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1、 2006学年度养成教育工作计划 养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合工作实际，特拟订本学年工作计划： 一、指导思想 养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创学部养成教育的新局面，大力推进素质教育。 二、工作目标 1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。 2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯
2、，提高学生的生活能力。 3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。 4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。 三、教育内容 以学生日常行为规范、中小学生守则为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。 1礼仪习惯 见到家长、领导、老师（含文化、生活老师）或工友师傅要问好； 尊重长辈，听老师教导，不顶嘴，讲话态度诚恳； 接受奖品或锦旗时要起立双手接，少先队员行队礼，受到赞扬时说“谢谢”； 进宿舍轻声慢语，未经他人允许，不进别人宿
3、舍； 关心父母等长辈的身体，节假日主动打电话问候； 有客人来访，要热情周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语，并能主动让座、倒水； 上下楼梯遇见老师让老师先行，同学之间高年级让低年级先行； 上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”； 同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号； 参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。 2、学习习惯 课前要预习，学会带着问题听课； 课前准备好学习用品，静待老师上课； 上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。 上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考； 作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩； 按时完成作业，
4、做到独立、耐心、细致； 学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯； 考试答题要细心、准确、书写规范。 3、生活习惯 早晨早起，不睡懒觉做勤快人； 起床、穿衣、洗涮、整理房间行动快速当利索人； 吃饱饭、吃好饭、不挑食、不喧哗做健康人； 进班不迟到做守时人； 早晚涮牙，天天洗脚，勤剪指甲常洗澡，穿戴整洁讲卫生； 出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快守纪律； 积极主动打扫教室，不带零食出宿舍，不乱扔纸屑，不乱涂乱画讲公德； 周末多媒体班看电视时间不过长，听到广播站队吃饭讲节制； 在宿舍帮助生活老师做力所能及的事爱劳动； 4、节俭习惯 利用水、电及时
5、关闭开关，节约一度电、一滴水； 爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔； 爱护桌椅、门窗、板擦等物； 爱惜衣物，不乱丢弃； 爱惜粮食，不剩饭，节约一粒粮食； 不随便丢弃粉笔、扫帚、畚斗等教室用具； 正确支配零用钱，少吃零食； 不向父母提出过高的物质要求； 学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。 四、工作措施 1、加强师德建设，提高教师德育意识，强化学科渗透功能，及时纠正学生不良行为习惯； 2、班级成立“学生自律队”，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用（学生自律队限3人）。学部成立养成教育监察组（少先队值班）重点检查学生不文明行为； 3、建立养成教育工作宣传栏，及时批评和表扬
6、涌现出的典型人物事迹，典型人物采取各班推荐核实评选的原则确认，定期公布养成教育阶段性评比结果； 4、周一班队会布置本班本周养成教育目标，周六最后一节课后利用十分钟由班主任、班自律队，总结本班本周养成教育工作情况（要有记录），安排大扫除，强调周末注意事项； 5、 完善学生心理咨询室，对个别特殊学生进行重点心理辅导，使其身心健康发展； 6、将少先队值班的检查结果作为“星级班级评比”中“文明礼仪”的重要考评依据。 五、实施与考核量化 1、实施 根据养成教育持久性和复杂性的特点，要坚持反复训练、阶段推进、周期巩固、注重实效、考核督促的原则。 在学生实施行为训练方面要采取定时专一、分类突破的工作策略。每
7、月第一周召开一次班主任会议，明确教育主题，安排当月工作，提醒班主任应注意的问题，突出重点，明确目的。 对学生行为训练，在学部统一部署下，实行班级负责制。班主任具体负责本班学生行为习惯的训练和指导工作，其他任课教师协助班主任做好学生行为习惯的教育和培养工作。 根据学生行为习惯的形成规律，在教育过程中要做到引导、训练、自纠、巩固相结合。通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。 “知”：每月的第一周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。 “比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。 “纠”：发挥同学之间
8、相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。 “行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。 2、 考核量化 为在广大教师中间形成人人“抓养成、促养成”的浓厚氛围，为促进学生良好行为的形成，学部开展月考核和学期末考核的方式。 月考核 班主任：通过学生问卷及实地评比两种形式，对班主任工作进行考评，具体为： A、根据每月的教育专题，月底从“知”、“行”两方面对学生进行测评，对班主任日常工作进行问卷调查，量化为分数。 B、实地考评教室环境建设和学生管理工作，量化为分数。 科任教师：通过教案、课堂德育点渗透、学生课堂行为习惯等实地考评 学期末考核 学期末由德育处组织人员根据各项指标结合各班学期综合转变情况进行考核，量化为分数。 养成教育尽管是老话题，但对于我们来说却是一片新领域，只要我们同心同德， 创造性地开展工作，就一定能够开创养成教育工作的新局面。
班主任年度养成教育工作计划
