中职老师培训总结

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1、中职老师培训总结 中职学校骨干老师省级培训总结本人有幸地成为省骨干老师培训对象，并于XX年12月在培训基地和来自全省16个地市及省属学校的29位老师，开始了为期30天的集中培训。在此期间，我一直态度端正，主动学习，聆听教授讲座，观摩课堂教学实践。用心去领悟她们见解，吸收精华。同时能主动参加教学专题互动学习活动，认真听讲，主动参与，真心探讨。带着累累的硕果，回到学校继续从事职教工作之际，回首培训历程，发觉自己的职教观念得到了更新，现代教育技术理论学习得到了提升，对于中职学校学生教育和管理、老师的情商等的了解,全部有了新的感悟。一、更新了教育观念省教育厅职成处的左其琨处长，在百忙之中，抽出时间，专

2、门为我们培训班学员做了一场就业形势和中等职业教育的发展对策的汇报。左处长给培训班学员的感觉是善于研究教授型政府官员，她的汇报用数字和事实说话，从宏观就业形势分析开始，展开对就业形势，尤其是中职教育面临的形势分析入手，在全方面叙述中职学生所面临的就业压力的同时，也从内外部分析了中职教育的优势和发展空间，让我获益匪浅。中等职教的发展，要更新职业教育观念，牢靠树立“就业为导向、服务为宗旨”的职教新观念;政府要加大对职教的投入，加强职业学校基础能力建设，改善办学条件，提升教育教学质量，适应工业化建设需求;职业学校的专业建设是一个职业学校的基础、关键、灵魂，是职业学校发展的根本路径，是应对就业高峰的根本

3、策略，要强化“专业立校”新理念;同时要改革办学模式，主动探索集团化、校企合作、中外合作办学等办学模式;而最关键的是狠抓教育教学改革和创新，实现由培养单一专业型人才的“就业教育”向培养复合集成型人才的“综合职业素质教育”的转变;教学任务由培养“认知能力”为主向“职业综合能力”为主转变;教学内容由“基础学科”为主向专业理论、技能及职业活动课程为主转变;教学体系由“学科知识中心型”向“能力本位型”转变;教学过程，关键按职业技术等级标准和职业任职资格的要求组织教学;职业学校老师的教学观由“单一型、绝对权威型”向“一专多能型、行为引导型”转变;学生的学习观由 “被动接收、模拟型”向“主动实践、手脑并用的

4、创新型”转变;教学组织形式，由“班级固定教室、集体讲课”向“课内外专业教室、实习车间、小组化、部分化”教学转变;教学手段由“口授、黑板加简单化教学”向“多媒体、网络化、现代教育技术”转变。对照左处长的汇报，我认为自己的职教思想有了根本的转变。在学校多年的历练中，我也接触到很多新的职业教育理念，可就没有向今天这么,在头脑里形成如此清楚的印象。我深深的感觉到，作为老师只有热情是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的老师，只有和时俱进，恪守师德，勇于探索，勇于创新，尊重学生，含有专业化知识和技能，才能够做一个好的，受到学生普遍欢迎的职业学校老师。二、广泛全方面学习教育技术理论职业学学院很重视这次

5、省级骨干老师培训工作，安排了学院黄玲、范万生、张震、王勇、马大峰等教授教授，在教育技术理论等方面的叙述简明精辟，为我们的教学实践起了提要挈领的作用，为我们的教育技术理论注入了源头活水。黄玲老师的windowsXX操作系统，系统的讲授 windowsXX操作系统的概述、基础操作等，尤其是汉字windowsXX的文件管理及定制windowsXX的工作环境，全部系统的进行了讲解。经过学习，我对windowsXX的应用有了新的认识，同时也对以后windowsXX系统下的现代教育技术研究奠定了良好的基础。范万生老师wordXX汉字处理的解读，着重在 wordXX的功效、文档的录入和xx、排版、word表

6、格的基础操作、word文档的图文混排等全部为我们作了精辟的叙述。她深入浅出，结合具体的案例教学，侧重于应用技巧，使我们对wordXX汉字处理有了全新，透彻的认识，对以后的教学影响深刻。张震老师excelXX汉字电子表格的教学，则侧重于老师的实际应用方面，尤其是在excel表格的建立和xx、格式化工作表、数据图表化、excel数据管理等方面我们平时不大注意的地方全部做了详细讲解，并采取互动教学，将教学结果贯穿在整个教学过程，使看似枯燥无味的学习变的生动起来，培训学员也有学习兴趣。王勇副教授的powerpointXX电子演示文稿因为在我们平时的教学中，应用尤其广泛，王教授则在讲授powerpoin

7、tXX电子演示文稿的功效、创建的基础上，关键侧重于 powerpointXX电子演示文稿的xx和修饰，在任务驱动下，经过项目培训结束后的测试，全部参训学员们全部基础上掌握了怎样利用 powerpointXX电子演示文稿设计和制作精美的课件，大家一致的感觉是培训的可比性。而马大峰老师的authorware7多媒体应用教程即使相对于通常培训学员来说，因为属于专业课件制作软件，学习难度较大，但马老师能抓住教学的切入点，从制作最基础的课件入手，一开始就打消了学员们的畏难情绪，激发了我们的学习兴趣。经过学习，绝大多数学员全部能独立完成制作情境交融的authorware多媒体课件，大家全部有一定的成就感。

8、三、拓展视野，把握最新教学理念吕炳君的教育新理念，用生动鲜活的案例解析，使我的教育观、教学观、学习观、老师观、评价观及课程资源观等全部发生了根本的改变，真正认识到教育本身就是一个促进人友好发展的的过程。学校教育要回归生活世界，关注学生的发展后劲。而教育的本质不是知识的传输，是意义的建构，教学过程的实质是交往，要放飞学生的思维，学会学习比学会知识更关键。在教学、学习中，带着问题进行探究学习，在学习的过程中学会合作，我们体验的过程实际也是学习，关键的问题是参与。老师作为教学活动的开发者、组织者、引领者，要蹲下身来，用赏识的态度看学生。我了解了职业学校的老师是职业，更是专业，而我们专业化发展关键是实

9、践智慧的积累。老师同时也要学会反思，反思是教育智慧的源泉。老师在教学过程中要用发觉课程资源的眼睛，去用“用教科书教”的态度，创建情境和环境，让学生去参与、去体验。而对学生的评价过程中，在适宜的批评的同时，更多的是要给于称赞的激励。四、学会情商合肥师范学院教育系的李群教授在情商人生的ceo讲座中，提倡后天的情商训练，除了在老师的语言艺术、老师礼仪等情商训练方面有其独到的见解和真知灼见，其中有这么一句话让我感慨颇深：假如把学生看成是“要管好的人”，就会把自己置于学生的对立面，造成师生关系担心，给老师带来很多烦恼。假如把学生看成是“有独立人格的人”，就会尊重学生，也会赢得学生的尊重;假如把学生看成是

10、“成长中的人”，就会宽容学生，对学生一直有信心，对自己的教育行为也有成就感。说实话，作为一名年轻的职业学校老师，有时因为面正确群体，学生表现不好或学得不好，也会去挖苦嘲笑学生，严重伤害她们的自尊。听了李群教授的讲座，我认识到宽容也是对生命体验的尊重、对个体差异的尊重，宽容也是一个爱的教育。要面对差异化的学生，采取和而不一样的态度，和睦相处，并保留各自的独特征。课堂上老师应该真诚，恰如其分地给学生激励，认真倾听学生的意见，给犯错的学生一个台阶，预防伤害学生的自尊。在以后的教学中我将会多部分宽容，少部分训斥;多部分关爱，少部分冷漠;多部分欣赏，少部分打击。这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会。怎样在中等职业学校实施职业能力培养和测评，怎样深入提升专业教学及管理水平，提升教学科研能力，推进中职学校老师专业化发展水平的提升，是摆在我们每个中职老师面前最现实的问题。今天职业学院给我们提供了这个再学习、再提升的机会，让我们全省各地市中职学校的骨干老师能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提升。在这里，我们不仅学到了丰富的知识，也深入提升了业务素质。我们坚信经过学院领导和老师们对我们的教育和引领，和经过本身的勤奋努力，相信我们会成为本省中职教育战线上真正的骨干。我们将愈加致力于自己钟爱的职教事业，以愈加饱满的热情，主动投身于中职学校一线教学实践工作中去。