《插花》说课稿

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1、插花说课稿插花说课稿作为一位优秀的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我整理的插花说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。插花说课稿1插花主要介绍了插花的制作方法，它能让学生感受生活的缤纷多彩，进行美的熏陶，形成主动向上的生活看法，发觉美，创建美。过本课例的学习，学生既能学习简洁的插花方法，又驾驭初步的插花技能，对增加学生审美情趣，提高动手实力，丰富其生活，具有非常重要的意义，是培育学生动手操作实力及鉴赏创新实力的好教材。重点精确把握插花的艺术性。难点是娴熟把握插花的技巧。为此，我细心设计了一堂动开放、扎实而有效的劳

2、技课，让学生的动手操作实力、探究精神实施在课堂的每个角落。一、教什么？新课标明确提出：在劳动与技术教学中要通过某一详细项目的教学活动，培育学生探究的方法和习惯，提高学生技术学习的看法与爱好，发展学生的创新精神与实践实力。因此，依据课标要求、教材特点及级学生的心理特点和能达到的审美实力，特制定以下目标：1、学问目标：了解有关插花的一些学问：花名、花语、插花须要的工具、插花方法等。2、实力目标：驾驭制作插花的操作方法及要领，会设计并制作插花。3、德育目标：增加学生的美感，培育学生的审美实力和创建力，增加学生的集体协作精神，同时对学生进行平安教化和环境卫生爱护的教化。二、怎样教？（一）、做好学前打算

3、：插花虽然很常见但学生可能未曾留意。为了激发学生制作的爱好，我细心选择好工艺精致的插花图片制成课件，借助多媒体课件音、形、色、动的优势，全方位地调动学生的多种感官，引导学生以形象材料进行形象活动。当然也打算了本节课所需的器具。（二）、细心设计教学流程，用精彩的活动吸引学生。为让学生学有所得，学有所乐，我们细心设计了每一个教学环节。让原本枯燥的制作方法的训练生动活泼起来。 为了体现新课改所提倡的让学生主动主动地、有意义地学习学问和技能；更好地实现学生的主体地位，全身心地投入到学习过程中，让课堂真正成为学生主动发展的天地！本节课我设计了以下四个环节进行：1、创设情境，激发爱好。（大约2分钟）我在起

4、先上课时让学生观看城市、居室、婚礼中的鲜花课件，目的是使他们感受那绚丽多彩的鲜花给人们带来的美的享受。然后让学生谈一谈当时的感受调动学生学习插花的动机，引出课题并板书“插花”。2、自主探究、实践操作。（大约30分钟）（1）、让学生了解插花就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经过构思，奇妙的组合在一起，使之形成具有生命力的艺术品。（2）、了解世界上有两种插花形式，一是以中日为代表的东方式插花，崇尚自然、美丽的线条，运用的鲜花不多，但插几枝就有画龙点睛的效果。另一种是以欧美为代表的西方式插花，注意色调的渲染、装饰丰茂，形式多为几何体，多数讲究对称的插法，有容荣华贵之态。出示课件，请同学们观赏几种

5、插花作品。目的是开阔学生的视野，使他们了解东西方更多形式的插花作品，提高学生技术学习的看法与爱好。（3）、生生间进行花语学问沟通。在创作中，只有了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。所以我要求同学们课前都搜集了一些花语，让他们沟通搜集来的信息，为插花时立意构思做好铺垫。 如：百合花象征着百年好合、大团聚；又如玫瑰花象征着热忱、友情等。（4）、老师演示插花创作。让学生相识插花的工具和花材。然后老师进行插花制作。老师边演示边讲解插花的第一步应先立意构思，并告知同学们我插花的意图是把作品献给在四川地震中生还的同胞们，希望他们的身体早日康复，重建家园。依据意图及个人的喜好确定造型，作品的造型有许

6、多种，此时大屏幕展示插花造型。 依据造型，用叶子打底，确定作品的大小。（把花泥浸湿，起到保湿作用，依据容器的形态对花泥进行适当的修剪。）插入焦点花，也就是确定视点中心，因此，要选择艳丽，富有神采形态的花材。（进行平安和环境卫生教化）插入配花，依据作品的造型凹凸错落的插入配花。最终添入一些满天星等配草对作品进行整理，再为作品起个名字奋起。名字和起先的立意构思相对应。（5）、请同学们一起回忆刚才插花的步骤。（学生回忆，老师贴出板书）目的是让学生进一步驾驭插花的方法步骤，突出了重点，更为后面学生独立创作打好基础。（6）、老师提出要求，同学们小组合作动手制作插花，老师巡察指导。要求：为自己的作品起个名

7、字，派代表介绍作品的立意构思和寓意。还要在创作中留意平安、卫生问题。（小组合作前，为了使学生的创建精神得以发挥，以小组为单位探讨创作的造型。这样可以拓展学生思维，培育学生的创新实力。）（7)、作品展评:在插完作品后，让学生把自己组的作品摆放在展示台上，展示介绍。同时激励表扬，给他们激励增加信念。同学们听了介绍肯定会对这些作品有个评价。然后，让他们把手中代表艳羡的红星送给喜爱的作品，给仔细专心的同学以激励。3、课外延长，实际应用。（大约5分钟左右）看到自己的劳动成果，大家感到无比华蜜，体验了胜利的喜悦。我趁机让大家议一议怎样更加丰富插花的内容，这样做的目的是把插花的学问进一步拓展，升华，更具有创

8、新精神。4、老师小结，升华情感。（1分钟左右）“之所以插花能丰富我们的生活，这与我们和平的祖国分不开，就让我们怀着一颗感恩的心来感谢祖国给我们供应的和平环境。我信任大家通过这花与草的构筑，肯定会将我们的生活装饰得更加美妙。”这样的小结旨在升华情感，进行酷爱祖国、酷爱生活的教化。附板书设计： 插 花1、立意构思 2、确定花型 3、确定大小，用叶打底4、插入焦点花 5、插入配花 6、整理命名（教学中我运用的是提纲式板书，板书的内容是插花的步骤，调理清晰，重点突出，目的是引导学生有目的、有方向地进行自主动手插花创作。）三、为何这样教？1、激发学生学习劳技的爱好。整个教学设计我们以新课标精神为指导，以

9、新课标理念为基础，采纳媒体直观展示法，小组合作沟通法等多种行之有效又契合劳技课程特点的教学方法，使本堂课生动、扎实、有效而又亮点不断出现！2因材施教，以学定教，全面提高学生的综合素养。本课让学生着重驾驭的“插花”的制作方法，都只有通过学生的亲自实践才能驾驭。把枝、叶、花、果从植株上剪下来，任何人都会将它插到容器里，但是插花这种劳作活动和表现形式并不是无目的、无要求和为所欲为的，而是要根据肯定的意图和情趣进行插作，组合成一个美丽的造型，并借此表达一种主题思想，传递出一种精神和情感。面对一群只有只有十岁或者十一岁的想象力不太丰富的五年级学生，所以本课我主要采纳启发式、实践探究相结合的教学方法，借助

10、电教媒体，创设情境和气氛，激发学生的创新意识。运用直观演示法让学生驾驭插花的方法步骤。真正做到从学生的生活实际动身，适应学生的学习特点，把教学落到实处。引导孩子在生活中学劳技，在生活中享用劳动与技术！通过插花的教学设计和教学，也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，我们的课堂就会成为孩子们欢乐探究学问的天堂，信任每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个特性独特的自我！插花说课稿2“爱美之心，人皆有之。”但人的审美本事不是生成的，而是在后天从小造就起来的。幼儿在一样平常生存中，在成人的精确引诱下，感觉和明白着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园状况的转变，照旧大自然五

11、花八门的风景和多姿多彩的转变都能引起幼儿的留意，引发审美心情，使他们受到美的陶治。有准备地引诱幼儿加入美术实践运动，可以更有用地增进幼儿对美的感觉力、明白力和表示力的生长。由于在美术训诲中，西席引诱幼儿欣赏的美是更会合、更典范的美、即艺术的美。幼儿在美术运动中将本身在一样平常生存中，美的印象和感觉，经由过程美术本事具体表示出来，这不但能加深幼儿对美的明白，并且能使其不停寻求美，探讨美和表示美。一、说目的幼儿园事情规程幼儿园保育训诲目的中明白指出美育的目的是“萌发幼儿开端感觉美和表示美的心情”。依据规程中指出的美育目的，连系大班幼儿身心生长的特色，建立了本次艺术运动的目的为：目的一是心情目的，引

12、诱幼儿欣赏插花艺术，感觉插花艺术的颜色美、造型美，体验乐成的愉快。目的二是本事目的幼儿园教案，让幼儿试验插花，限制插花的根基要领，能开端表示出插花艺术的美。二、说选材插花艺术在我国有着久长的汗青，跟着人平易近群众物资文化程度的进步，插花艺术已经成为人们的一种精力文明的需求。而幼儿也异样爱花、爱草、爱叶，经常画它、唱它、抚摩它，摆布它，这是幼儿“爱美”心情的自然吐露。我受花店里艺术插花的开导，何不把这些美丽的插花“搬”到我们的训诲中来，从而美化我们的状况，熏陶幼儿的性格，使幼儿感觉生存中的美，萌发审美、表示美的情趣。是以，我就选择了插花艺术运动。大班幼儿的着手本事已有确定的根本，让幼儿试验插花，

13、能使幼儿的着手本事进一步获得生长，满足幼儿试验的愿望。三、说讲授要领在运动安排中我重要应用了邱学华老师提出的凭据浓度讲授法“先练后讲”的试验原则构造讲授。先练是让幼经由过程看看，试一试来独创题目，办理题目，进修常识技巧。后讲是西席赐与幼儿操纵者的精确引导、开导、评价与勉励。第一引发幼儿自动试验的欲望应用创设试验状况的要领，让幼儿不雅察种种插花，引发幼儿乐意试验的努力心情。其次给幼儿种种试验质料富厚的试验质料是幼儿实行试验的物资根本，我让幼儿凭据不雅。察后的感觉试验插花，幼儿园教化随笔勉励幼儿想一想，试一试，让幼儿本身选择、操纵。幼儿试验后，让幼儿本身比力、评论辩论、报告。第三西席解说资助幼儿办

14、理难点，资助幼儿归纳清算，也便是试验讲授理论中的“先练后讲”，颠末我的解说树模，总结出精确的插花要领，幼儿在精确要领引导下再实行试验。四、说讲授历程起首配置富厚的插花艺术状况，让幼儿不雅察插花的造型、色调。等感觉其艺术美，明白奈何插花才悦目，从中体会大自然可以缔造美，人们经由过程劳动也能缔造美。其次在幼儿不雅察熟识的根本上，我供应插花的质料与东西，先容其听从。让幼儿试验插花，从中相识幼儿感觉和明白插花的水平，在操纵中，我提示幼儿有秩序，相互忍让，按须要拔取质料。幼儿操纵完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，比较范样评论辩论，奈何才更悦目？幼儿经由过程不雅察比拟，探求谜底。然后西席树模，知道花朵色调有

15、深和浅，大花插鄙人，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法纷歧，或直或斜，或高或低，并选择符合草，叶类搭配陪衬。在先生树模后，幼儿再次试验，放上柔柔好听的音乐，让幼儿置身于美妙的听觉艺术中，对个体疏忽插花纪律的幼儿实时予以资助，幼儿手工制作让他停下来，与范样做比力，找出本身作品的不敷之处，实时修正，使每个幼儿的作品比前一次都有所进步。末了，呈现幼儿插花作品实行欣赏，自由评论辩论，然后再请三、四名幼儿在团体前讲讲本身以为最好的一盆作品的特长和来由。经由过程欣赏与讲评，进一步进步幼儿对美的欣赏与缔造本事，体验乐成的兴奋。同时我开导幼儿把本身创作的插花部署在幼儿园的各个处所，让各人欣赏经由过程本身劳

16、动缔造的美。全部讲授运动让幼儿本身去不雅察、欣赏、试验、比力、评论辩论、报告，经由过程幼儿的自身的运动限制了插花的要点，使幼儿感觉美、表示美、缔造美的本事获得进步。插花说课稿3“爱美之心，人皆有之。”但人的审美实力不是天生的，而是在后天从小培育起来的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的改变，还是大自然五花八门的景物和多姿多彩的改变都能引起幼儿的留意，激发审美情感，使他们受到美的陶治。有安排地引导幼儿参与美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展。因为在美术教化中，老师引导幼儿观赏的美是更集中、更典型的美、即艺术

17、的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中，美的印象和感受，通过美术手段详细表现出来，这不仅能加深幼儿对美的理解，而且能使其不断追求美，探究美和表现美。一说目标幼儿园工作规程幼儿园保育教化目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据规程中指出的美育目标，结合大班幼儿身心发展的特点，确立了本次艺术活动的目标为：目标一是情感目标，引导幼儿观赏插花艺术，感受插花艺术的色调美、造型美，体验胜利的欢乐。目标二是实力目标，让幼儿尝试插花，驾驭插花的基本方法，能初步表现出插花艺术的美。二说选材插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文

18、明的需求。而幼儿也特别爱花、爱草、爱叶，常常画它、唱它、摩挲它，摆布它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些漂亮的插花“搬”到我们的教化中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。大班幼儿的动手实力已有肯定的基础，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手实力进一步得到发展，满意幼儿尝试的欲望。三说教学方法在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的依据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练是让幼通过看看，试一试来发觉问题，解决问题，学习学问技能。后讲是老师赐予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与激

19、励。第一激发幼儿主动尝试的愿望运用创设尝试环境的方法，让幼儿视察各种插花，激发幼儿情愿尝试的主动情感。其次给幼儿各种尝试材料丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础，我让幼儿依据观察后的感受尝试插花，激励幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比较、探讨、讲解并描述。第三老师讲解帮助幼儿解决难点，帮助幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进行尝试。四说教学过程首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿视察插花的造型、颜色等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体会大自然可以创建美，人们通过劳动也能创建美。其

20、次在幼儿视察相识的基础上，我供应插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提示幼儿有秩序，相互谦让，按须要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，比照范样探讨，怎样才更好看？幼儿通过视察对比，找寻答案。然后老师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择合适草，叶类搭配衬托。在老师示范后，幼儿再次尝试，放上温柔悦耳的音乐，让幼儿置身于美丽的听觉艺术中，对个别忽视插花规律的幼儿刚好予以帮助，让他停下来，与范样做比较，找出自己作品的不足之处，刚好修改，使每个幼儿的作品比前一

21、次都有所提高。最终，展示幼儿插花作品进行观赏，自由探讨，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过观赏与讲评，进一步提高幼儿对美的观赏与创建实力，体验胜利的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家观赏通过自己劳动创建的美。整个教学活动让幼儿自己去视察、观赏、尝试、比较、探讨、讲解并描述，通过幼儿的自身的活动驾驭了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、创建美的实力得到提高。插花说课稿4一、说教材插花选自人民教化出版社八年级下册第三单元第1课。本课主要讲解插花在生活中的运用，一是插花本身的艺术性，二是插花能够装饰居室，给人一种赏心悦目的感觉。通过

22、对本课的学习，学生能够相识插花艺术的魅力，从而能够制作出造型丰富的插花，提升自己的造型实力。二、说学情学生是学习的主体，学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。初中学生理解实力相对小学阶段有了很大的提升，也有了肯定的理论基础，但是对绘画的艺术功能等专业学问点了解还不够。所以本课以创作的角度动身，带领学生一起学会制作插花，感受插花带来的欢乐。三、说教学目标依据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：学问与技能：了解插花艺术的对称式、均衡式、自由式等基本形式，能够运用凹凸错落、疏密有致、虚实结合等相关学问来进行艺术表达，装饰生活。过程与方法：通过视察、思索、探讨、实践等形式，学

23、生能够学会插花艺术，并能够进行艺术创建。情感、看法和价值观：提高动手操作实力，体验美术在生活中的运用，感受艺术的魅力。四、说教学重难点基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：重点：感受插花的艺术性，学习插花的造型语言。难点：敏捷运用插花的基本形式，完成一幅插花作品。五、说教法、学法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采纳如下教学方法：讲授法、提问法、设置情景法。在学习的过程中，我打算让学生采纳小组合作法、自主探究的学习方式，从而有效的培育学生的自主学习的意识。六、说教学打算“工欲善其事，必先利其器”，好的教学打算能够提高课堂的教学效果。因此，我做了如

24、下的打算：PPT课件、各种花材、造型新颖的花器等。七、说教学过程接下来是本次说课的重中之重，我将教学过程分为以下几个部分：活动一：激趣导入细心设计好导入，无疑是一堂课胜利的关键一步。本节课我将带着花束及插花作品走进教室，以最直观的方式引导学生视察：散落的花卉和经过精细设计的插花作品，哪一个更具有艺术性?为什么?学生通过视察能够发觉插花作品更具有艺术性，能为生活增加光彩。由此引入插花。这样设计的目的是能通过吸引学生留意力，引发他们对插花艺术的初步感知。活动二：描述分析为了使学生更为深化的了解插花的魅力，我将出示不同的花卉卡片，在学生手中传阅，并组织“快问快答”的小嬉戏：看到花卉图片时，以最快的速

25、度说出这种花卉代表的花语。我的学生会主动参加嬉戏，传阅卡片，并说出卡片对应的花语，如：康乃馨代表母爱;向日葵代表光辉;雏菊代表天真等。艺术作品通常表现它本身的艺术性以及好用性，从而呈现一种装饰的效果。为此我将展示室内插花作品，引导同学视察沟通：你最喜爱哪一件作品，为什么?这一环节我会激励学生大胆沟通想法，并进行总结：由于插花作品中花卉的选择以及花器的选用不同，也会给居室带来迥然不同的装饰效果。在学生感受插花带来美感的同时，我会趁热打铁，接着向学生展示郁金香、芦苇花等不同的花艺作品，提出问题：说一说插花的构图形式有哪些?不同的构图支配给人什么样的感受?这个问题稍有难度，因此我会组织学生前后四人为

26、一小组，进行3分钟的探讨，最终我会与学生共同总结：插花的构图形式有对称式(外形整齐、对称);均衡式(稳定);自由式(新颖自然)。通过这样按部就班、层层设问的方式，逐步引导学生透过现象看本质，深化的了解不同的插花艺术表现的思想以及装饰的效果是不同的。这样一来，不仅可以熬炼学生的视察实力，还能使学生的思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思索，养成良好的美术学习习惯。活动三：示范讲解实践是美术学习的基础，为了帮助同学们解决技法上的难点，在这个环节我会进行示范讲解。首先向学生展示并介绍插花用的工具，而后通过视频播放插花过程，引导学生观看并思索：插花造型的基本原则是什么?我也会适时提示学生阅读教材，尝试作

27、答：基本原则包括凹凸错落;疏密有致;虚实结合;俯仰呼应;上轻下重;上散下聚。最终，我会帮助学生总结插花的基本步骤，分别是选定主题选择花器设定构图点缀装饰作品命名。活动四：实践展评在学生实践环节，我会利用大屏幕出示课堂实践要求：自主选择花材，运用造型原则制作插花，并为自己的作品命名。学生创作期间，我也将巡察辅导，提示学生运用刀具时，留意平安。在大部分同学都完成创作的状况下，我会在班级内开展“插花沙龙”的作品展，组织学生展示作品，大胆介绍设计思路;引导学生之间相互观赏沟通，并激励学生从花材、花器的搭配、构图的选择等方面多角度评价作品。最终，我会做总结性的评价。该环节的设置体现了新课标中教学评价对象

28、和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，激发学生向更高目标努力的主动性，活跃课堂气氛，还能帮助我总结反思，改进教学。活动五：小结作业在课程最终，我将通过师生共同回顾的方式，总结本节课的重点内容，同时引导学生能够关注自然，养成酷爱生活的美妙情感。最终布置一个开放性的课后作业：将自己的插花作品带回家，来装饰自己的居室，使学生切实感受到美术与生活的联系，进一步提升学生学习美术的爱好。插花说课稿5插花是小学四年级课外自编教材。即将剪切下来的植物之枝、叶、花、果作为素材，经过肯定的技术（修剪、整枝、弯曲等）和艺术（构思、造型、设色等）加工，从新配置成一件精制完备、富有诗情

29、画意，能再现大自然美和生活美的花卉艺术品。插花即不是单纯的各种花材的组合，也不是简洁的造型，而是要求以形传神，形神兼备，以情动人，溶生活，学问，艺术为一体的一种艺术创作活动。本节课我利用计算机网络进行教学。使信息技术与课堂教学有机结合，利用上网查询的方式，自己或小组合作找到了与教材相关的学问，找寻自己所需插花内容及相关答案。利用这种教学手段熬炼了学生主动获得学问的实力，教会学生自己寻求学问的方法。运用信息技术，使老师不再是学问的垄断者，学生也不再是被动的接受学问。在网上，老师和学生处于同等的位置上，增加了课的容量。我为学生设计了插花网页，在网页上设立了四个栏目：插花赏析，花艺教室，网上花店，花

30、言花语。在“花艺教室”里学生可以了解有关插花的基础学问、插制技巧和一些常见的构图形式。让在课前对插花一窍不通的同学，也能体验到自己上网查找资料的乐趣，并得到胜利的体验，照看了不同程度的学生，通过这样的设计，学生可以依据自己的需求，在同一时空自主的提取信息、选择信息、运用信息，使不同层次的学生都能顺当完成学习目标，体验到胜利的欢乐，从而使学生真正成为学习的主子。“插花赏析”的网页中设计成图文并茂的形式，给学生以美的享受，提高学生审美实力的同时还通过“插花赏析”中的文字说明白该插花的步骤和赏析，使学生可以明确插花插制的依次，以及插花是如何通过造型和色调来表现主题的。“网上花店”中，我为学生打算了花

31、材的图片、名称和单价，以及成品插花的价钱，学生可以依据主题的须要选购花材，然后小组同学商讨怎样选购又经济实惠又能充分反映主题。“花言花语”中介绍了花朵的含义，学生可以参考其中的提示，制定的主题以便于进行制作插花作品。课堂教学中我让学生以小组为单位上网查询，归纳总结出所阅读的网页的内容，然后在和小组同学探讨、探讨，让学生在这些活动中熬炼学生的获得学问的实力，教会学生自己寻求学问的方法。学生自己找出了制作的方法，了解了相关的学问，必定会感觉到自己是一个发觉者、探讨者、探究者，引起学生的学习爱好。在课堂的成品展示中会有相当精彩的作品，真正将课堂交给学生，体现学生学习的主体性，提高学生的调查和实践实力

32、、人际交往实力、创建实力。由于强化了教学内容与生活实际的互动关系，学生更简单在实践活动中驾驭、运用所学学问，更简单往深层次去探究他感到有价值的内容。本节课努力创设与教材内容相关的情境，用日常生活中的献花情景和鲜花在生活中的装饰导入，激发学生的学习爱好，培育他们主动的学习动机，提高他们的求知欲望，增加他们的探究精神，使他们的创建思维最大限度地活跃起来。有的学生在课前已经了解了有关插花的学问，这样课堂上汇报时，学生还可以补充网页上的插花基本学问。有的小组在书上找到的资料，可以照着书将答案念出来，有的小组在网上找到的资料，可以让他们将下载的网页打开，展示给全班同学，假如有通过其他手段找到资料的小组，

33、可以让学生进行解说汇报。学生制作出成品后，我让学生介绍所制作插花的主题和用途，学生在教室中自由走动，可以向教室内的老师和同学介绍、推销和赠送所制作的插花，通过这样是设计让教室中的每一位同学都能张开口，说出自己的设计意图和获得的体会，提高学生的口语表达实力，人际交往实力，将劳动学科与语文学科有机的结合起来。教学方法的选择，教学手段的运用都应以学生的主动和谐发展为动身点和归宿，保证学生在学习劳动学问，训练劳动技能的过程中主动参加、全员参加、全程参加，使学生真正成为课堂教学的主子。由老师的“讲解”变为学生的“尝试”，老师只是一个组织者和“顾问”的作用。留给学生的时间多了，让学生亲自视察动手操作，在摸

34、索性操作中获得干脆体验，发觉问题、分析问题、探讨问题，然后老师再有针对性地点拨、指导，学生再次实践、尝试，探求规律，解决问题，实现自我全方位的提高。并引导他们在亲身参加中求知、探究、创新。本节课我都以小组学习、小组研讨、小组推销的形式组织课堂教学。在探讨中，要形成特性化的思维、特性化的体验、特性化的语言，使教学真正达到开发学习潜能、提高学习效率的目的。要想让学生创建出更多、更新有价值的作品，老师就应让学生集体学习，充分交往，相互合作。老师给学生供应一个相互沟通、相互学习的机会，使学生敢于质疑问难、敢于发表不同的见解。小组学习，使每个学生动脑动手，拓宽思路，产生独自一人难以想到的新方法、新办法，

35、有利于创建思维的培育。小组竞赛有利于培育学生主动进取的竞争意识，包括小组与小组之间和小组内学生之间的竞争。便于调动学生的学习主动性，同时有助于形成集体主义观念。实施小组合作学习，提高了学生的合作参加意识和实力，对于培育学生交往的主体性起到了重要的作用。学生和自己同伴彼此之间进行的合作，在这样的学习活动中，学生的自主性、主动性、创建性都得到了充分的发展。本节课我采纳双语教学，一些简洁的对话，我用英语和学生沟通，不但使课堂教学的形式更新奇，还熬炼了学生的听力和口语对话实力，在提高学生动手实力和实践实力的同时，还提高了学生的英语水平，让学生更全面的发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页