班班通信息化教学综合应用方案

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1、“班班通”信息化教学综合应用项目建议书清华同方知好乐教育研究院目 录一、项目背景2二、项目目标2三、建设内容31.“多媒体教室”应用方案32.“移动网络教室”应用方案43.“教师信息化”应用方案64.“电子备课室”应用方案65. “课程资源中心”应用方案85.1 区域课程资源管理平台85.2 专业基础资源建设105.3 本地资源定制开发12一、项目背景国家中长期教育改革与发展规划纲要（20102020年）提出：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字工作方针。其中，育人为本是教育改革发展的核心，促进公平和提高质量是教育改革发展的两大工作重点，优先发展和改革创新是实现重要任务的

2、两大重要保证。教育发展规划纲要中提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。2011年教育部工作重点中提到“全面部署教育信息化建设”，“继续做好中小学校舍信息管理系统建设和应用工作。” 通过班班通的建设与应用，利用信息技术手段，能够推动远程教育的快速发展，实现资源共享，更新教师教学观念，改进教学方法，激发学生主动学习，进而提升教育教学质量和师生信息素养，促进基础教育快速、均衡发展，加快教育信息化带动教育现代化的步伐。二、项目目标“班班通”综合应用工程不仅要解决硬件设备和网络环境建设，更重要的是要解决“班班通”的教学应用问题，通过本方案的建设，必将实现如下目标：1. 在“班班通”

3、多媒体教室建设优质教学资源及备课授课平台，提高现有硬件资源的利用效率，提高多媒体常态教学的效率和优化多媒体课堂教学的效果。2. 建设“班班通”“移动网络教室”，为开展新课程教学方式创新实践提供良好的教学环境，全方位优化课前、课中、课后等日常教学行为，提高课堂教学的针对性和有效性，探索教师的教学方式和学生的学习方式改革模式。3. 为教师配备多媒体教学终端，为教师提供桌面型教学资源、资源整合、资源管理、教学备课和互动授课的平台环境，彻底解决教师的资源问题、备课问题、授课问题和进修培训问题，推进区域信息化教学的整体提升与发展。4. 为学校电子备课室配备协同备课平台，通过对学科配套结构化资源，向教师提

4、供个性化资源管理，以开放共享、协同合作为理念支持教师个人备课和教师间协同备课，为教师间交流与学习提供机会，提高教师的学科水平与能力。5. 建设区域基础教育课程资源体系，通过引进优质教学资源、建设网络共享资源、整合区域特色资源，从而建立全市共享的课程资源保障体系和科学有效的资源建设、管理、共享运行机制。三、建设内容1.“多媒体教室”应用方案在已经建设的“班班通”多媒体教室内引进“班班通多媒体教学平台”，从而解决优质教学资源共享及课堂互动教学需要，提高“班班通”项目硬件资源的利用效率。“班班通多媒体教学平台”是集学科教学资源、教师教学备课、课堂演示及互动教学的可视化集成工具软件。该平台按照学科知识

5、体系系统地配置了图片、视频、动画等多媒体教学资源，配合所见所得的资源查阅、选取、播放和打包等功能，可帮助教师方便地选择素材，快速制作个性化的多媒体教案、讲义或PPT，也可在课堂教学过程中直接播放，轻松营造生动、互动的课堂教学环境，从而提高多媒体常态教学的效率和优化多媒体课堂教学的效果。按学段分为高中版、初中版和小学版3个版本。图1：“班班通多媒体教学平台”学科教学资源界面图2：“班班通多媒体教学平台”备课平台界面2.“移动网络教室”应用方案“移动网络教室”是“班班通”工程建设的一个重要项目，是中小学探索研究实践新课程教学方式和进行教师信息技术能力实训的实验教室。区域教育局可选择部分实验学校建设

6、“移动网络教室”，开展新课程教学方式创新实践，从而有效实施“特色兴校战略”。“移动网络教室”重要建设内容是“网络教学平台”。“网络教学平台”支持网络学案教学、教学检测反馈、网络互动讨论、课后作业指导等功能模块，以满足基于网络的课堂教学、课前课后学习指导、课堂互动反馈等凸显新课程教学要求的教学活动的需要，全方位优化课前、课中、课后等日常教学行为，为全面、具体落实新课标教学要求，提升学校教学水平提供可操作手段。图3：网络教学流程图教师可利用“网络教学平台”，开展“多媒体教学”、“学案教学”、“反馈教学”、“人手一机教学”等新课程互动教学实验，加强课程教学的互动性、实现学生学习内容的多媒体化、课堂教

7、学的差异化和个别化，让学生随时随地获取自己需要的学习资源、并可随时随地与教师和同学交流，帮助教师在课堂上得到即时教学反馈信息，提高课堂教学的针对性和有效性。学校可研究如何在开展新课程教学过程中帮助教师更加深入领会课改要求，引导教师学会如何利用课程资源和网络教学支撑平台优化日常教学，针对课前、课中、课后等环节大胆探索新课程强调的“自主、合作、探究”教学活动和过程，提高教师专业化发展能力，探索对教师业务能力的过程评价和管理方法。表1：“移动网络教室”建设内容序号设备名称技术规格与性能设备用途1电视或投影机电视：42”以上，液晶或背投投影机：2000流明以上教学显示2电子白板光学电子白板随机附带学科

8、动画教具、魔术笔、魔术教鞭教学演示交互教学3教学支撑服务器Intel Xeon E5405，内存FBD2G，SCSI 1.25T，板载双千兆网卡，DVD光驱，机架式或塔式教室服务器4网络创新教学平台（教室版）安装在教室的网络互动教学平台软件，支持多媒体网络教室和移动网络教室开展1对1网络互动教学。网络互动教学5教师电脑6学生专用本(S9)学生笔记本7教学控制系统多媒体设备中央控制系统可选8辅助环境工程路由、网络、电线及布线工程工程实施9教学培训新课程学科教学培训教学培训3.“教师信息化”应用方案信息化教学的基础环节是教师的多媒体教学，多媒体教学已经开展了十几年，但是，教师的多媒体教学应用水平依

9、然很低，主要的问题是缺乏合适多媒体教学资源和合适的多媒体教学应用平台的支持。因此，我们必须解决教师的多媒体教学桌面工作平台，为教师提供桌面型教学资源、资源整合、资源管理、教学备课和互动授课的平台环境，彻底解决教师的资源问题、备课问题、授课问题和进修培训问题，才有可能推进信息化教学的发展。因此，教育局可以为已配备笔记本电脑教师配备“知好乐教师工作台”，可实现教师移动备课、办公所需。“知好乐教师工作台”是一款紧密贴合教师日常教学工作需求、旨在优化教师备课、授课过程的桌面产品，支持教师在个人电脑上完成资源筛选、资源管理、教案（学案）制作、课件制作、作业布置、课堂课件互动展播等日常教学工作，为教师快捷

10、备课、轻松授课提供了全程化、一站式的便捷服务。图4 知好乐教师工作平台功能结构图4.“电子备课室”应用方案电子备课室是教师进行个人备课或协同备课的场所，也是教师学习的最佳之地，其网络环境为10台左右教师用客户机加1台主机，结构如下图所示。图5 电子备课室网络环境结构图为电子备课室配备的协同备课平台以开放共享、协同合作为理念，以丰富的资源为支撑，支持资源个性化管理、个人备课、集体备课等功能。本平台实现与丰富资源的无缝对接，以课标为导航，为高中、初中各学科以及小学语文、数学学科提供结构化的资源体系，包括图片素材、影音素材、动画教具、优质案例、参考资料、微格课例等，教师可根据个人需要，对资源进行化性

11、化管理，实现资源整合。平台支持个人备课。个人备课空间为教师个体的日常备课提供支持，教师可快速便捷的进行资源检索、浏览，选择与管理自己需要的资源，可轻松完成教案、学案、课件制作和作业布置。协同备课是本平台的特色，集体备课空间为学科集体备课提供支持，包括建立备课小组，备课小组内实现资源共享、工作目录共享，小组内教师协同制作教案/学案/课件和作业，教师共同的备课成果可打包下截到移动设备中，方便教师携带。其流程如图6所示。集体备课为教师间的交流与合作提供了机会，对教师成长具有极大的促进作用，能够凸显教师的集体智慧。图6 协同备课流程5. “课程资源中心”应用方案 “新课程资源中心”是指通过先进的软件开

12、发技术和理念，探索一种科学合理的教学资源管理与服务模式，充分整合自有资源、引进资源和日常生成的资源，并形成资源“自我健壮，持续发展”机制，建设区域可持续发展的“新课程资源中心”，为教学提供丰富的数字资源服务和教学应用服务。区域教育局通过建立“新课程资源中心”，可建设区域基础教育课程资源体系，并在此基础上建立区域的课程资源保障体系和运行机制。5.1 区域课程资源管理平台“新课程资源管理平台” 是通过先进的软件开发技术和理念建立的集成课程配套资源、资源建设与管理工具、教学应用软件为一体的的开放式、个性化、多功能综合平台。以学科课程标准以及课程教材为线索，引进优质基础资源如动画教具、微格课例、教学案

13、例、多媒体教参和新课标试题等，建立科学合理的教学资源管理与服务模式，整合自有资源、引进资源和日常生成的资源，形成教学资源“自我健壮，持续发展”机制，为全区教师日常教学和学生自主学习需要而建立的课程资源保护和应用的动态教学资源体系。图7 “新课程资源管理平台”界面图功能要求课程资源管理平台包括资源检索、资源排行、资源分类、资源整合、资源链接、图书推送、导航管理、系统管理、统一论证，实现资源与教材的配套，满足教师、学生可按章节或知识点的直接使用，支持电子教材的原版显示、支持校本资源和校本课程的开发、支持外部资源的链接使用，支持教学资源按教材的导航管理。（1）资源导航：支持教材导航，可在电子教材上实

14、现知识点与配套资源（素材）的超链接，资源（素材）与电子教材“浑然一体”，相关资源一目了然。支持导航定制，可自由增删教材版本，可以根据本区教材自由定制导航。（2）资源浏览：支持资源按知识点聚合的栏目式浏览模式，即每个知识点的各类资源分栏目同屏显示。支持传统的表格式浏览模式，支持当前知识点组合检索。支持教材电子原版与配套资源同屏显示，可通过教材翻页同步浏览资源。（3）资源检索：支持标题、关键词、描述、类型等资源属性的专项和组合检索；可全库检索，也可在当前知识点快速检索。（4）资源排行：提供各类资源的使用排行、上传排行。（5）资源管理：基本的资源管理功能，如资源的元数据修改、条目删除、数据内容审核、

15、资源发布等管理功能。支持可配置与其互联其它课程资源中心服务器，这些服务器共享的数据将被收割到学校课程资源中心。支持设置是否允许被其它某个校园网资源服务器远程连接，作为一个资源的来源，进行统一检索。支持优秀资源的推荐，可撰写推荐意见，可推荐到指定知识点。支持按资源分类的使用统计、按用户分类的使用统计，可组合时间条件。（6）资源整合：支持资源分类维护和支持自定义分类。支持资源上传及属性编辑和支持多文件资源上传。支持资源的批量引入。支持外部在线资源的引入。（7）图书推送：支持图书馆最新书目信息的推送，可推送到指定知识点，有效利用图书馆的图书资源。（8）互联互通：预留端口，支持与学校现有资源库互通，实

16、现资源共享。5.2 专业基础资源建设专业基础资源建设内容包含优质基础特色教学资源，按教师使用习惯的分类体系分类包括：教学素材、动画教具、教学案例、微格课例、测评题库和多媒体教学学报等，具体要求如下：（1）多媒体教学素材库：“多媒体教学素材库” 是针对中小学多媒体教学的教研备课及课堂教学需要，根据新课程标准的知识体系，科学系统地设计制作教学所必需的文本、图片、图形图表、音频、视频、动画、课件、网络课件、案例、题卷、文献资料等各种教学素材而组成的多媒体数据库。通过配套的素材库检索备课系统，教师可以方便地选择素材，形成个性化的多媒体教案或讲义，充分发挥多媒体教学素材直观、动态、交互和信息量大的特点，

17、使知识可视化呈现，充分揭示知识的本质和内在联系，所有素材都经各学科专家审定，是学科教师备课、制作课件的专业基础资源。（2）动画教具库：动画教具是基于科学模拟的教师教学工具，是以知识点或者教学主题为单位，针对突破教学难点的需求和组织课堂交互活动的需求而设计的，可以拿来即用的一组一组的教学动画，是多媒体教学必备的教学工具。包括科学建模动画、模拟演示动画、动态图表、交互练习、多媒体题解、感悟动画、诵读动画等不同类型的多媒体教学动画。动画教具包括：语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史、政治等八个学科的教具。用动画改变知识呈现方式，揭示知识本质与内在联系，用动画突破教学难题，让动画成为有效的教学工具

18、。（3）多媒体教学案例库多媒体教学案例库精选收录中国教育学会、中国教育技术协以及各地教育学会和教研部门组织的各学科教学观摩大赛优秀案例、全国教育科学“十五”、“十一五”规划课题获奖案例成果以及中国多媒体教学学报中的优秀案例，分语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等9个学科定期出版，是教师新课程专业学习、教研备课的参考资料。（4）微格课例库微格课例库是由各学科名师针对每个学习单元中普遍存在的学习重难点问题设计的系列辅导课程。该课程库不是重复讲解课堂教学内容，而是针对学生的认知误区设计了一系列的思考问题，通过精心设问和具有启发性引导性的深入讲解，并借助多媒体手段，让学生透彻理解所学

19、知识内容，学会思考和解决问题。同时也是帮助教师深入理解教材，帮助教师备课和业务学习的参考资料。（5）教学测评试题库教学测评试题库系统是一套针对中小学信息技术的应用，旨在提高教学和考试出题判卷效率、及时反馈教学效果的智能试题库系统。它主要用于课堂习题训练、自测、作业布置、阶段性综合练习及期中、期末考试、学科竞赛等。系统主要包括“智能出卷系统”和“智能考试评测系统” 。“智能出卷系统”既能实现较高程度的智能化出卷，又能结合教师个人的出题经验手工设置进行出卷。教师可以通过此系统提供的海量静、动态学科试题资源库轻松、快速地组出针对不同测评目的的试卷，以满足各类考试及评测要求；系统开放式的数据库不仅可以

20、每学年获得大量新的试题资源，还可以把各学科教师自己收集的试题、试卷随时输入到试题库中，使老师们越用越得心应手；系统中用户管理及数据备份功能可确保系统的安全性。“智能考试评测系统”可实现网上考试、判卷、成绩统计、自我诊断等功能。教师通过网上反馈的统计信息，快速了解学生答题结果和知识点的掌握情况，从而及时做出下一步的教学调整和安排；学生可以通过网上考试和同步训练自我诊断掌握知识的程度，及时查漏补遗，这也是为学生提供了一种自主学习、自我检查的手段。（6）多媒体教学学报库多媒体教学学报库收入中国多媒体教学学报自创刊以来的全部多媒体教学相关的文献内容，是中小学教师开展信息化教学不可多得的优质教学资源。中

21、国多媒体教学学报是经国家新闻出版总署批准，创刊于2002年的中央级多媒体电子期刊群。由教育部主管、清华大学主办，清华同方光盘电子出版社出版，为双月刊。国内刊号：CN 11-9121/G, 国际刊号：ISSN 1673-2499。目前拥有中学版和小学版，中学版分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、综合等10个学科专刊，小学版分为语文、数学、英语、综合等4个学科专刊。该期刊群荟萃了全国中小学的优秀多媒体教学案例、论文等学科教学资源，多年来已成为中小学教师发表教研成果的平台。中国多媒体教学学报发表中小学教学的优秀成果，侧重信息技术与课程整合和多媒体教学的理论、方法、资源交流，全部

22、文章多媒体化，既是中学教师和教研人员的学术交流和经验研讨的平台，又是新课程新环境下资源交流和技术培训的平台。5.3 本地资源定制开发（1）多媒体电子教材建设电子教材建设是指教材全文电子化并与多媒体教学素材网络化整合的工作。它将根据教材章、节、页、栏目各级内容，系统恰当地组织备课教学所需要的各类多媒体教学素材和教学资料，从而全面地支持教师进行多媒体教学备课活动；同时，它把教学素材与教材全文内容进行知识链接、无逢整合，使素材的使用像翻教材一样简便，轻松备课。目前已出版与人教版配套的电子教材122本，其他各版本教材200多本，在教材原版数字化的基础上，按教材章、节、页、栏目等内容配备了相关的多媒体教

23、学素材，实现了教材内容的多媒体注释、补充和优化，素材配有教学板书及学生活动设计。为了方便了教师备课、做PPT课件和讲课使用，软件提供按教材翻阅检索和快速制作课件功能。图8 电子教材建设界面图（2）本地资源的定制开发本地资源的定制开发是指由当地教师根据信息化教学要求设计的教学资源按照新课程教学要求的资源呈现方式而进行的资源制作过程，资源要求由当地教师提出，我们负责制作并整合到课程资源中心和网络教学平台上。具体方案由当地骨干教研团队和同方教研院的教学专家共同确定。表2：“新课程资源中心”建设内容序号产品或模块名称说 明1课程资源管理平台课程资源中心基础软件平台（城域网版）2新课标动画教具涵盖高中8个学科涵盖初中8个学科涵盖小学2个学科3多媒体电子教材人教社新课标版，高中73册人教社新课标版，初中41册4多媒体教学素材库涵盖高中9个学科涵盖初中9个学科涵盖小学4个学科5多媒体教学案例库涵盖高中9个学科涵盖初中9个学科6新课标微格课例库涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理7个学科涵盖数学、物理、化学3个学科7多媒体专题教参库涵盖高中各学科，共771个专题涵盖初中各学科，共476个专题涵盖小学各学科，共288个专题8教学测评题库综合出卷、网络考试、在线判卷、测试诊断、试题管理、试卷管理、中小学各学科试题库共计92万道9服务器可选10系统集成11合计