多媒体技术在化学教学中的应用

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1、多媒体技术在化学教学中的应用 摘要:多媒体的教学形式作为新生事物在课堂已经显示了它强大的作用,使教学内容由抽象变为直观,化繁为简、化难为易,创设情境激发兴趣,拓展内容贴近生活,促进学生情感,提高教学速度、节省课时,减轻了教师的劳动,在教学中应起到雪中送炭、锦上添花的效果。 关键词:多媒体技术 创设情境 ?摇拓展内容 情感教育 多媒体的教学形式改变了以往的教学形式,计算机多媒体技术的出现,极大地丰富了教学内容,实现了教育传播的现代化,传播信息多样性和传播过程的自动化,促进了教学方式和教学手段的变革。多媒体技术服务于教学主要有以下优点:将文字、图像、声音、动画有机结合,多种感官刺激,易于激发学生兴

2、趣。传输信息量大,传递速度可随机调节,以及操作的可重复性,易于学生对知识的接受。交互性强,有益于学生主体地位的培养。正是基于此,在运用多媒体进行化学教学中,我做了以下几方面的探索与实践: 一、多媒体技术创设生动活泼的学习情境 实际教学中,教师在传授知识的同时,往往忽视了兴趣的培养,运用多媒体技术,通过生动、直观、有启迪性的演示,创设生动活泼的学习情境,学生通过感悟,体验,内化为内心深处的需要倾向,会逐渐激发出学习兴趣,会从情境中发现问题,进而针对性地开展讨论,提出解决问题的思路。经过这样良性循环,学生主动参与探究活动的能力会大大加强。在化学教学中,主要从社会热点问题、科学史实、化学家的贡献、小

3、故事、图片以及剪辑影片、动画等方面出发,根据教学目标、教学内容,适时播放,丰富了表达方式,同时让教师从大量的重复劳动或危险操作中解脱出来,有更多的时间研究学生的心理,真正做到带着学生走向知识,避免带着知识走向学生的倾向,挫伤学生学习的积极性。另外,人对静止东西的敏感程度远不如运动的东西。在课堂上,如果学生看到的总是静止不动的图像、文字和数据,学生就容易疲劳,从而觉得乏味,用不了多久学生的注意力就会分散。例如,在绪言这一节化学课上,通过播放工业炼铁的影片片段、四大发明图片及其解说、各种性能优异的生活日用品、五彩缤纷的焰火,这样大容量的信息传递,对学生化学的学习已经具有潜在的吸引力。再如,讲到稀释

4、浓硫酸的操作时,播放了错误操作所引起后果的动画,加深了学生对该实验正确操作的认识。 二、多媒体技术拓展教学内容,贴近学生生活 教学中运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化,真正让学生感受到“化学就在我们身边”这一句话的含金量。在日常生活中,我注意收集报纸、刊物上与化学相关的新闻报道或资料,剪辑下来,在相关章节及时利用实物投影仪展示给学生,让学生感受到“STS”(科学技术社会)教育思想。例如,讲到“生铁和钢”时,播放1996年我国为纪念钢产量突破一亿吨而发行的邮票;讲到空气时,播放一艘锈迹斑斑的轮船(延伸出问题:如何防止生锈?),城市霓虹灯夜景等,既让学生开阔了眼界

5、,又巩固了学习内容,同时让学生感悟到“知识就是力量”,正是科学技术的进步,改善了我们生活的环境。 三、多媒体技术促进学生的情感发展 九年级学生已经具备了比较稳定的心理特征,通过介绍我国制碱工业的先驱侯德榜的事迹,培养学生爱国主义精神;通过能源材料、卫生健康、环境保护等方面知识的介绍,让学生了解化学工业在社会发展的重要作用,逐渐培养学生的社会责任感;通过化学现象和化学本质的辩证认识,树立物质由量变到质变的辩证唯物主义观点;通过化学家化学探究活动的严谨与艰辛,探究过程中的合作精神,培养学生实事求是的科学态度。当然,要真正促进学生情感的发展,在教学中不断丰富教学经验的同时,还要注重教学新思想的学习,树立正确的学生观,学生在学习中才能形成良好的个性品质。 教学过程中,学生是学习的主体,是学习的主人,多媒体是通向知识的一座桥,在教学中应起到雪中送炭、锦上添花的效果。精心制作的多媒体教案,不但加深了学生对内容的理解,增加了学生的兴趣和信心,而且提高了教师的工作效率,减轻了劳动强度,使教师得以安排更多的时间组织讨论、辅导答疑和进行教学创造。它的使用给教师的备课和组织教学带来了方便。虽然多媒体在教学的运用上还存在这样那样的缺点和不完善,但随着计算机技术的发展,多媒体在教学中的应用必将越来越广泛。