《成都嘉祥外国语学校郫县分校楚王好细腰》由会员分享，可在线阅读，更多相关《成都嘉祥外国语学校郫县分校楚王好细腰（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、成都嘉祥外国语学校郫县分校备 课 卡学 科语文课题楚王好细腰 中心发言人执行时间教材与学情 楚王好细腰是一则讽刺性很强的寓言,全文只有两句话,语言看似轻松、诙谐，实则让人深思,通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者,描述了他们的可悲下场，从而揭示出本文的深刻寓意.学生通过已学过的寓言故事,知道寓言是文学作品的一种体裁,故事短小精悍却蕴含着深刻的道理。在学习实践中,掌握了一些初浅的学习文言文的方法.教学目标1、读准字音,疏通字义,感知课文内容.2、反复诵读，明确寓意,体会古汉语的特点。3、能结合自己的体验进行分析,激发学生树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是真正的美
2、。教学重点读准字音,疏通字义,明确句意，感知课文内容。教学难点通过朗读、讨论，理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用.教法学法作业布置教学准备教学过程: 一、复习导入1、上节课,我们学习了东施效颦这则寓言，知道了西施“捧心而颦其里，那是(生答：美),而东施“捧心而颦其里，那却是（生答：丑).在这美与丑之间，告诉了我们一个什么样的道理？（生答：不切实际的生搬硬套，会落了一个适得其反的效果.)、是的，这就是寓言的特点借助生动、浅显的故事表达着深刻的道理。今天,我们要继续来学习另外一则寓言，也要继续来探讨“美与丑”的话题。这则寓言就是-（板书课题)3、理解题目中的“好”;理解题目意思。4、就题目
3、，提问题，把把问题记在旁边。二、诵读古文1、流利、正确地读课文。请一生读课文。 注意纠正读音。（如：皆、胁、朝、黧）学习古文最重要的方法之一就是“读”,而且要放开声音大声读,读着读着,你会发现自己越读越顺口，越读越明白.现在就请同学们放开声音大声读，读几遍你自己定，只要你觉得自己能把课文读流利了，你就停下来。学生自由朗读课文。请两名学生读课文。2、有节奏地读课文。读流利了，那是读的第一步，第二步是要读得有节奏,要有古风古韵.先听老师读。师范读;指名一生读；分男生、女生读.三、理解课文、体会寓意（一）古译文对照读。1、师与一生示范：学好古文的第二个重要方法就是借助译文理解意思。现在，我来读古文的
4、第一句，谁来读译文中相应的意思？再来交换一下，你来读古文，我来读译文。2、同桌协作：就像这样,同桌两个也把其他的两句的古文和译文对照读一读.3、你现在能用自己的话说说古文讲了一件什么事了吗？（二）结合课前问题理解课文.问题一：“好”成什么样子？1、文中第一句写道(看着课文中的句子，全班齐读）、“昔者”是什么意思？这句话交代了整个事件的起因-在以前，有一位楚灵王喜欢他的臣子有纤细的腰。（板书:楚灵王-好士细腰)知道楚王这个特殊的“好”后，大臣们的心里会想什么？在那个帝王霸权的朝代里，伴君如伴虎呀，君王好的是细腰，而自己却是水桶腰，这怎么可能得到君王的宠爱。唉,能有什么办法，做大臣的只能“投其所好
5、”了。这下倒好，这个“好”，使朝庭上下成了什么样子呢?3、指名生读句子。4、重点理解文中第二句话:这句话中哪些词语不明白?（提出，并共同解决）师与一生配合，演示“胁”、“带”、“扶”这几个动作。大臣们为何会“扶墙才能“然后起”呢,别急，我们先来看看前面小半句.“皆以一饭为节”是什么意思?“皆”强调了什么？（所有的大臣）(板书：众大臣）那么，都会有些什么样的大臣们在“以一饭为节”,在“胁息然后带，扶墙然后起？文弱书生“以一饭为节”“胁息然后带”尚且易些，请你们想想那些人高马大饭量又大的人 在“以一饭为节”时会怎么样呢?那些身材魁梧的大臣在“胁息然后带时又会怎么样?你现在明白他们为何要“扶墙”才能
6、“然后起”了吗？读读这句话，读出大臣们的痛苦的心理。大臣们在细腰过程中，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾的心理。再矛盾、再痛苦，他们有停止细腰吗?为什么不？他们在巴结讨好、在阿谀奉承。（指向问题二）（板书：众大臣投其所好）问题二:“好”的结果是什么？1、这一切源于楚灵王的“好”，而这个“好”导致什么样的结果?找出文中描绘的句子。2、全班齐读.3、理解“黧黑之色的意思.4、你能想象在上朝时各位大臣的表现吗？(用“有的有的”描绘）5、这就是投其所好后的可耻、可悲的下场。 (完整板书:众大臣-投其所好-可悲）)（设计意图:文言中的或人或事或物，离学生都比较遥远
7、,而“想象”跨时空式地拉进了学生与文本的距离,使内容情境更具体、人物形象更丰满,从而推动了对文言的理解。）（三)体会寓意 1、指向问题一：楚王为何“好”细腰？至于楚王为何好细腰,我们不得而知，但你怎么评价“楚王好细腰”这个喜好呢? （引导,并完整板书:楚灵王好士细腰可笑） 2、寓言往往是通过生动的故事告诉我们一个深刻的道理，而道理又往往隐藏在人物的一言一行中。结合板书，分析文中的这两种主要人物,想想:这则寓言告诉我们什么道理呢? 3、畅所欲言。 4、师小结。（适机引入：吴王好剑客，百姓多创瘢) 四、读写结合 1、故事讲到这就结束了，但是,你认为文章的结尾还可以写点什么？ (引导:楚灵王见满朝细
8、腰但均黎黑之色会有何感想?大臣们会继续细腰下去吗？事情是否还有别的转机？） 2、生动笔. 3、展示,评议. 五、师总结全课。 板书： 楚王好细腰 楚灵王-好士细腰可笑 众大臣-投其所好可悲 作业设计：1、 明代文学家徐渭有一副对联:“好读书不如好读书，好读书不如好读书。”上联是针对青年人说的，下联是对老年人的感慨。这副对联中的四个“好”字,读音依次为：-、-、-、-。2、 下面句中都有一个“好”字，请选择它在句中的意思.A、 容易B、完成 、表示程度深 优点多E表示同意 友好和睦(1）他是一个好班长。 ( ）（2）这道题不难，很好懂。 （ ）(3)好!你就去帮他补课吧! （ )(4）他书背得好
9、熟啊！ （ )（5)我和他相处得很好。 （ ）(6）我做好家庭作业再去踢球. （ ）3、解释加点字.(1)东施效颦（ )()坚闭门( ）（3）挈妻子( )（4）以一饭为节( )（)胁息然后带( )（）比期年（ ）(7）见而美之（ ）、佳作品读。鱼我所欲也鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。（1） 这段话运用了-的修辞手法。（2） 用鱼与熊掌之间的关系来对比-和-之间的关系.（3） 此段中句子-，表明了作者为人的原则与此文的主要观点。（4） 你能举出历史上有“舍生取义”壮举的人的名字吗？补充内容教学反思目标达成度补充知识方法成功与不足其他文中如有不足，请您见谅！6 / 6
成都嘉祥外国语学校郫县分校楚王好细腰
