《做最好的老师》读书笔记

《《做最好的老师》读书笔记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《做最好的老师》读书笔记（47页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、做最好的老师读书笔记做最好的老师读书笔记仔细读完一本著作后，大家肯定都收获不少，此时须要仔细地做好记录，写写读书笔记了。现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？以下是我为大家整理的做最好的老师读书笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。做最好的老师读书笔记1作为一个老师，能与学生拥有那么多欢乐的往事，留下那么多美妙的记忆，得到那么多学生的敬重，谈何简单？“做最好的老师！”什么样的老师才是最好的老师呢？带着崇拜与无穷的疑问我仔细的阅读了李镇西老师的做最好的老师一书。读后我才明白，李老师所谓的“做最好的老师”，强调的是“自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。”也就是“做最好的自己”。这与“没有最

2、好，只有更好”所表达的意思是一样的，都在不断追求“更好”，读后感做最好的老师读书笔记1000字。“但是，能义正词严地提出做最好的自己，则表明白一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个最好恒久达不到，但一个比一个的更好便汇成了一个人一生的最好。”感受着这份“最好”，我起先每天谛视自己，看今日的课上的比昨天进步了没有，今日处理学生的问题比昨天冷静了没有，今日为学生做得每一件事尽力了没有。同时我也引用李老师的“做最好的自己”来教化我的学生，并告知他们凡是做一件事就必需不遗余力，凡是做一件事就必需尽善尽美，凡是做一件事今日就要比昨天尽如人意。从书中得知，李老师每天坚持完成“五个一工程”上好一堂语文课，找一

3、位学生谈心或书面沟通，思索一个教化问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教化日记。很佩服李老师在繁忙的工作中每天还能挤出时间完成这么多工作。每天上好一堂语文课或许我们每个人都能做到，每天找一名学生谈心也可以做到。但每天与学生书面沟通、思索一个教化问题或社会问题、读一万字的书、写一篇教化日记谈何简单？我们时常埋怨自己的时间不够用，但与李老师相比，我们的时间要充裕的多。那么，我们能不能在繁忙的工作中挤出5分钟时间与学生谈谈心呢？我们能不能间或把一些比较麻烦的问题以书面形式与学生沟通呢？我们能不能每天写一篇教学日记呢？李老师对“优生”的培育和对“后进生”的思想改造也给我留下了深刻的印象。特殊是他

4、让“优生”更优和引导“后进生”发觉自己身上的和善之处、高尚之处，以帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法，让我深深折服。我们也是教化者，当我们面对着我们眼中的差生，我们是怎样对待的。对他们，我们轻则嗤之以鼻，重则讽刺挖苦。还记得书中列举的那个常常迟到的女孩的事例。李老师当时的做法或许是我们大多数人的做法，李老师当时对后进生的看法或许是我们大多数人现在依旧存在的看法。想想我们对待自己的孩子，可以说是无微不至，不管孩子怎样，我们都会发自内心的去关切他，爱他。而我们的后进生，他们的父母也会像我们疼爱自己的孩子一样疼爱着这些孩子我们眼中的这些后进生。当我们对这些后进生大发脾气甚至把他们说

5、的一文不值的时候，请想一想孩子的父母，请想一想我们自己的孩子或许有一天也会被别人说的一无所取的时候，我们内心的感受。李老师说过这样一段话：“做最好的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；,是平凡的细微环节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。“我不知道选择老师这个职业对不对，我也不知道我将来会不会成为一名优秀的人民老师，但至少现在我始终在努力，始终在尽我心去做我做为一名老师应尽的一切义务和责任。我想这样就够了。做最好的老师读书笔记2三年前,有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课,记忆犹新.课一起先,李老师便

6、这样说道:同学们,我们很多人可能觉得自己不会写作文,其实不然,我看了你们交上来的作文,觉得每一位同学都会写文章.接着,李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读,自己分析为什么这样写.那是一篇写亲情的文章,所以学生读来,说来都特殊有感染力.最终,李老师在讲完了写作要旨后,还朗读了自己的下水作文.那是一堂精彩的课,每位学生都受到了李老师的关注,赏识,他们兴致昂扬.当时我想,能如此赏识学生,如此平易亲切,如此富于激情而又执着的老师,学生能不喜爱他吗 能不学好他的课吗最近,又读了李老师的教化专著做最好的老师,我不由地思索,老师和学生原委应当保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长曾读过万玮老师的班主任兵

7、法一书,不禁为他的教化机灵而折服.万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生管理的胜利事例.在实践方面,作者强调在爱的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的状况下,老师要擅用谋略,机变的教化才智和胆略.书中生动曲折的故事,大起大落的情节以及那些不落窠臼,机灵敏捷地处理问题的方法,让我们不禁会像孟老夫子一样,发出教亦多术矣的感慨.在理论方面,作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教化领域中,探究了兵法与教化之间的关系,并对很多中国古代兵法理论在班主任工作中的详细演绎和运用上作出了独特的阐述.半年前,在学校实行的教化教学工作研讨会上,顾建民老师戏称师生之间是一种贸易关系.商家要把产品推销

8、给顾客,他必需与顾客搞好关系.而老师要把学问推销给学生,也要与学生搞好关系.他的谈话朴实,幽默而令人思索.我从事教学工作已经第七年了,这期间有许多的困惑都源自心态问题原委应与学生保持一种怎样的关系,在面对学生时如何摆正自己的心态.我想,只有处理好了这个问题,教学才能变得从容,教化学生时才能处事不惊.看了李镇西老师的做最好的老师一书,我的收获极大.李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调没有爱,便没有教化,在老师素养的诸多因素中,对学生的奉献之心,理解之心,同等之心,责任之心等老师非智力因素是第一位的.他说我们教化对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地

9、,因此,老师的责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最终排挤掉自己缺点的杂草.假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切语重心长的教化都无济于事.对于那些让人头疼的孩子李老师用科研的眼光去看,把教化上遇到的每一个难题,如班集体建设呀,后进生转化呀,早恋呀,作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个难教儿童都当作探讨对象,心态就安静了,教化也从容了.当然,李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切,教化之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律.教化中真正的爱,意味着对学生的成长以至将来一生的负责,因此这种爱必定包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩处.总

10、之,爱,理解,敬重,同等与责任在李老师身上体现得淋漓尽致,这正是老师的气度,老师的魅力.做最好的老师读书笔记3“北有魏书生，南有李镇西”，近来捧读李镇西老师的佳作做最好的老师，得以与这位闻名的教化大家进行心灵的对话，真是如饮甘露，感受颇深。读后不禁为李老师的人格魅力所折服，可以说李老师是用真心为教化奉献的,宣扬了崇高的教化理念，给我们为师树立了良好的的榜样。爱是永恒的教化理念，这是阅读后的最深刻的印象,这本书从爱是永恒的教化理念、提高老师的素养、育人之道、走出教化误区、班主任工作、班级管理以学生为主体、锻造卓越人格“优生”的培育、转化“后进生，青春心理健康教化以及语文教化的思索与探究等十个方面

11、全面阐释了李镇西的教化观、学生观。语言朴实，字里行间透露了李老师的真心，他将理性的思索倾注于一个个发人深省的教化故事中，故事跌宕起伏、撼人心魄。书中不乏李老师对于育人的困惑，以及在教化过程中思想的撞击与灵魂深处的迷茫。让我触动最大的还是他的的这本书是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来，透过每个案例的分析和反思，我们可以感受到在育人方面，他是真正的爱教化、爱学生的教化者。做最好的老师做好一个好老师好不只是句口号，更多的事须要才智与爱，一个好老师对于一个学生的影响是重大的，现在想想，让我们印象深刻的老师还是蛮多的，但是几年或几十年之后就不肯定了，能让我们无法遗忘的是那些对我们的思想产

12、生巨大影响的老师了。李老师把在教化上遇到的每个难题（班级建设、后进生转化、作弊等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的儿童都当作探讨对象，所以每天都有新的发觉，新的领悟，新的收获，新的欢乐。这样的想法很特殊，繁杂的日常事务会将我们仅有的一点热忱与耐性耗得精光，假如不能做一个良好的自我调整，我们就会变得很被动，所以这不仅仅是一个做好老师的标准，还是自我精神解放的好方略。教化之心李镇西说优秀的老师应当具备童心、爱心、责任心、宽容心和耐性,童心使我们能理解孩子，爱心能让我们把爱献给孩子；责任心能使着眼于学生的将来,从而培育出于社会有用的人；宽容心能让学生感受到我们的慈爱和关爱；耐性能赐予学生更多的成

13、长空间与机会。李老师说“用童心报答童心,这就是我献身教化的原动力”，作为教化者，要擅长用童心理解童心，让自己拥有与学生同龄的童心思维，用这样的思想去说明学生们的行为与做法就简单多了，终归我们都曾童年过。当我们努力唤醒内心深处的童心时，其实已经融入到了孩子们的心灵世界中去，我们便创建了一条通往学生心灵深处的捷径。同时，当学生发觉老师和自己竟然是“一类人”时，他们就会在不知不觉中把老师当作挚友，学生自然就会对老师产生亲切之情。而且当我们怀着童心理解童心时，就能够发觉学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着和善而美妙地愿望去做自己认为对的事，渴望得到四周人的赞扬、理解，或许会好心办

14、坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你很具有亲和力。保持童心的关键是懂得理解，不仅是要理解学生的心理改变与感情活动，更重要的是在这个理解的过程中，发觉并挖掘学生的潜质。李老师说“离开了情感，一切教化都无以谈起”，教化离不开情感。当然，对学生的爱，不肯定须要催人泪下的爱的奉献，平平淡淡才是真，从日常教化教学中，把爱心融入平常的一言一行中，用平常的言行去感动学生，当然，这种爱心必定是同等的，假如不能拿捏好，产生的负面效果危害是很大的。大多老师都过分看重优生差生，以致于忽视了比例较大的中等生，结果就是大多表现一般的学生与老师的沟通甚少，若干年后，彼此都没了印象，这是很可悲

15、的。李老师告知我们所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，仔细细致地做好每一件事，更是着眼于将来培育学生良好的人格品质和行为习惯。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的将来，教化者具有怎样的思想行为就会培育出怎样的人，因此，我们应当追求志向的教化，以把学生培育成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待老师的责任心，我们才无愧于老师的重大使命。法国作家雨果说：“世界上最宽敞的是海洋，比海洋更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的心灵！”假如我们拥有了如此宽敞的胸襟与达观的心灵，面对犯错的学生，李老师能以一颗理解的心深化到学生的内心

16、世界。当学生犯了错误，不是指责也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文章，让学生在表演中记住自己的错误。不仅爱护了学生的自信念，更关键的是维护了学生的创建欲，胜利的教化不是培育一批中规中矩的乖学生，而是培育敢于尝试敢于挑战的青年才俊，李镇西老师对学生是少有的耐性，尤其在“挽救”后进生的时候，为了找到与学生谈心的好机会，他可以等待一个学期，在多数次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种难得的耐性是大多数人很难做到的。李老师还有个特殊有意思的做法就是写信，开学初写第一封信，平常与学生沟通也有书信往来，现代这个信息社会已经很少有人运用这么古老的沟通方式了，从这

17、里可以看出他在对待学生时难得的耐性。书信虽古老，却是最有效率、最具有影响力的方式了，或许许多年后，学生还会保存着。创建班集体每个学生都希望自己受到信任，渴望自己的优势得到展示，这种心理理应被老师敬重。李老师的轮番班干部制度的实行就是敬重了这种心理，学生在这个过程中得到充分发挥与施展，对于学生个体而言，这样可以增加学生自律和律他的意识，有效地提高学生的思想素养。李老师非常重视班级教化中各种力气的利用和协调，依靠学生、科任老师、家长以及社会的各种力气，尤其突出“以人为本”的理念。他在班级工作中，紧紧依靠学生，让学生真正成为班级生活、班级教化的主子。给班级取个洪亮的名字，这也是李老师的好方法，比如说

18、“将来班”，这样做的妙处在于这个名字会让学生有了一种归宿感，从而为此感到傲慢，久而久之就会产生深厚的集体荣誉感，这种荣誉感会在无形中带给学生一种一起努力的欢乐，这种集体奋斗的欢乐产生的是良性循环。这样班级的凝合力会更加集中。“用孩子的眼睛去视察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思索,用孩子的爱好去探寻,用孩子的情感去酷爱”这句话对于老师能否真正走进学生的心灵做了全面的概括。李老师强调说，要走进学生心灵，就要走进学生生活，尽可能多地和学生生活在一起，了解他们发展需求、爱好爱好、特性特长。善待学生的求助，真诚地和他们做挚友，奇妙化解学生的抵触心情，常常和学生进行谈心，把自己的教化意愿转化为集体舆

19、论。李老师提及的可行性教化理念还有许多，总之，阅读了李老师的做最好的老师一书后，我收益颇多，不仅深化了解了老师工作中的很多问题细微环节,也给我以后的老师之路指明白方向。做最好的老师读书笔记4“做最好的老师！”书的封面上大大的印着这么六个字。这话乍一听，感觉挺狂的。曾经风靡全国的澳柯玛空调的广告语“没有最好，只能更好”，几乎家喻户晓，人尽皆知，为大家所认可，成为一句至理名言。当然也是深化我心。怀着一颗新奇心，我翻开书本。这本书是毕老师25年教化教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了毕老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践。毕老师把他的教化思想、教化机灵、教化

20、技巧与教化情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服！“做最好的自己。”毕老师多次这样对学生说。他说：“最好是相对的，因为这是恒久没有止境的追求从这个意义上说，最好其实就是更好。”这就是一种“虽不能至，心憧憬之”的自觉的追求更好的境界。这与“没有最好，只有更好”所表达的意思是一样的，都在不断追求“更好”。“但是，义正词严地提出做最好的自己，则表明白一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个最好恒久达不到，但一个比一个的更好便汇成了一个人一生的最好。”做最好的老师读书笔记5打开书就被李老师的自序吸引了，“最好的老师，不是名人比，不是何过去比，而是和自己的明天

21、相比，和将来比，做最好的老师是我恒久的追求，直到我教化生涯的终点。”李老师如今已经是教化名人了，而且已经著作十多本，可是他还是这样埋头耕耘不问收获。真的被深深地震撼着，也感觉到自己真的事态渺小了。一、伤春怀远几时穷，小雨纤纤风细细我知道自己是中国千千万小学老师中的一员，我所做的能变更什么？所以自己总是伤逝。李老师的成就就是如他所说“做最好的老师！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生，是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠读着，反思着自己教化教学感觉真的事相差太悬殊了。那就像李老师说的，

22、不比，和自己比，今日的自己和昨天的自己比，虽然每天都不是最好的，每天还会有让自己让孩子让同事感到缺憾的地方有许多，但是每天都坚持和自己比一比，坚持不懈（我就是没有这个韧劲吧），我想我也会不断向“最好的老师”靠近了。同事们对我的评价大多是感情太丰富了，总是爱掉眼泪。是啊，现在想想自己不是始终在伤春怀远吗？没有对自己的教化行为和教化细微环节追问，谛视，推敲，质疑却恰恰在怀疑别人对自己是不赏识的，这样的自己怎么可能是个好老师呢？时时刻刻为吸取名利而困扰的自己真的太渺小了。做最好的老师，不是有好多大事和大业绩的，我们总是在对学生进行特性全面发展的教化，身为老师的自己更应当了解自己，知道自己应当如何特性

23、全面的发展，那样我们才有资格说自己在对学生说“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”。教化过程是繁琐细碎的，每个细微环节都不容忽视的，而我们做老师的就是要带着自己全部的感情投入到这些细微环节之中，以探讨的心态对待我们每个学生，在工作不重复别人，也不重复自己，那样才会每一阶段都由创新和超越。水，暖时微波荡漾，炎时蒸腾九霄，寒时冰心守节。李老师如水，性情谦和，充溢才智。李老师就是这样在任何时候就尽可能的在自己的事业中达到自己实力所恩那个达到的最好的程度。而人常说女人是水做的，我想我们每位女老师假如都能如李老师所说的做个反思型的老师，不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思索，这样坚持不

24、懈地留意注意自己的教化细微环节，定会“无风仍脉脉，不雨亦潇潇”。今日再一次慎重的告知自己，伤春怀远是没有道路的，像春风细雨一样真正润物细无声，只有不停的前行，做个会阅读，会实践，会思索，会写作的老师。二、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“落花已做风前舞”，全部的一切全部的成果恒久只能证明过去，不代表将来。李老师就是这样不断超越自己，才不断有新的业绩新的成就。我所以平凡，就是没有这样的心胸吧。既然确定要做个超越自己的老师，我知道光有志向还不行，更重要的事有行动力。1、如花读书让自己内外俱美花的漂亮各有千秋，女人如花，总会逝去芳华的，如何保鲜自己的漂亮，让自己别出心裁，那就是读书吧。所谓“腹有诗书气

25、自华”是自古至今不变的。作为老师更应当这样吧，信息社会不断更新与进步，让我们目不暇接，假如不丰富自己更新自己，真的可能要被淘汰了。那就要不断地不停的阅读，如李镇西老师所说，老师应当是终身学习的身体力行者，做最好的老师更是要阅读，不但要阅读教化名著教学专著等专业性书籍更要阅读与教化“无关”的如文学历史哲学等类的书，因为读书令我们反思自己的言行，读书令我们向往将来，读书令我们感悟世界。心灵的芳香，最沁人心脾，让人回味悠长吧。读书，让自己甘美芳香。2、如玉科研让自己温润坚贞玉之光泽从不锋芒毕露，是柔润的温柔的；玉更是恒常的，不会因为外界的炎凉而变；玉更是石的精髓，不会因为泥土的浸染而污。怎么能成为特

26、殊的自己，怎么能成为千万一般老师中最好的一个，那就以玉做榜样吧。我们现在就是一块璞玉，我们自己的潜质我们要自己去发觉，那就是搞教科研吧。每天全身心的投入到课堂中，投入到学生中，扎实地做好每一件日常工作同时跟要把学生单做探讨对象，苏霍姆林斯基就是一个17岁就走上老师之路的我们中的一员，可是他用他的一生来探讨学生，他常常在深夜静静静的伏案写作，思索和记录教化问题，就是这样始终坚持不懈的做着教化科研，成就宏大的教化家，让我们有了教化思想。李镇西老师也是这样的吧，不但要投入到教化教学中，还有忙于学校事务，还要到处做讲学，还在各大教化网上有论坛有沟通相比之下，我们的工作真的事小巫见大巫了。如今学校提倡我

27、们做教科研，更为我们供应了优越的条件，我们真的要踏踏实实的做好教科研工作。虽然有好多我们现在做的科研课题前辈们都已经做过了。可是我们针对的学生尽管同样是学生，但是他们仍旧是不同的人，所以我不会再如以前那样“都探讨过了，还探讨什么”再不会有这样的思想，肯定要真正的和自己现在的学生一起学习探讨，写好每天的教学点滴，把写作养成习惯。我们有探讨的精神，就是缺少玉这样的精神，肯定做个如玉样的老师，坚韧，恒常，坚持因为只要我们坚持着自己想做的，肯定会有收获。不能名垂青史，也会成为平凡中做得最好的哪一个。最终，还是李老师那句话说得最有道理，做最好的老师，就是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断的超越自

28、己，做最好的自己！做最好的老师读书笔记6教化者是否拥有一颗童心，对教化至关重要。乐于保持一颗童心，擅长在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是老师最基本的素养之一，而且是老师对学生产生真诚情感的心理基础也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一样，学会用儿童的眼睛去视察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的爱好去探寻，用儿童的情感去酷爱！老师的童心愿味着怀有儿童般的情感。能够自然的与学生“一同哭泣，一同欢乐”的老师无疑会被学生视为知心挚友。有些在成人看来不行理解的感情，在儿童看来却是特别自然的。而变“不行理解”为“特别自然”，正是不少优秀老师赢得学生心灵的

29、珍贵之处。老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好。老师当然不行能在任何方面都与学生有着共同的爱好爱好，但老师的职业却要求我们应当保持一点儿童的爱好。“只要人们没有做到以童年的快乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教化影响。”多一种与学生共同的爱好爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发觉老师带她们去郊游并不仅仅是为了学生们的愿望，而更多的是出于老师自己的爱好时，他们会不知不觉地把老师当做挚友。在与学生游戏嬉戏时，老师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教化胜利的起点。老师的

30、童心愿味着具有儿童般的思维。孩子们总是怀着和善的美妙的动机去做事，渴望得到四周人的赞扬、寻求心理满意。但是，他们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，经常把好事做成了坏事，这是很自然的。因此，我们把孩子们做的动机好效果坏的蠢事，称之为“可爱的缺点”。只有童心才能理解童心；只有学会“儿童思维”，老师才能够发觉学生缺点中的可爱之处，甚至是才智之处。老师的童心愿味着有儿童般的纯真。童心，表现为纯朴、真诚、自然、率直，而这些正是中小学老师应具备的品质。对真善美的执着追求，对假恶丑的毫不妥协，火热的激情，正直的情怀，恒久是教化者的人格力气！作为社会人，老师或许会有几幅面孔，但面对学生，教化者只能有唯一的

31、面孔，诚恳！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造！童心于教化弥足宝贵！没有教化者的童心，就没有完备的教化！做最好的老师读书笔记7“最好”不是“good”不是“more”，而是“best”，作为一名一般的老师和班主任，何为好，何为最好？是能言善辩的口才，抑或是炉火纯青的教学技巧，或者是学生每次取得的优异成果，一次次地寻找答案，也一次次地否定自己。久而久之，这就成了是我内心深处始终的疑问。原委什么是“最好”呢？带着这个怀疑，我翻开了李镇西老师的做最好的老师，也正是这本书，让我明白了最好的含义一个比一个的更好，便会成了最好。而这不正是对“追求”的诠释吗？也正是李镇西老师不急不躁娓娓道来的话

32、家常式的语言让我明白了如何做才是最好的老师，最好的班主任。一、做一位有童心的老师教化者是否拥有童心，对教化至关重要。因此李老师认为童心是师爱的源泉，在教化中，我们应努力使自己与学生的思想感情保持一样，学会用儿童的眼睛去视察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的爱好去探寻，用儿童的情感去酷爱。老师的童心愿味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生一同哭泣，一同欢乐，这样的老师无疑会被学生视为知心挚友，赢得学生的心灵。老师的童心还意味着拥有儿童般的爱好，老师的职业要求我们应当在任何方面都与学生有着共同的爱好爱好，多一种与学生共同的爱好爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作挚友。在

33、与学生嬉笑嬉戏时，老师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教化胜利的起点。童心在教化上的体现，便是爱心，便是拥有一颗爱学生的心。在这本书中，无处不体现李老师的童心和爱学生的痕迹。如李老师和孩子一起玩斗鸡嬉戏，一起打水仗、一起包抄手在一次次的欢声笑语中，我们理解了李老师的童心，理解了那精彩瞬间中的爱。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这书，我扪心自问，我有童心吗？我和学生的关系是密切无间吗？我对学生的爱真的是无欲无求吗？我否定了自己，于是我暗下决心，肯定要变更自己过去的教化方法。让自己用这颗童心化解学生之间的冲突，用这颗童心去沟通师生之间的情感，用这

34、颗童心走进学生的情感世界。也正是这颗童心，让学生一次次感动了我。走近了我。因而，童心与童心碰撞的爱，才是真正的爱，只有这样的教化，才是真正的教化。二、做一位有思想的老师“师者，传道授业解惑也”，这是亘古不变的老师职责。但现代教化要求一名合格的老师，还必需是一名有思想的老师。书中这样说到:只有特性才能造就特性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的老师去培育富有创建性素养的一代新人，无异于缘木求鱼。因此，李老师认为，我们教语文的，不能就语文教语文，应当站在教化的高度教语文。站在社会、国家、民族的高度搞教化。细致想来不无道理，回想从教十几年的自己，不正是缺乏思想吗？在工作中，就是为教而教，为改而改，在

35、接受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思索。读完这一章节，我想自己也要像李老师一样做一位肯定有思想的老师，只有用思想才能提升教化的品质，只有有思想的老师才会培育出有思想的学生。其实做有思想的老师是应当深深根植在我的心中，甚至每一位老师的心中，成为一种信念和追求做有思想的老师，除了有思想，还必需要有肯定的底气，假如没有扎实的基本功、厚实的人文底蕴、创新意识，那也只是一种空想。李镇西老师将读书、教书、写书视为他生活的全部内容。在追随苏霍姆林斯基这章中，李老师具体地叙述了追随苏霍姆林斯基的追随之路，也深刻地揭示了思想形成的历程。在阅读和写作，提升老师素养中，李老师将自己阅读过的

36、书籍、杂志分类排列出来，有古典类、文学类、教化类、人文类、杂志类，样样俱全。李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成手不释卷的习惯，而且还伴随着思索，形成了自己独有的风格，独特的思想。我想自己应当以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一，勤于思索，勤于钻研，从而成为一个有思想的人。三、做一位民主型的老师李老师所认为的民主是这样的：把受教化权利还给每一个学生，同时把教化过程变成一种民主的生活方式，敬重学生的主体地位，使学生得生动活泼、自由地发展。在文中，无论是和学生的生活中，还是课堂上，抑或是班主任管理，都到处体现着李老师所提倡的民主。如三好生的选举，要求敬

37、重每个学生的选举权；在为自己的班起个班名时，师生共同出谋划策，出现“将来班”后，又和学生提出班训，创作班歌等行动；班级管理从“人治”走向“法治”的转变，不都在说明李老师的民主吗？而想想我们现在的一些教化现象，虽有民主踪迹但也缺少不了老师干涉的痕迹，如选拔优秀，我们会为优秀生大加赞扬，对表现落后的学生则不屑一顾；在班级管理中，我们人治的行为一次次刷新着记录。因此，李老师这本书，不仅仅让我们明白李老师是怎样对待自己的教化和学生，同时，也在向我们警示，做一位民主型的老师是何其重要，它将为给学生带了多大的转变以及对其一生的影响。做最好的老师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动，是对某种欲望的放弃，也

38、是对某种志向的追求，是平凡的细微环节，也是辉煌的人生，是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。做一名老师，何为最好，正如李老师所言：“生活在学生中，就是华蜜，就是最好。”做一位有追求的老师，就会做得“更好”，再到“最好”。做最好的老师读书笔记8在骨干老师培训班中我有幸读到了教化名家李镇西老师写的做最好的老师一书，书中讲解并描述怎样的老师是最好的，怎样做才算是最好的，让我耳目一新，茅塞顿开。做最好的老师，首先要做最好的自己，做最好的我！你或许不是最漂亮的，但你可以最可敬；你或许不是最聪慧，但你可以最勤奋；你或许不是最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐

39、观，与其成天怨天怨地悲悲戚戚过日子，不如轻轻松松高兴奋兴过好每一天。做最好的老师还要有爱心！“教化没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教化。”的确，老师这个职业是须要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。做幼儿的好老师，首先就要爱幼儿。要把孩子当作自己的亲生孩子一样对待，用慈母般的心情去教化、去关怀每一个幼儿，去爱惜和培育每一个幼儿。对待后进生更应当如此，李老师向后进生伸出了暖和的双手，献出了真情和爱心，帮助他们一步步成长。我认为这很好用，因为我们班有插班的幼儿，有些孩子习惯差，对老师又有肯定的抵触心情，使我的心情也很郁闷，但我还

40、是去关切爱惜他们，让他们明白老师的良苦专心。通过一段时间对他的关爱和激励，他们的心情有了好转。可以说，对待孩子假如用真情和爱来感化会你收到一个意想不到的结果。“做最好的老师！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生，是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠通过对李镇西老师的教化思想的学习，使我对老师这一职业有了更深刻的理解，无疑是我教化生涯中的加油站，给我注入了工作能量和热忱。一个人虽然恒久达不到所谓的“最好”，但他信任今日的自己肯定会比昨天的自己好，一每天不断地超越自己，肯定会汇成了一个人

41、一生的“最好”！做最好的老师读书笔记9在阅读中，时时会被李镇西老师充溢才智和哲理的语言所打动。摘录一些精彩的片段以自勉。所谓“最好的老师”不是与我仰慕的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比他们的人格，学识，实力乃至天赋，我是恒久无法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比我今日备课是不是比昨天更仔细我今日上课是不是比昨天更精彩我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩我今日帮助后进生是不是比昨天更细心我今日所积累的教化才智是不是比昨天更丰富我今日所进行的教化反思是不是比昨天更深刻今日我面对学生的教化

42、教学建议或看法是不是比昨天更虚心我今日听到各种不理解后是不是比昨天更冷静每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。我从事教学工作已经第十年了，这期间有许多的困惑都源自心态问题原委应与学生保持一种怎样的关系，在面对学生时如何摆正自己的心态。我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教化学生时才能处事不惊。看了李镇西老师的做最好的老师一书，我的收获极大。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调没有爱，便没有教化，在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心，理解之心，同等之心，责任之心等老师非智力因素是第一位的。他说我们教化对

43、象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，老师的责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切语重心长的教化都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用科研的眼光去看，把教化上遇到的每一个难题，如班集体建设呀，后进生转化呀，早恋呀，作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个难教儿童都当作探讨对象，心态就安静了，教化也从容了。做最好的老师读书笔记10“做最好的老师!”书的封面上大大的印着这么六个字。这话乍一听，感觉挺狂的。曾经风靡全国的澳柯玛空调的广告语“没有最好，只能

44、更好”，几乎家喻户晓，人尽皆知，为大家所认可，成为一句至理名言。当然也是深化我心。怀着一颗新奇心，我翻开书本。这本书是李老师25年教化教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服!“做最好的自己。”李老师多次这样对学生说。他说：“最好是相对的，因为这是恒久没有止境的追求从这个意义上说，最好其实就是更好。”这就是一种“虽不能至，心憧憬之”的自觉的追求更好的境界。这与 “没有最好，只有更好”所表

45、达的意思是一样的，都在不断追求“更好”。“但是，义正词严地提出做最好的自己，则表明白一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个最好恒久达不到，但一个比一个的更好便汇成了一个人一生的最好。”李老师所谓的“做最好的自己”，强调的是“自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。”“做最好的自己”，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。作为一名老师，当然就是要“做最好的老师”。怎样才算是“做最好的老师”呢?这是我最先想到，也是想得最多的问题。一、“做最好的老师”，(读后感 )是一个崇高的志向，一种值得一生去追求的境界。树立远大的人生志向志向，就像是人生之海中的一盏航标灯，为人们

46、指引方向。要是没有了方向，你只能在茫茫大海中漫无目的地随意漂流，就无所谓前进与后退了。树立了正确的人生志向，人生便有了精神支柱，就能焕发强大的内驱力，激励人们为远大的目标去努力奋斗。反之，假如缺乏志向，失去精神支柱，就推动了战胜人生各种困难的志气和信念。或许，志向会显得太高太远，有时甚至会觉得那只是个幻想，很难实现。但只要定下目标，执着而坚持，或许一时达不到自己的志向，甚至一辈子都达不到，但只要努力了，就在一步步地靠近志向的目标。就像李老师所说的那样，虽然“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师境界靠近。或者干脆傲慢一点说，同样是老师，今日

47、的李镇西和25年前的李镇西相比，可以说是最好的老师了。当然，和明天相比，和将来相比，今日的李镇西又不能算是最好的老师了，不过没关系，我还会接着自己和自己比，反正做最好的老师是我恒久的追求，起到我教化生涯的终点。”谁都不行能一帆风顺。李老师也不例外，有过种种困难，也有团团苦恼，有过挫折，有过垂头丧气的时候，但25年，李老师始终与学生在一起，他的心与学生的心始终紧紧地贴在一起，并以此为荣。这一切皆因有了“做最好的老师”这一信念。25年，李老师成了“教化专家”，获得很多荣誉和头衔。这一切就是他想“做最好的老师”“无心插柳柳成阴”的结果。二、“做最好的老师”，是一个个平凡的细微环节，是一颗持之以恒的恒

48、心。踏踏实实做事，坚持不懈李老师自称是个“实干的志向主义者”。的确，他不仅有着崇高的志向，更重要的是他的工作是那样仔细踏实。今日，环绕在他头上的漂亮光环，就是由一个个平凡的小细微环节组成的，是他一步一个脚印踩出来的。他把想做一个“最好的老师”化为踏踏实实上好每一堂课，仔细致细批改每一本作业，认仔细真对待每一次谈心，开快乐心组织每一次活动。回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今日读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”!从现在起先，努力做好每一件小事，争取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好!做最好的老师读书笔记11做最好的老师是一本充溢才智之书，它在许多方面开启了老师们的才智

49、，让老师们在阅读中受启发、增才智、长才能， “做最好的老师”始终是我一个我梦寐以求的志向与追求，是我不断孜孜追求的动力，我用整个心灵去品读这本书，静静地去品每一个文字，每一篇文章，每一个故事，我看到了光明，我庆幸自己在这本书里找到了某种光明。做最好的老师为我指明白方向，它像一盏希望的灯塔，一个才智的宝典，一个你我随时可以求助的良师时时激励着我前进，前进，再前进。读完这本书，我深深地感受到：每个人都是一朵花，每朵花都有自己的春天，我们最应当懂得的是，在应当开花的时候绽放，而且，要努力地开，开出自己心中最美最动人的那朵花。老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱;你或

50、许不是最聪慧的，但你可以最勤奋;你或许不会最富有，但你可以最充溢;你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”每每读到此，我的内心便会接受一次新的洗礼：是呀，我们在自己的人生道路上，是怎样的度过自己的每一天呢？在年复一年，日复一日的工作中，有没有一天比一天有进步，教学水平有没有一天比一天提高呢？自己有没有尽力做到最好的自己，成为学生心目当中最好的老师呢？什么是最好的老师？我在做最好的老师这本书中找到了答案，老师应用自己博大的爱去暖和每一位学生。李老师

51、对学生爱的执著也深深打动了我。为什么李老师能成为名师？一个真正的名师。我想重要的是李老师对教化的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心是我教化事业永不言败的最终一道防线。”只有爱孩子你才能伏下身去赐予他们无微不至地关切、关注他们成长中的每一个生活点滴，你才能为发觉他们成长的欢乐与泪水所影射的点点滴滴，才能与他们的心同步，与他们的心一起跳动，才能理解与倾听他们的苦恼和困惑，爱而后育，正是因为有了爱，你的呕心沥血，你的殚精竭虑，才有了意义，才得以升华，李老师是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。他

52、把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，通过一篇篇文章，通过一个个鲜活的事例，我看到了一位老师对教化事业的不懈追求，更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。李老师对爱的执著也深深打动了我。他做的很多事情都很一般，其实很多老师都曾做过。为什么李老师能成为名师？一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平凡，这当然有本身素养的差异，但更重要的是对教化的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心是我教化事业永不言败的最终一道防线。”他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们更多的只是把教化当成自己谋生的工作。其次，使我剧烈感受的是李镇西

53、同志对学生的一腔爱心。这是全部胜利老师的共同阅历。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关切、凝视他们成长中的每一个细微环节，才能为他们的每一点微小进步而诚心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探究教化的规律积累那么多原始的珍贵的资料。对待学生的同等看法，可能是他的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。有的人用“孩子王”的说法来贬低

54、老师。其实，要做孩子们认可的“王”，真是谈何简单！有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，当我面对那帮学生时，我觉得我应当做最好的老师，至少对得起这帮孩子！尽我心去做我作为一名老师应尽的一切义务和责任。做最好的老师读书笔记12做最好的老师这本书让我爱不释手，百读不厌。怎样的老师是最好的，怎样做才是最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开：或许你不是最聪慧的，但是最勤奋的，或许你不是最富有的，但是最丰盈的，或许你不是最漂亮的，但是最可敬的“你或许不是最漂亮的，但你可以是最可爱的；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观因此，你若是工人

55、，就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高超的医生；你若是老师，就要当最负责任的老师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你或许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万一般人里最好的那一个！”“做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”这是做最好的老师中给我印象最深刻的两句话。那么什么样的老师才是最好的老师呢？从成为老师的第一天我就在探寻标准，但始终都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“最好就是更好，虽然这个最好恒久达不到，但一个一个的更好，便汇成了一个人一生的最

56、好”这句话时，忽然豁然开朗。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。李镇西老师说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信念的，总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。面对有着同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高兴奋兴也是当，我当然选择后者！”是啊，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不每天快乐呢？所以不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整齐的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫捷的身姿

57、、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有好处就好，而不是仅仅注意他们的考试成果；尽量和他们成为挚友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的领导者，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每天生活在一个令人有所希望的环境中，又怎么能不兴奋呢？在这本书的全部文章中老师的尊严是学生给的这个章节给我的触动最大。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，其次感觉是认同。回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去指责学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充溢激励的眼神，一个充溢温情的动作

58、，一个微乎其微的帮助，却使他们更靠近我。正像李老师在书中所讲：“老师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德确定、学问折服和感情依恋。反思后我才相识到：教化上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教化的每一个环节，也会不声不响的体现在教化的每一个细微环节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。让我们满怀信念、满怀激情，在新课改的蓝天下，做最好的老师，做最好的自己。做最好的老师读书笔记13最近我读了李镇西老师所写的一本书做最好的老师。当然，李镇西老师所谓的做最好的老师，不是与其他名师

59、相比，而是和自己比，也就是用今日的你与昨天的你相比你今日备课是不是比昨天更仔细？你今日上课是不是比昨天更精彩？强调自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，坚持不懈，我们便不断地向最好的老师的境界靠拢。自不待言的，一名好老师就是要不断地反思自己的教学，上课的哪个环节比较能激发学生的爱好，哪个环节怎样做会显得更好，效果更突出，学生更乐于接受、汲取呢？反复的钻研自己的教案，一遍一遍的思索，找寻一种更适合学生的教学方式，从而提升自己的教学实力与提高学生的学习效率。面对小学生，我们要时刻怀着一颗童心，不要觉得小孩子没有什么思想，在一起叽叽歪歪的惹人厌烦。其实，小孩子都有一颗纯真的心，或许他

60、说的天马行空，完全是在自己想象的世界中，或者话语说起来无趣的让成年人感觉可笑。但作为老师，我们应当主动的引导，记住：每个孩子都是一个小小独创家，我们不能遏制他们的思维发展。或许你对那种重金属摇滚音乐并不太感爱好，但你的学生对此如痴如狂，那么，你也不妨多少听听，这绝不是一味地迁就学生，而是教化的须要：多一种与学生共同的爱好爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。除了有童心，我们还要有爱心和责任心。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。当然，对学生的爱，最终还要体现在为学生的将来负责，让学生学习到相应的技能和学问，让他们能够在将来靠自己的实力在社

61、会中立足。所谓“金无足赤，人无完人。”“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”每个老师在教学过程中总会遇到学的特殊快的孩子，也会遇到怎么也学不会的孩子。学习成果的好坏并不能用来作为衡量一个学生的唯一标准。对于差生，我们不能对之束之高阁，而是应当主动地去引导他，教化他，而不是给他贴上一个差生的标签，任由其自生自灭。首先，我们要做的就是信任孩子。不管这个孩子看起来多么无可救药，我们要信任，在他的内心是想要做一个好孩子的，或许由于各种因素，他变成了现在这个样子，但我们不能放弃，而是要主动的引导，找出解决问题的方法。其次，我们要和孩子建立感情。不要让他自己认为他是被孤立的，和学生有了感情，有了信任的基

62、础，再淘气的学生都情愿听你的话。接下来，我们要对差生降低要求，先给他制定短期能实现的目标，赐予他自信念，然后再一步一步的帮助他提升自己。最终，做为一个好老师应当要懂得团结好集体的力气。老师要融入学生之中，激励孩子们相互帮助，不要忽视表扬的力气。要想成为一名好老师，首先应当努力成为自己专业方面的“专家”，除了有精彩的教学艺术，还应有与自己专业相关的一技之长，在保持人格魅力的同时，对学生酷爱科学、不断进取产生潜移默化的感染作用。要想成为一名好老师，同时又应当是一位“思想家”。在做好每一件详细教化工作的同时，还应反思自己的教化行为乃至教化细微环节，同时能不断关切着、思索着社会发展与学校教化的相互影响

63、。要想成为一名好老师，还应是一位“心理学家”。真正有效的教化应当是针对学生特性的教化，教化者必需拥有良好的心理学修养，擅长走进学生的心灵之中，敏锐地感受学生的心理改变，与他们心心相印。惟有这样，我们才能真正以心灵赢得学生的心灵。做最好的老师读书笔记14寒假期间，我拜读了闻名教化家李镇西的做最好的老师一书，真是受益匪浅！这本书全方位地阐述了李镇西老师的教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践，其中排列了许多详细的操作方法，值得我们仿照。其实作为一名老师，当然都想要“做最好的老师”。那什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最

64、好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说：“我所谓的做最好的老师，不是与我所仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比但我可以和自己比呀！也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵。”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。”强调自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教化教学中达到自己力所能及的最好程度。这就是这本书首页序言里特别朴实的语言，却让人会有深思和回味。在序言中，李镇西老师的这一段话也令人回味无穷：“你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧，但你可以