教学常规检查工作总结

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1、教学常规检查工作总结教学常规检查工作总结 教学常规检查工作总结1 为落实教学常规管理，依据学校工作支配和学校教学常规检查制度，教务处于20xx年9月27日至9月29日对9月份全校老师的上课、教案、作业批改，班务管理以及试验、电教等状况进行了检查，现将结果通报如下：一、教案方面：1、检查中发觉，绝大多数教案教学内容能够根据教学安排如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清楚，重、难点选择恰当、讲练结合。2、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清晰；详案率高，语文数学部分老师已经写完一本教案。尤其是一些老老师的教案书写仔细，具有自己的风格特点。3、教材基点把握精

2、确，注意三维目标的落实，能显示教研教改新思路，留意学法渗透，具有老师活动、学生活动设计及设计意图。4、教案具有好用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。5、多数老师能按要求做到每节课对学生进行考勤。6、多数老师能够做到课后反思。7、教案写得好的有：徐秀丽、聂晓燕、殷书相、宋红英、王金荣、南进步、朋金凤、汪芳、张晓琴、包卉、王强、熊风莲、冀雪芳、孟超、朱建民、刘凤菊、高芳、代平敏、马兴琴、汪正朝、姚玉华、杜金成、聂芙蓉、卢青灵、姚玉海、吴兴春、陈建华、李莉、李晓庆、陈益民等。尤其值得提倡的是，部分老师在情景引入环节能够将教学内容与生活实际紧密联系，将学生特别感爱好的话题作为引课内容，势必能极

3、大提高学生学习爱好；一些老师特别注意课程整合，在进行正常教学内容之中留意渗透其他学科学问，有助于学生拓展学问视角，融会贯穿；某些老师注意课堂回顾，教案中教学反思的痕迹特别明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否合适，还反思学生课堂的反应和学习的效果。存在的问题及要求：1、部分教案停留在学问点的排列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置一模一样，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。2、普遍缺乏媒体和教具的运用，照旧停留在一支粉笔一张嘴的老的教学模式上。3、课堂考勤关注学生上课状况不够。4、少数教案不注意教学反思或把教学反思写成教学重点、

4、难点的排列。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累肯定的资料。一个老师的教学成果好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和仔细备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名老师的最基本要求，教案内容要反映出一个老师的思想，体现出一个老师的才智和教学风格，是作为一个老师精神财宝的积累。希望我们仔细对待教案书写。本学期，学校在落实教学常规方面将重点关注课堂教学状况，努力提高课堂教学效果。开学至今，我们已经几十次不打招呼进课堂听课，总体状况良好，尤其是9月2

5、628日，教研室的两位同志到我们学校听了8节课，他们的评价也很高。但同时，我们也发觉了一些问题，在此提出来引起大家的重视。1、发觉有人听课临时更改内容，条理出现混乱。其实，你没有必要更改提前打算好的内容，课堂教学原来就应当是丰富多彩的，新授课、练习课、复习课，包括作业讲评、试卷讲评都是应当上的课，应当坚持课前打算的讲授内容。临时更改的内容不完整，有东拼西凑的现象，结果不了了之。2、不关注学生的学，只管自己讲，课堂组织教学环节缺失严峻。组织教学是提高课堂教学效率的关键，老师一个人讲得口干舌燥，没有人听还有什么意思？3、有些教法陈旧，方法死板，照本宣科，不与实际生活联系，教学语言生硬，一支粉笔一张

6、嘴，不运用任何媒体协助教学，没有创新性，讲课就像唱催眠曲，具有催眠作用。4、作业、练习东拼西凑，缺乏针对性，一节课要翻几种资料找练习题，有的干脆依靠资料成套布置，缺乏精选精炼。5、只关注少数学生，要么是学习最好的，要么是学习最差的。讲解内容只有学习最好的学生能够听懂，中等学生似是而非得过且过，学习差的一窍不通作业不会就抄袭，然后老师就抓住不放反复指责，直到把这个学生逼出教室，这种育人方法是要不得的，面对全体关注每一个学生是作为一个老师最基本的教学要求。失去了教化对象就意味着老师将要失业。课堂是老师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名老师所追求的基本目标。课堂

7、教学的效率，事实上就表现在老师“专心”教和学生“专心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的胜利。我提倡，课堂教学要有“三声”：1、课堂教学中要有“笑声”我们有些老师上课，肃穆有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上老师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓惊慌心情，激发师生教学的主动心态，形成和谐的教学氛围。老师要树立快乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有老师幽默语言引发的笑声；有学朝气敏语言动作引发的笑声

8、有笑声的课堂，师生关系和谐，学生留意力集中，学生学习参加度更大。我认为，每一节课，老师至少要让学生笑一次。心理学探讨证明，人在欢乐中学习，学习更主动，接受学问更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。2、课堂教学中要有“赞美声”我们有些老师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的），教学中常常出现“指责声”、“叹息声”，这样简单造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，老师要允许学生出错，假如没有错，那就不须要教学了。教学中，我们要变更那种一味指责纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的主动兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，要有师生对教学内容的赞美；要有老师对学生学习进步和取得成

9、果的赞美；要有学生对老师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。3、课堂教学中要有“惊异声”我们有些老师上课，比较注意教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的老师只强调学生的机械记忆（对某些学问是必需的），简单使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊异声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊异之处”。这要看老师是否能够挖掘教学内容并奇妙设置情景。老师本身也能呈现“惊异之举”，这要看老师是否具有较高

10、的素养并拿出教学绝活。“新奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊异感，要引发学生的惊异声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培育学生的探究精神，启迪学生的创新意识。有惊异声的课堂，教学质量肯定很高。课堂教学中的“三声”，能够拉近老师与学生的距离，使老师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出胜利的火花！二、作业方面作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容驾驭状况，老师批改作业可以了解学生对学问的驾驭状况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能仔细批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，

11、注意双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。较好的作业批改有：初一年级（2）班英语，（4）班语文，（5）班历史，（6）班数学，（8）班英语，9班思品等。二年级：1班语文，作文；2班数学、物理；5班英语；6班生物；8班地理；10班语文、作文等。初三年级：1班历史；2班作文；3班数学；6班作文；7班语文、数学；8班英语；9班语文、政治；10班英语、作文等。存在的问题和要求：1、缺少激励性评语。2、少数作业批改无等级，只有一个日期，个别老师运用分数或甲乙丙等，作业批改要求运用A、B、C、D等级。大多数老师按要求批改等级。3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。我们要求全收全

12、批。4、初一年级要规范学生作业书写，爱护好作业本干净整齐。三、班务状况：全部班务札记书写规范，适用，能反映出班级管理的方式、方法，体现出班风建设，都有班会内容和主题班会设计，学校、班级有关会议都有记载；有学生状况分析，家访记录和差生转化记录。书写较好的有：初一年级：3、4、10班；初二：1、6、9、10班；初三：2、3、6班等。存在的问题有个别班级缺少家访、差生转化记录。班务札记是班主任工作的记录，教研室在每年的常规检查中都要检查班务札记，要求班主任要仔细写，内容要全面翔实。工作干的再多但你没有记载，是没有方法让别人知道的。还有班级日志和点名册的运用状况，各班填写状况不尽相同，日志管理较好的班

13、级有初一3班，初二6班，初三3、10班，特点：项目齐全，对任课老师建议、学生各方面的表现、班级重要活动、要求、建议以及事故处理等都有具体记载，特殊是初二6班班主任批阅批注每天都有。点名册记载多数班级不详，没有发挥作用，但初一3班做得较好，点名册上有详尽的考勤记录，值得各班学习。四、建议。1、关于教案编写。希望能出几本精品教案，可以给全校乃至给全县起示范作用。要写好反思，不肯定要写长，但肯定要是自己的真实感悟。要注意板书设计，要重视过程与方法、情感看法与价值观目标的备写，注意教法学法指导。2、关于作业批改。应要求学生书写时格式整齐和规范；应要求学生把封面写完整，并保持作业本的整齐；老师应规范运用

14、批改符号，并留意书写工整，给学生起示范作用；建议运用激励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信念。细心设计作业，提高作业质量，减轻学生负担。3、努力提高课堂教学效果，要真正面对全体，走下讲台，关注每一个学生。4、试验开出率和记载状况，信息技术设备的运用状况不是很好，这与我们的硬件条件有肯定的关系，但在有限的条件下还要让这些设备发挥作用。理化生老师要创建条件给学生做试验并做好记录；信息技术设备每个老师都要运用并做好记录，下月检查将逐人通报。教学常规检查工作总结2为全面检查本学期我校全体老师的教学完成状况，赶在中心学校组织期末教学检查之前，继3月3日开学检查，4月30日期中教学检查之后，我校于6

15、月23日组织开展了期末教学常规检查。现将检查状况总结如下：一、备课：每位老师在备课方面都花费了大量的时间来探讨教材，课前都考虑到学生的状况，教案真实有效，注意因材施教。目标明确，重难点突出，课前打算充分，教学环节清晰，并有自己的反思。其中汪万娟和夏润苗老师的教案好用、细致、针对性强；张永华老师的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记具体，有肯定的阅历借鉴性；吴红明老师的教学后记就如其人，是一个思索者，后记中融入了大量的思索，并且有肯定的深度；夏明宏老师和夏长乐老师的教案也如其人，严谨、踏实；数学老师们备课看法较仔细，教案详尽，课时数量足够；大多数老师能依据所任学科教材及所教班

16、级实际，仔细制定好新学期教学安排，支配好教学进度。语文老师每篇课文按课时备课，每课时依据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有肯定的教学打算，教学过程较清楚。全体数学老师能按规定备课，备课有超前意识；夏润苗和夏长乐老师的备课书写字迹清楚端正，设计合理，过程具体，教学目标明确，重难点把握精确到位，体现教法、学法，教学过程清晰，作业设计格式统一，课后反思刚好、具体、深化、能依据实际状况有感而发。个别老师没有按要求备详案，教案欠规范，安排、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；个别老师没有书写板书设计和课后反思或时有时没。二、作业多数老师布置的作业量适度，批改刚好；涉及书中练习册上的习题均有

17、详尽的批改。个别数学老师依据学生差异采纳分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习主动性。一部分数学老师课中适当加一些思索题。但有个别班级学生作业本不够整齐。个别老师批改作业不够仔细、严谨。建议老师加强对学困生多采纳面批形式。作业批改记录的运用效果不好，存在着应付的现象。三、努力方向：1、教案要依据班级学生的实际状况，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。备课时要备教材，也要备班级的学生的学习状况。2、教学反思要有肯定的数量，也要有肯定的质量，每次上完课要仔细总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财宝。3、把漏写的东西要刚好整改，补充完整。4、工作

18、要做细、做足、要保量、保质。作业设计要体现层次感，照看不同学生的个体差异。教学常规检查工作总结3上周我校进行了其次次的常规检查，总体来说一切很常规化了。第一次的常规检查，主要是针对教学安排的制订，这一次的检查主要是针对教案、教学反思及作业的批改，后进生的档案建立状况等几方面进行检查，并对教学安排中的进度进行检查，期中快到了，老师们的教学进度是否赶上了，再次让老师们进行比照。在这次语文常规检查中，有几个亮点：1对于刚毕业不久的几位老师的教案书写端正、有较具体的教学流程，每一课都有自己的教学心得。2语文老师单元试卷的批阅极其仔细，不但有其次次批改，而且像淑榕老师对每一张试卷都给了学生评语和家长反馈

19、看法，桂芳老师的试卷不但有家长看法，还有学生自己的评价，看了真的着实感动，虽然这么劳碌，但是老师们却是这样挤时间细心地批阅。3后进生档案卡都填写清晰，对学生存在的不足进行合理的分析和实行适当的措施进行辅导。4同步训练的批改仔细，学生的字迹都较为工整，有二次订正，老师对学生的状况进行等级评定，有部分老师还有简洁的评价语，有的老师以“优、良”评价，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符号都已经规范化。高年级的老师能按安排写好课内习作，高年级的作文批改主要培育学生互改实力，有较为妥当的评语，有二次习作；不少语文老师还自行设立了“采蜜本”，“摘抄笔记”“日记”“周记”等。几年来的教学常规检查已经走向正

20、常化、常规化。其实每位老师都会把这些最常规的工作做好，因为它是教学质量的保证！也是提高教学质量的有力措施！教学常规检查工作总结4教学质量是学校工作的生命线，教学常规落实的好与坏干脆确定着教学的质量，因此我校把教学常规的检查作为重中之重，也是过程管理中的重要组成部分。我们不定期的抽查了备课、上课、作业与批改，找出了优点，发觉了不足，有效的指导了教学常规的落实。（一）备课大部分老师的备课规范，内容完整。能够设计学问、实力、情感看法价值观三个纬度目标，注意过程和方法，课堂教学后写出了教学反思，体现了备课的好用性，能依据新课程标准，仔细写好教案设计，教案的设计体现完整的教学过程，能清晰的显示出解决重难

21、点的措施及学法指导，有过去简洁的学问结构或学问要点式备课过渡到重点突出式备课。新授课、讲评课、复习课三种备课质量较前，有了很大进步，老师的教化理念正在转变，过去简洁的学问点式备课正在向注意教学过程备课转变，提倡问题意识师生互动、合作、探究起先走进教案，集体备课较前加强了。涌现出了一批备课细心仔细，书写规范的老师，田丽昕、周正、田艳梅、黎红芹、贾燕妮。（二）备课备课尽显规范，但也有个别老师也表现出备课的粗糙，表现在缺项、漏项，在备课中不能够从备教材、备学生、备教法动身设计教案，有部分老师存在不少的问题须要改正。老师整个教学过程在教案中得不到充分体现，教学过程设计太简洁，“学生自学，老师点拨”的问

22、题，点拨不清晰，只见问题点拨四个字，不见点拨的问题在哪里。学生自主学习学什么，老师点拨点拨什么？备课时必需备好写入教案；教学过程，新课程要求师生互动，师生互动体现不足，设计过于简洁，突破难点突出重点的措施体现不充分，教科室提倡的问题意识体现不够。教后反思过于简洁，只是反思学生对学问的驾驭状况，缺乏对教法和学法的反思，没有上升到做好总结阅历，吸取阅历，促进步老师成长的高度相识等（三）听课听课数量达到了学校规定的要求。大部分老师听课后按学校要求进行了评课，评课质量也较前有了很大提高，能从教学思想、教学过程、突破重点难点的措施、教学效果等方面进行评价。也有数老师听课评课简洁，优点多缺点少，新课改理念

23、少，切不重要害。习题课、讲评课教案存在应付等。今后要针对出现的问题一是要加强调控，二是学科带头人要充分应有的骨干作用，三是个人备课规范的老师要限期整改。课时备课在注意格式的基础上，备课要体现教学过程，每一部分的教学方法及教学意图，突出重点、突破难点的措施，新课程中不同栏目教学方法的运用都要体现在备课中，既要体现课堂上师生互动过程，又要体现探究合作学习的学问体系，及突出重点、突破难点的方法等。凡是备课笔记只写简案的老师，特殊是年轻老师，备课笔记检查视为最低分。（四）作业批改与辅导大部分老师作业量足，批改刚好，批入记录填写完整、规范，个别老师作业量不够。（五）教研活动根据教研安排有序进行教研组长组

24、织活动刚好，评课时能够对课的优缺点进行评课，供应活动的老师的说课，教案设计也能根据布置的教研内容进行，教研活动没走过场，不搞形式，起到了推动学科教学，提高课堂效率的作用。但在新课程的教研活动方面，还存在着老师、学生互动方式的转变还不够大，教材的把握还不够好。（六）整改措施：我们将接着加强对教学常规的检查力度，刚好总结阅历，查找不足，有效的指导学校的教学管理工作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页