导游词的基础知识

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1、导游词的基础知识 导游词基础知识有哪些?相信很多好友全部不是很了解，下面就让xx为大家普及一下吧!一、导游词的特点三性三化三感1)三性：真实性、生动性、针对性2)三化：知识化、规范化、口语化3)三感：层次感、方向感、趣味感1、临场性即使书面导游词没有直接面对游客及景观，但它模拟现场导游的场景，创作者把自己当做导游，设想正率领游客游览。所以导游词是循游览线路层层展开的，而且为增加现场感，多以第一人称的方法写作。在修辞方面，多用设问、反问等手法，好像游客就在眼前，造成很强烈的临场效果。2、实用性导游词的写作目标有两方面，一是作为导游员实际讲解的参考，二是作为游客了解某一景点或某一旅游目标地的资料。

2、因为上述两个目标，导游词对每一个景点全部提供翔实的资料，从各个方面加以讲述，导游员读了以后，经过加工就能成为自己导游口头讲解的内容，而游客读了，就能对景点或旅游目标地有详尽的了解。所以，导游词有很强的实用性。3、综合性导游词现有说明性的特点，也有欣赏性的特点，所以，导游词是综合性的。在一篇导游词中，会用到自然科学知识，如地质成因、动植物学知识、力学原理等;还会用到社会科学知识，如宗教常识、哲学美学知识、诗词歌赋、中外文学等;另外，建筑、园林、书法、绘画等，全部会有所涉猎。一篇优异的导游词往往综合了各个学科门类，多角度多层面对景点加以叙述，给阅读者全方位的信息。我们每个人全部知道不能闯红灯，不过

3、每次站在马路边的时候，只要看见没有车过来就伴随大部队过去了，这种经典的“中国式过马路”的现象说明了这些人缺乏()。二、导游词的功效86留学网教授提醒:荷兰的院校对学生的雅思成绩都有要求,她们期望能吸引到优异的学生就读。所以,申请时同学必需在我国参与培训和考试,取得理想的雅思成绩后再出国。1.引导游客鉴赏导游词的宗旨是经过对旅游景观绘声绘色地讲解、指点、评说，帮助旅游者欣赏景观，以达成游览的最好效果。2.传输文化知识传统文化知识即向游客介绍相关旅游胜地的历史典故、地理风貌、风土人情、传说小说、民族风俗、名胜古迹、风景特色，使游客增加见识。3.陶冶游客情操导游词的语言应含有言之有理、有物、有情、有

4、神等特点。经过语言艺术和技巧，给游客勾画出一幅幅立体的图画，组成生动的视觉形象，把旅游者引入一个特定的意境，从而达成陶冶情操的目标。37、1963年，威廉夏普提出了 的一个简化的计算方法，这一方法经过建立“单原因模型”来实现。在此基础上以后发展出“多原因模型”，期望对实际有更准确的近似。带格谜是灯谜中的特殊部分。谜格是充足利用汉字、汉语的独有特点而形成的相关制谜、猜谜的特殊方法。它深入扩大了灯谜的取材范围，丰富了灯谜的内容，增强了灯谜的知识性和趣味性。在每一条带格谜中，谜格的提出等于是制谜者对该条谜语所利用的某种特定技巧条件的说明，也是对猜谜者的猜射方法所作出的一个暗示或约束。因此，能够说带格

5、谜是灯谜中的谜中之谜，猜射尤须动脑费心，尤富情趣。三、导游词的结构(4) 幅度百分比税率。即中央只要求一个幅度税率，各地可在此幅度内依据当地区实际情况，选择、确定一个百分比作为当地适用税率。导游词由标题、序言、总述、分述和结尾五部分组成。1.标题2.序言序言部分通常写导游人员在陪同旅游者参观、游览前表示问候、欢迎，自我介绍，实质上是一个开始。3.总述总述部分关键向旅游者陈说景观的概况和旅游价值，对所要游览的内容作总结性的介绍。4.分述分述部分是对旅游者游览的景观进行分别陈说。根据游览的前后次序，对景观一一加以讲解。5.结尾在游览结束后，对游览的内容做一小结，如有未到之处可做一简明说明，最终，对

6、旅游者的合作表示感谢，请留下宝贵意见，并表示祝福和离别。四、导游词的写作要求1.挖掘景观的深层内涵2.突出景物的个性特点3.重视语言的生动幽默4.利用有趣的小说传说在作自我介绍时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最好要多注视面试考官，但也不能长久注视目不转睛。再就是尽可能少加部分手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一个得体的姿态也是很主要的。五、导游词轻易存在的关键问题1.缺乏鲜明专题和看法2.内容太单薄3.结构层次不清楚，逻辑性不强，条理不清楚4.导游词不是散文，书面语太重，介绍口语化注意不够5.应该有自我介绍和导游常用语等

7、6.没有处理好“景”和“事”的关系，讲小说或事理往往游离景点内容另外，作为一名高手，经过大量的习题练习，尤其是剑桥系列，她已经对雅思索试本身题目标类型、题目标设置是很清楚的，同时最少把剑桥雅思真题系列的题目做过了5遍以上，看到题目她会快速的反应出这类题型解题的关键之处，同时这个过程已经变得如同手指敲击键盘一样，不需要停顿来思索了。自然题目解答的效率也就大大提升了。最终经过大量的听写练习，高手不但练就了一身速录的本事，还能够只经过声音就能够短暂记忆一个完整的句子。(教学活动是师生双方共同组成的活动，教学的成功是否最终要看学生作为学习的主体是否真正接收了老师的影响。因此教学活动必需考虑学生的认识水平和方法，不能将对成人认识的研究结果直接套用到学生身上。)掌握一般股股东的权利和义务;掌握企业利润分配次序、股利分配条件、标准和剩下资产分配条件、次序;熟悉股东重大决议参加权、资产收益权、剩下资产分配权、优先认股权等概念。在中国，有大量的教育机构负担着老师的在职进修提升的任务，为老师提供多样化的在职学习课程。同时，国家和地方也制订了一系列老师在职学习进修的制度，引导和激励老师不停地学习。