1一去二三里（教学设计1）

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1、 1 一去二三里教学设计1教学目标：1.认识12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点与难点：重点：认字写字。难点：辨认“八、入”和“九、几”。教学准备：课件教学过程： 第一课时 一、谈话激趣 今天天气真好，有两位小朋友想邀请我们去一个小山村游玩，你们想不想去呢？ 那就让我们一起出发吧！ 二、图片导入 1.（课件出示课文中插图）从图上你看到了些什么？ 2.看到了后面有山；边上有树；看到两个小朋友；小房子（亭子） 3.小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。有一位叔叔把这么美丽的景色编了一首童谣。让

2、我们去看看童谣里是怎么样描写这美丽的景色的。 4.（课件出示一去二三里）请你自己读一读课文，读准字音。 5.学生自读课文，要求不是齐读，大声自由读。 三、教学识字 1.谁来读一读课题。 2.出示“去”和“里”的生字卡片。 在哪里你看到过这个字，请你组词。 四、纠正字音 1.你觉得有那些音节是要提醒大家注意的。 2.请你把读一读词。（课件出示）“烟村、亭台、六七座、十枝花”指名读。3.解释什么是烟村、亭台就是村里的人们都在做饭，烟囱里都冒着烟，我们远远看去就是一个“烟村”。 4.请你再读一读这个词。（指名读，巩固） 五、读课文 1.那么美丽的课文，你们能不能也来美美地读一读啊？ 2.谁来读。请你

3、当小老师，读第一句（学生逐句带读，正音） 3.师范读（如果我读的好，请你也为我鼓鼓掌吧！） 师：你觉得好在那里？ 师：那就请你们也学着老师的样子一起来读一读这首童谣。 4.全班齐读。要求读准字音，认清字型，读出感情。 5.开火车读。6.指名读。 7.四个大组竞赛，连读。8.四人小组合作读： 师：请你们四人小组合作读一读，可以是一人一行，也可以是其他的方式。 9.教师巡视。 六、认识田字格，指导书写“一”1.认识田字格。（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（板书出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌

4、：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。第二课时 一、巩固生字1.我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。（2）做找朋友游戏。（课件出示插图二）游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。2.我会记。（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的

5、方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。3.我会用。选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。4.交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3.借助插图背诵课文。4.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写“二、三”1.观察课本中田字格里的字。2.说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3.教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。4.学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。5.讲评：讲评后，学生继续练写。板书设计：1 一去二三里 y r sn 一 二 三 教学课件1教学课件2课例视频：相关链接：儿歌 咏雪诗 一片一片又一片， 二片三片四五片， 六片七片八九片， 飞入梅花都不见。 拓展提升：读一读，说一说，连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四 十 六 一 三 九 八 二 五 七