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1、落实常规 注重细节 浪洞中学 周祚沛教学常规与教学质量是高度相关的。教学质量看常规，常规工作看落实。其实就是看工作措施是否具体、是否科学、是否细致，看我们的工作是否缺位、失位、错位，就是把别人不善于做、甚至不屑于做的事情，认认真真、扎扎实实做好。 在落实教学常规方面我们是这样做的：首先是实在。我们提出“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要求，向课堂要质量，就是做实实在在的工作。比如，我们在抓课堂教学方面，不单是看成绩报表，然后进行系统分析，而是把精力放在听课上，扎扎实实沉入基层，充分了解和掌握教师课堂教学的密度容量，师生双边活动的开展，知识的接受和能力的培养等方面。要教师每学期听课不少于15节
2、，中层则听课都不少于30节；要教师认真备课，干部坚持无论行政工作多忙，都要认真备课，备足课，备好课，教案让教师学习；要学生书写认真，作业规范，教师板书，批改时不写一个潦草字，学校领导就要率先做到。其次是坚持。抓教学常规最忌时冷时热，有始无终。严格制定各种纪律制度，保证常规管理持之以恒地实行。如，校领导班子每日巡查，教学分管部门随时检查，教导处定时抽查，遇到问题当面指出，当场解决，形成教学常规日日有管，天天有效的格局。 第三，抓反馈要快。抓常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的积极性，提高教学质量，因此，“管”的结果必须反馈到“教”与“学”而且要快、要及时。反馈
3、的途径有两种：一是当面交流，如：随堂听课、推门听课后，与教师进行直面交流，提出建议。二是集体反馈，如每次抽查、定时检查一结束，就召开教学常规专题会议，对检查结果进行归纳反馈。 第四，实行人本管理。也就是对教师进行关心、体谅。教学常规，说到底，都要贯彻到教师身上，要教师去落实。因此，教学常规的核心是教师，从这个意义上说，抓常规就是抓教师。在任何情况下，都设身处地为教师考虑，急教师所急。我们要求教师坐班，但不是硬性的，实施弹性管理。比如：学校中教师家庭较多，绝大多数教师夫妻的孩子在读幼儿园、小学，每天要接送多次，学校从不限制时间，教师随时都可以去接送孩子；孩子生病要照顾，先打声招呼即可；年轻教师筹备婚事，千头万绪，学校尽可能帮他们多抽空余时间去办事；教师购房装修，常常要去采购，学校均给予照顾，或调课，或准假。诸如此类事，我们都以教师为先，真正以一个集体来为一个个人进行排忧解难，雪中送炭。教师真切地感受到自己被尊重，被认可，自己有地位。因而，他们也就以积极的工作来回报学校。 总之，教学质量的提升，因素是多方面的，抓好常规，注重细节，只是其中的两个重要环节。在这两方面，我们做了一些简单工作，还远远不够，但相信随着时间的推移，随着我们经验的累积，一定会逐步完善，渐趋完美。
落实常规注重细节
