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1、2022年二年级语文西师版一个都不少课文及教案一个都不少课文动物幼儿园的马教师生病住院了，小动物们很着急。他们决定一起去探望马教师。下课后，小动物们向医院走去。小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢小动物们很快来到医院，他们围在马教师床边问长问短。马教师很快乐，摸摸小羊的脑袋，又拉拉小狗的手突然，马教师问：“小狐狸京京的腿好了吗?”小狗说：“他的腿还没有好，走得很慢，我们就先来了。”“啊!”马教师收起了笑容。小动物们都不吭声了，一个个低下了脑袋。一会儿，小猪惭愧地说：“我们应该帮助京京。”“对，我们应该帮助京京。”小羊轻轻地说。小熊忽地站起来，向门外走去：“我们去接京京!”“对，我们
2、去接京京!”小动物们呼啦一下向门口走去。他们走啊走，走了好久，碰见了一颠一颠的京京。京京奇怪地问：“你们怎么回来了?”“京京，我们接你来了!快，我来背你!”小熊在京京面前蹲下身子。小羊说：“对不起，京京，我们让你一个人走了那么久。”小动物们纷纷向京京抱歉，京京感动得眼泪都流出来了。小熊背着京京向医院走。小熊累了，小羊背;小羊累了，小猪背医院到了。这回，小动物们一个不少，全来了。马教师看着这个，又看看那个，连连说：“好，好!你们都是好孩子!”一个都不少教案教学目的1、认识11个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、分角色读一读、演一演课文，从中体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相
3、帮助的快乐。教学重点:识字、写字;朗读表演中体会伙伴间真诚的爱，集体之中互相帮助的快乐。教学准备:动物的头饰，小黑板，生字卡片。教学过程一、创设情境，感受童趣这节课，教师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧!(师一一出示动物头饰)他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗?今天，我们就一起来学习一个都不少。师板书课题，生齐读课题。二、初读课文，学习生字1、边读边画出自己不认识的字，想方法解决，画出自己不懂的词语或句子。2、拿出生字卡片，自主识字。3、请小教师介绍识字经历。4、同桌互相读，检查并合作给生字找朋友。5、开火车读，连词读，齐读生字。6、游戏：
4、猜一猜。小组合作，一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。三、自读课文，读通读顺，初知大意1、指名读，组内指定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。2、小组轮流读，一个小组读一个段。3、和同桌一起读一读，然后说一说你知道了什么。四、诵读领悟，体会寓意1、第一段。(1)学生自由朗读课文，边读边考虑：动物们要去干什么?“着急”、“探望”这两个词是什么意思?你是用什么方法理解的?你从中体会到了什么?(2)全班有感情地朗读第一段。2、学习第二段。(1)师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京(生接)。(2)语言文字训练：小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。小狐狸京京
5、一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢读读比比说说，第一句和第二句有什么不同?你领悟到了什么?(3)男女同学比赛读，看谁体会得好。(4)小结一、二段的学习方法：联络生活实际理解词语;抓【关键词】：p 】：体会故事中人物的感情。3、自学课文第三至五段。(1)熟读课文，学生质疑。(为什么开始教师这么快乐，后来却收起笑容?“啊!”该怎样读?)(2)学生讨论释疑。(3)四人小组合作读。(4)小组合作汇报读。4、学习第六至十四段。(1)学生自由练习朗读课文。(2)谁能英勇地站起来读第六段?其他同学听后评一评。(3)“惭愧”是什么意思?你能把它换成别的词吗?(4)四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。
6、互评，重点提出意见和建议。(5)表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家?5、学习第十五段(1)齐读。(2)想象开展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美妙的词语涌上心头吧!我们一起来夸夸这群孩子吧!五、拓展：自由选择练习1、自由有感情地朗读课文。2、找自己的好朋友演一演课文。3、读一读语文同步练习上的短文折箭。六、写字1、出示要写的字，让学生认读，组词，组内交流记忆方法。2、书写并示范写。重点指导“围”和“腿”。3、生边观察边描红，师巡视，发现缺乏之处随时指出。4、选出自己最满意的字在组内展示。一个都不少教学反思一个都不少，仅从题目我们就能感受到这篇通话的主题集体中的每个成员都应该
7、友爱互助，不应该怕弱者扯后腿，就放弃弱者。这篇通话以生动的笔触给我们讲述了这样一群孩子，这样一个故事：老是生病了，孩子很着急，一起去探望教师。无意间抛下了受伤的小狐狸京京。孩子们来到医院，教师很快乐，可当他发现少了一个时，他收起了笑容。为什么教师的笑容没了?孩子们意识到了自己的错误，用行动迅速的纠正了错误。当大家一个轮着一个背起了受伤的京京时，京京哭了，教师也为他们能一个都不少的来到医院而连连夸奖他们。确实，这样的一群孩子多好啊!积极地赶往医院，是出自对教师真诚的关心;惭愧地低头，是出自对伙伴真诚的悔过;一个接一个背着京京前往医院，是出自对同伴真诚的关爱这样的一群孩子怎能说他们不得意?在一个都
8、不少这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生考虑：看到小动物们这样，你想对它们说些什么?在学生考虑的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个_地学习，必须从学生这一主体出发，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与_、自主_、创造_，审美情趣，进步综合素质都有积极作用。另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造_地运用教材资，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动_，给学生创设一个良好的学习情境。第 7 页 共 7 页
2022年二年级语文西师版《一个都不少》课文及教案
