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1、讨论初中语文高效课堂 摘要：随着新课改的不断推进，打造高效课堂已风行我国教育界的各个角落，对于高效课堂，众说纷纭。笔者认为，高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。而不是为了片面的追求高效而高效，采用奇异或者不同寻常的手段表演，假戏真唱，在时间上超越自己。这完全歪曲了高效课堂的本质，急功近利，只能是一种急躁心理的表现。结合理论，笔者认为，高效课堂应该是在常态的课堂教学之中，通过老师的引领和学生积极主动的学习思维过程，高效地完成教学任务。 关键词：以生为本；中学语文；高效课堂 课堂教学是一门艺术，是一种老师与学生共同参与的复杂性活动，在新课改理念和素质教育新形势下，老师要进步课堂效益，努力
2、打造高效语文课堂，全面培养学生是语文素养。 1.课前精心准备，是课堂高效的前提 1.1通常我们说课前准备，不外乎老师认真备好课，老师有丰富的知识储藏，对教学内容烂熟于心，对教学环节精心设计。备课是老师施行教学的一个重要环节，要施行高效课堂必须备好每节课。要花费功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重点、难点，理解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏向要有充分的考虑，确保课堂教学的顺利进展，再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。要施行高效课堂，主要应表达
3、语文教育的人文性，加强理论性，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。语文教育要重整合、重理论、重积累、重熏陶，在反复理论中不断进步综合运用的才能，全面进步语文素质。 1.2高效课堂要求学生做好课前预习，老师做好课堂预设，需要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。预习是学好语文的第一步，其主要任务是复习、稳固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识做准备，学生课前有准备，那么上课的时候就会心中有数，课堂记录也有了重点，不会胡子眉毛一把抓，对老师启发性问题的反响就快，这样不仅进步了课堂效率，而且还会增强学生的自信心。 2.恰当应用多媒体教学，是进步课堂效率
4、的重要手段 多年教学理论证明，多媒体教学对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，促进高效教学，具有非常重要的意义。 2.1多媒体技术辅助教学，作为一种新的教学手段，更易让学生容易理解和承受，多媒体综合了图片、文字、声音、影像技术，便于学生直观感受，还能根据需要回放再现，教学内容形象生动，更加有利于学生的想象才能、思维才能、创造才能的培养，增强了老师与学生之间互相交流，有利于调动学生学习的主动性。有利于进步课堂教学效率。 2.2利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，进步学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循辅助性原那么、适
5、当性原那么。 2.3当然，多媒体运用不当，也有对学生学习产生负面影响的一面，如学生可能由声色并茂的画面而心往别处，分散注意力，也有可能产生视觉倦怠。因此在使用多媒体时，应把握好利用时机，不至于喧宾夺主。只有老师会用，善用多媒体，才有利于顺利实现课堂三维目的，到达课堂高效的目的。 3.精当的教学提问是高效课堂的催化剂 课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本知识，控制教学过程进展课堂反响的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出程度来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的开展。老师
6、在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。提问要有一定的考虑价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立考虑，对知识融会贯穿，从而进步分析问题解决问题的才能。提问要尽量使全体学生都积极参与考虑，使更多的学生有被问到的时机，并鼓励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 4.引导学生合作学习，是课堂高效的重要途径 在课堂上老师要积极倡导学生进展自主、合作、探究的学习方式。在语文课堂教学中，老师要怎样引导学生合作学习才能做到课堂高效呢。要解决这一问题，首先老师要明白，为什么要让学生合作学习。是通过学生互相合作，解决学习中的问题。老师应该放开手脚，让学
7、生唱主角，因为学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，可以同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克制困难的勇气和决心。只有通过学生的亲身理论和领悟去获得知识，才是最正确学习途径。因此，教学过程中，要创造一种使学生能真正处在学语文，用语文的情景中，促其自觉、积极地学习知识和考虑问题。所以，要改变学生的学习方式，首先要改变老师教学方式。老师要积极倡导学生进展自主、合作、探究的学习方式。 5.准确及时的教学评价是课堂高效的增长点 教学评价是课堂教学的重要组成局部，更是高效教学不可分割的一局
8、部，它发生在学习与教学的全过程之中，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。它不仅是一种教学手段，而且是课程本身不可或缺的要素。因此，我们有必要对课堂评价进展认真的反思和研究，构建积极准确及时的教学评价。老师要采取多种形式的评价。如课堂展示的评价、课堂质疑的评价、语言组织的评价、成绩评价、思想行为评价等等，及时理解学生的学习状况和思想状况，把评价作为调动学生学习积极性的有效手段。同时语文课堂对学生的评价应准确而客观，语言应该准确而得体，生动而实效，同时，还应给学生以鼓励，让学生从老师的评价中获得语文学习的不竭动力。老师要不断反思自己的课堂评价行为，研究课堂评价策略，改良课堂评价语言，使自己的课堂教学评价理性而生动。教学评价还包含许多方面，诸如对学生课堂学习效果的评价，形成性评价，终结性评价等，这都需要认真研究，让评价进步教学效率，促进学生开展。 打造语文高效课堂的详细方法还很多，因校因人而异，合适的就是最好的。只要我们在理论中勇于探究，必有所获。在教学理论中，语文老师要不断创新教学方法，积极探究新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同体味高效课堂的乐趣。 优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种教学理念的体验场，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而实现高效语文课堂教学。
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