中小学英语教学基本技能与实践.ppt

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1、中小学英语课堂教学基本技能与实践-黄龙县教师培训专题,延安市教育教学研究中心 张 琰,讲一下内容：,语言学习的四个基本条件 重新认识教师的角色 如何备课 说课的内容 一堂好课的构成要素 如何评课（教学基本功） 课后反思（重点）,一、语言学习的四个基本条件,1 要有语言的环境,有大量真实的语 言输入. 2 要有使用语言的机会,要能使用语言做事,交换信息. 3 要有使用语言的动机. 4 要有机会注意语言的形式.,二、重新认识教师的角色,1.组织者（organizer） a.清楚课堂活动的目的,学生的情况,可能遇到的问题以及可以利用的解决方式； B.活动前清楚准确地交代活动的内容和要求,必要时加以演

2、示,使学生明白应该如何活动； C.活动中观察和帮助学生完成任务； d.活动后针对学生活动情况给予恰当的评价。,2.控制者（controller） a.控制活动的节奏和时间； b.控制学生的参与比例（backcorners）； c.控制目的语的使用及其准确性； d.教师对学生课堂练习的控制应呈递减状态：控制练习半控制练习自由练习,3.检测者（assessor） a.改正错误。使学生不伤自尊地明白错误所在。 b.组织反馈。使学生看到自己的成功与不足。,4.启发者（prompter） a.活动中的帮助和激励 使学生充满自信心。 b.活动中的提示和解释 使学生有参与安全感。,5.参与者（partici

3、pant） 在课堂互动展开后,教师不是无事可做（如,在黑板上写东西,看窗外,翻教案,看教材,看屋顶,靠门框小憩等）, 而应该成为学生的一员,放下架子,走下讲台,与学生共同走入语言环境。,6.信息源（source of information） “一桶水”原理并不过时。教师必须与时代,与信息同成长共进步,只有充足的信息源,才能备好课,上好课。,三、如何备课,查资料 备教材 备学生 备教法 备学法,1.查资料,博览精选，厚积薄发 消化吸收，贵在创新 资料新鲜，避免陈旧,2.备教材,把握课标精神 理清教材体系 分析教材特点 抓住重点难点 找出教材疑点,3.备学生,备学生不应成为一句空话，官话，而应该

4、注重五个五了解： 了解班级基本情况 了解个体自然情况 了解学生学习基础 了解个性品质差异 了解学生变化进步,ARE YOU A GOOD STUDENT OR AN AVERAGE STUDENT?,What is a good student? We think a good student is not just someone who gets good results in their study. We believe that a good student is a person who is physically healthy (in good condition and ea

5、ting nutritious food) and mentally healthy (with sound self-esteem and good stress management). We think a good student can manage their time well and can enjoy their study. Unfortunately, research shows that the average student does not achieve these goals.,Are you a good student or an average stud

6、ent?,Good student,A person whose height/weight ratio is ideal (that is, with a gap of more than 100 between height in centimeters and weight in kilograms). For example, a person who is 175 cm tall but who weighs 75 kg.,Protein,Carbohydrates,Fats,Sugar,Note: Carbohydrates provide our bodies with heat

7、 and energy. A person who has a balanced and healthy diet.,Daily tasks and travel 7 hours,Relaxing 3 hours,Self-study 3 hours,Exercise and hobbies 3 hours,Sleep 8 hours,A person who manages their time appropriately.,Average student,A person whose height/weight ratio is ideal (that is, with a gap of

8、more than 100 between height in centimeters and weight in kilograms). For example, a person who is 175 cm tall but who weighs 85 kg.,Carbohydrates,Fats,Sugar,A person who does not have a balanced diet.,Protein,Daily tasks and travel 7 hours,Self-study 2.5 hours,Exercise and hobbies 1 hour,Sleep 5.5

9、hours,Relaxing 8 hours,A person who has difficulty in managing their time appropriately.,4.备教法,教学有法、但无定法、贵在得法,The student must first be trained to use patterns in carefully graded aural/oral drills. Only in this way will he finally learn to speak. New Concept English-B2- P.ii.,5.备学法,五种有效教学指导： 渗透指导 集

10、中指导 交流指导 点拨指导 示范指导,Learning a language has much in common with learning a musical instrument. The drills and exercises a student does has one end in sight: to enable him to be a skilled performer. A student who has learnt a lot of grammar but who can not use a language is in the position of a pianis

11、t who has learnt a lot of harmony but can not play a piano. The students command of a language will therefore be judged not by how much he knows, but how well he can perform in public. New Concept English -B2- P.i.,四、说课的内容,说教材 说教学目标 说教法（教法设计、学法指导、教学手段） 说教学过程 说教学评价,说课过程中的几点要求,充满自信，亲切自然 详略得当，突出重点 紧凑连贯

12、，逻辑严密 体现专长，突出特色 结合理论，指导实践,五、一堂好课的构成要素,a.必须有一个恰当、实际的教学目标,b.良好的学习条件的创设 课堂活动创设应注意以下几点： （1）在全班活动（lockstep）中,尽可能地减少老师说话时 间,增加学生的活动时间； （2）小组活动可以采用四种形式： 座次分组、自组小组、优差分组、抽签分组 （3）在课堂活动中，尽可能不要把学习较差的学生编进一个 小组，他们会因为自身水平的原因而无法完成任务； （4）无论任何活动都要注重实效性，要有时间保障。,课堂活动中教师指令语言应注意以下几点：,1.语言应尽可能地简练明（brief and simple）了，容易理解；

13、 2.指令交代的时间不宜过长或过短，以保证学生清楚为目的； 3.解释活动时，应配以肢体语言； 4.抽查学生是否明白指令语言； 5.必要时用母语布置活动或解释步骤； 6.对于同类活动，教师应变换指令语言，克服学生的疲劳感。,c.有效的学习活动的指导与调控,d.紧张、有序、主动的学习活动,e.轻松愉快、民主平等的课堂气氛,科学掌握表扬与批评,1.年龄越小的学生越要表扬,他们看重表扬； 2.对女生多表扬； 3.对男生批评比表扬更有效,尤其是调皮男生； 4.对学习有困难者多表扬，唤起自信心； 5.对内向的学生多表扬，使其多开口说话； 6.对外向的学生多批评，使其有效参与活动。,f.满意的教学效果,g.

14、鲜明的教学特色 1、教师能创造性地运用教材 2、能促进学生进行自主学习 3、与从不同、新颖独特的好做法与新创举 4、培养学生的问题意识,六、如何评课,了解情况 发现问题 改进教学 指导工作 激励信心 提高水平 促进发展,评课的内容,应把学生学习过程的表现作为重点，从学生发展、语言习得的角度来审视一堂课的优劣和得失。在吸收传统课堂教学评价成果的基础上，我们应该把课堂教学评价的内容分为教师的教学行为、学生的学习表现和教师的基本素质三大部分。,1、评价教师的教学行为,教学目标的制定与落实 教学内容的处理与转化 教学设计 学习方法的指导与训练,2、评价学生的学习表现,学生主体性的发挥 学生学习方式的转

15、变：自主学习情况、合作学习情况、探究学习情况 学生学习效果的发展：知识技能方面、情感态度价值观方面,3、评价教师的基本素质,教学观念 教学态度 教学基本功,礼仪,现代化教学手段,自己制作课件和熟练操作,七、课后反思（重点）,列举出课堂中的三个优点 列举出你要改变的三件事情：你想如何改变？你的做法将会有什么不同？,关于教学内容的反思问题,学生对什么内容学得比较好？为什么？ 学生对什么内容学得不太好？为什么？ 如果再上这堂课，你会做什么改变？ 课的内容有趣吗？ 内容是否适合课堂教学？ 学生是否具备必要的背景知识？,关于授课过程的反思问题,我讲了多长时间？ 学生练了多长时间？ 谁说得最多？为什么？ 还有没有能帮助学生学到更多知识、发展技能的活动或方法？ 我在这堂课中是如何激发学生的？ 教学策略有效吗？为什么？,推荐几本书（本讲座资料源）：,Thank You for Listening! Cellphone:13484961554 E-mail: Blog: http:/ blog. sina. QQ: 527932843,