在问题 质疑的四个问题：质疑的四个问题：1.1.我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面发展的我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面发展的需求了吗？需求了吗？2.2.我们创设的环境在促进幼儿发展方面的有效性如何？我们创设的环境在促进幼儿发展方面的有效性如何？3.3.我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动？索活动？4.4.是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？第一步：环境分析第一步：

30、环境分析环境创设设想环境创设设想对环境创设的设想：对环境创设的设想：教师和幼儿共同创设动态、开放的教师和幼儿共同创设动态、开放的“活环境活环境”1 1全方位地考虑幼儿园的环境创设全方位地考虑幼儿园的环境创设 2 2教师在环境创设中不能以包办代替幼儿主体性发挥。教师在环境创设中不能以包办代替幼儿主体性发挥。3 3不能盲目追求不能盲目追求 精美精美 以装饰功能为主的环境创设以装饰功能为主的环境创设。4 4不应长期固定不变环境创设的内容不应长期固定不变环境创设的内容。5 5不能让活动操作材料的贫乏和单调不能让活动操作材料的贫乏和单调。第一步：环境分析第一步：环境分析教师和幼儿共同创设引领幼儿成长的暗

31、示环境。教师和幼儿共同创设引领幼儿成长的暗示环境。1.1.保护环境创设的整体性保护环境创设的整体性 2.2.科学划分各个活动区科学划分各个活动区 3 3、班级环境创设中的注意点、班级环境创设中的注意点 （尽量做到（尽量做到“低低”）第二步：编写创设方案第二步：编写创设方案 编写编写创设方案创设方案 对对幼儿园幼儿园环境创设的设想环境创设的设想 1.1.创设目标创设目标 2.2.创设意图创设意图（绘制设计图稿）（绘制设计图稿）3.3.创设方法、材料选取、制作技巧。创设方法、材料选取、制作技巧。（加废旧材（加废旧材料处理）料处理）第二步：编写创设方案第二步：编写创设方案 (二二)、规划规划 幼儿园

32、环境中的总体色彩设计幼儿园环境中的总体色彩设计 幼儿园的环境中的色彩设计应以幼儿身心发展规律为幼儿园的环境中的色彩设计应以幼儿身心发展规律为依据，要做到既丰富又协调、繁而不烦、艳而不厌。依据，要做到既丰富又协调、繁而不烦、艳而不厌。幼儿图书室、棋类活动室、电脑房幼儿图书室、棋类活动室、电脑房？幼儿室内运动室、美术创作室幼儿室内运动室、美术创作室？幼儿园的幼儿园的休息室盥洗室？休息室盥洗室？走廊、楼梯的色彩装饰走廊、楼梯的色彩装饰？第三步：实施创设第三步：实施创设 三、三、环境环境创设创设实施实施步骤步骤 1.1.确定创设主题确定创设主题 2.2.室内外的室内外的区域环境区域环境的划分的划分和功

33、能和功能 3 3.确定创设布置的确定创设布置的艺术手法艺术手法 废旧物品的实用建立环保绿色环境废旧物品的实用建立环保绿色环境 利用乡土材料创设地域文化的幼儿园利用乡土材料创设地域文化的幼儿园 4.4.创设具有生成的教育环境创设具有生成的教育环境第五步：反思总结第五步：反思总结 四、制作创设心得四、制作创设心得（反思）（反思）环境在教育教学起到的作用：环境在教育教学起到的作用：环境创设环境创设是不是动起来是不是动起来 布局的设置布局的设置是否合理是否合理：颜色的搭配颜色的搭配是否和谐是否和谐：材料材料是否是否单一：单一：制作技巧是否制作技巧是否缺少创新：缺少创新：联系方式：联系方式：襄阳职业技术学院人文艺术学院襄阳职业技术学院人文艺术学院 王卡兰王卡兰Tell:13871678690QQ:136547925Mail:演讲完毕，谢谢观看！