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1、2015年广西钦州市第二中学高中英语教学论文：如何提高高中生英语写作能力本阶段不需要对学生提出太高的要求。要从易到难，从单句到短文，对学生进行循序渐进的写作指导。1过好单词关，做到“精、透、准”掌握好教纲单词是提高学生英语写作能力的重要手段。在单词复习的第一阶段，每节课抽出5分钟检查单词，要求人人过关。在第二阶段，要求学生对照考纲，对用法特殊，易混易错的单词做到会写会用，同时与Free talk相结合，利用课文重点单词连词成句、连句成文。2抓好连词成句练习，帮助学生掌握五种基本句式结构连词成句掌握基本句式是写好句子的有效途径。除了掌握五种句式外，还应注意时态、语态、名词复数、代词的曲折变化，英
2、语和汉语的差异等，写出符合要求的英语句子。3围绕课文语言点，串词成句，连句成篇这样，学生既有写作框架，又能独立发挥，达到了巩固语言和提高写作水平并举的效果。二、提高阶段写简单句虽然保险，但分数不会太高。第二阶段对学生的写作水平提出更高的要求。方法也应灵活多样。1强化熟读和背诵提高英语写作能力的重要途径是模仿写作。熟读背诵英语短文是学生熟悉英语书面表达方式，学习用英语思维表达的一种有效方法。2培养学生一句多译的能力，进行不同句式结构表达训练为了增强文章的可读性，应培养学生运用较高级的词汇，较复杂的语言结构和运用不同句式的表达能力。为了便于记忆。应让学生牢记句式变换的“三大法宝”，即主动与被动、倒
3、装语强调、从句与非谓语形式。学生如果能在一篇文章中运用了以上句型变换形式，会使语言显得丰富，这样会吸引老师的注意力，提高书面表达的得分率。3重视过渡词的使用一篇文章是用不同形式的句子组成的，但是把这些句子结合起来成为文章就需要合适的过渡词，为此，学生就需要牢记合适的过渡词。如表并列：and，as well as，also；表递进：evenbesides；表转折：but，yet，however； 表总结：on the whole，generally speaking，in a word等。这些过渡词可使句句之间、段段之间平顺自然，让评卷人感到层次分明，行文连贯，过渡自然，条理清楚，一目了然，避免
4、了文章平淡无味之感。4上好写作专项训练课，按体裁、题材对学生进行专门“写”的训练这种训练是在学生对各种题型进行专项训练之后进行的。这时学生对基础知识、语法现象有了更深层次的掌握，而且学生阅读了大量的文章，输入了大量的语言信息，所以对自己书面表达的标准已有了更高的要求，而且这一阶段的训练也是对各类书面表达的深化记忆。在指导学生写作训练的同时，老师一定要在其中发挥自身的指导作用，不时地改变作业的批改方式，调动学生“写”的积极性和主动性。在作文的批改中，不妨可以尝试以下方式：学生集体批改；学生互批互改；教师重点评价。以上几种做法较好地调动了学生的积极性，启发了学生思考，而且学生改正错误的印象深刻，减少了类似错误的再次发生。书面表达，有精美地道的语言固然重要，然而整齐美观的卷面也是不可忽视的一项要求，因此要提高学生的卷面质量，要求做到分发规范的书法样本，要求学生模仿。对学生进行个别指导，展示优秀书法，研究美之所在。总之，教学工作是一门艺术，富有创造性，充满活力，才是教学永远的追求。坚持不懈地进行“写”的训练，不仅提高了学生英语运用能力，而且加强了其基础知识的巩固。“滴水穿石，非一日之功”，只要打下坚实的基础。才能功到自然成。
如何提高高中生英语写作能力
