八年级下数学期中教学反思

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1、2022八年级下数学期中教学反思八年级下数学期中教学反思作为一名优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么你有了解过教学反思吗？下面是我整理的八年级下数学期中教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。八年级下数学期中教学反思1一、完成的教学内容如下：第十六章二次根式：本章主要内容是二次根式的概念、性质、化简和有关的计算。本章重点是理解二次根式的性质，及二次根式的化简和计算。本章的难点是正确理解二次根式的性质和运算法则。第十七章勾股定理本章的主要内容是勾股定理及逆定理的概念。本章要使学生能运用勾股定理解决简洁问题、用勾股定理的逆定理判定直角三角

2、形。同时注意介绍数学文化。本章的重点是勾股定理及其证明，直角三角形的边角关系，难点是运用敏捷运用勾股定理解决实际问题。第十八章平行四边形本章的主要内容是驾驭各种四边形的概念、性质、判定及它们之间的关系并能应用相关学问进行证明和计算。本章的重点是平行四边形的定义、性质和判定。难点是平行四边形与各种特别平行四边形之间的联系和区分。本章的教学内容联系比较紧密，探讨问题的思路和方法也类似，推理论证的难度也不大，教学中要留意用“集合”的思想，分清平行四边形的从属关系，梳理它们的性质和判定方法。共进行了三次单元测试。二、教学中的亮点：1、变更学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看

3、法、价值观、实力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。2、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参加热忱，逐步强化学生的参加意识。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。使大家都能深深感受到人人学有用的数学的新理念。常常这样训练，使学生深

4、刻地相识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变学数学为用数学。三、教学中的不足：重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过视察、思索、探讨等形式诱导学生参加学问形成发展的全过程，尽可能增加学生的参加机会。在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到学问形成和发展的全过程中来。重视学习环境在教学过程中的作用通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、主动性

5、。现代教化家认为，要使学生主动、主动地探究求知，必需在民主、同等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，老师只有以自身的主动进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动好玩、教态自然大方、看法仔细，治学严谨、亲善可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的看法与学生同等交往，对他们敬重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参加学习活动。老师应激励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护学生的主动性。交往沟通、求知进取、和谐开心的学习氛围为学生供应了充分发展特性的机会，老师只

6、有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在探讨课上老师细心设计好探讨题，进行有理有据的指导，学生之间进行探讨探讨。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题实力的发展，逐步提高学生参加学习活动的质量。5、重视学习方法在教学过程中的推动作用通过方法指导，主动组织学生的思维活动，不断提高学生的参加实力。教化心理学的探讨成果表明，老师可以通过有目的的教学促使学生有意识地驾驭推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参加活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过

7、程。在这个过程中，教与学的冲突确定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，老师不但要教学问，还要教学生如何“学”。教学中老师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出肯定的方法。四：改进的措施在各单元的教学中首先加强基础学问的教学，重视对基本概念的教学，小学数学的基本概念是进一步学习的基础，是教学必学内容。重视这方面的教学有助于学生形成正确的分析和推断实力，能正确地分析，这是学习数学必备的实力。在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问

8、题。计算不过关、学生理解实力不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习实力上所存在的问题。从期末试卷中所反映出来的问题中。在今后的数学教学中还是要从以下几方面着手。整体的数学教学还是要从最基础的抓起，计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。其次是培育学生分析问题的实力，解题的关健是会分析，分析实力的提高，才能更有效地解决问题的。再次学生的形象思维实力还有待于加强，对于图形题、作图题这类比较抽象的空间思维实力的题，学生的解决实力还存在欠缺。我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发觉问题的实力，在教学中多重视学生

9、的反馈，注意学生学习实力的培育。最终还是要从自身教学水平和教学实力上去分析，加强业务学习，注意课堂教学，仔细对待每一次的教学，刚好反思，刚好总结。八年级下数学期中教学反思2我组老师在教学实践中总结出要提高教学效果，达到教学目的，必需在引导学生参加教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参加意识；增加学生的参加机会；提高学生的参加质量；培育学生的参加实力。一、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参加热忱，逐步强化学生的参加意识，和良好的学习动机，只有具备良好的学习动机学生才能对学习主动打算，集中精力，仔细思索，主动地探究未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教化意义的数学发展史、数

10、学家故事、趣味数学等，通过爱好的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。二、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过视察、思索、探讨等形式诱导学生参加学问形成发展的全过程，尽可能增加学生的参加机会。在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到学问形成和发展的全过程中来。1、让学生多视察，数学虽不同于一些试验性较强的学科，能让学生干脆视察试验状况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发觉推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多视察。2、让学生多思索课堂教学中概念的提出与

11、抽象公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的找寻，问题的辨析，学问的联系与结构。3、课堂教学中让学生多探讨，老师的质疑、探讨、设问、问题怎样解决。通过探讨，学生间可充分发表自己的见解，达到沟通进而共同提高的效果。此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参加的机会。三、重视学习环境在教学过程中的作用，通过创设良好的人场关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、主动性。老师只有以自身的主动进取朴实大度、学识渊博、讲课生动好玩、教态自然大方、看法仔细，治学严谨、亲善可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的

12、感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的看法与学生同等交往，对他们敬重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参加学习活动。老师应激励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护学生的主动性。四、重视学习方法在教学过程中的推动作用，通过方法指导，主动组织学生的思维活动，不断提高学生的参加实力教化心理学的探讨成果表明，老师可以通过有目的的教学促使学生有意识地驾驭推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参加活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的冲突确定了教需有法，教必得法，学才有路

13、，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三、在教学中，老师不但要教学问，还要教学生如何“学”。教学中老师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出肯定的方法。例如：学生学会一个内容后，老师就组织学生进行小结，让学生相互沟通，激励并指导学生结合自己的实际状况。总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参加实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页