白云杯说课课件

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1、 Unit 6 I am going to study computer science.Section A(1a-1c)Section A(1a-1c)Conversation lessonConversation lessonLesson Plan Presentation说流程说流程说学情说学情说教材说教材说模式说模式说设计说设计说得失说得失说开发说开发说评价说评价说板书说板书The plan of my lessonThe plan of my lesson二、教法二、教法五、板书设计五、板书设计六、教学预期六、教学预期一、教材分析和学生分析一、教材分析和学生分析三、学法三、学法四、教

2、学流程四、教学流程Part Part 1 1 说教材说教材教材分析教材分析地位与作用地位与作用:本课的话本课的话题功能为谈论职业理题功能为谈论职业理想以及如何实现理想。想以及如何实现理想。词汇方面词汇方面与与7 7年级下年级下Unit4 I want to be an actor Unit4 I want to be an actor 有密切的有密切的纵向联系。纵向联系。语法方面语法方面则与八年级上册则与八年级上册Unit Unit 7 Will people have a robot 7 Will people have a robot 保持了密切保持了密切的横向联系。无论是在词汇还是语法方

3、面的横向联系。无论是在词汇还是语法方面都起到了承上启下的作用。都起到了承上启下的作用。作为本单元的作为本单元的第一课和重点课，是今后要学的一般将来第一课和重点课，是今后要学的一般将来时中的重要内容。通过谈论将来职业这一时中的重要内容。通过谈论将来职业这一生活话题，激发学生学习兴趣，提高学生生活话题，激发学生学习兴趣，提高学生的口语技能，为进一步学习一般将来时打的口语技能，为进一步学习一般将来时打下良好的基础。下良好的基础。学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教具教具 八年级学生已经学习了一年多的英八年级学生已经学习了一年多的英语，能进行一些简单的英语对话，语，能进行一些简单的

4、英语对话，对英语有一定的兴趣，虽然容易激对英语有一定的兴趣，虽然容易激发他们的学习热情，但他们的注意发他们的学习热情，但他们的注意力容易分散，再加上词汇和口语练力容易分散，再加上词汇和口语练习的欠缺，部分学生在自主学习和习的欠缺，部分学生在自主学习和合作学习上还有困难。合作学习上还有困难。Part 2 Part 2 说学情说学情教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教具教具 Part 1 Part 1 Analysis of teaching material and studentsof teaching material and students重点生词和短

5、语重点生词和短语:grow,grow up,programmer,computer science,engineer,pilot,professional,take acting lessons,study computer science,practice basketball,study math really hard重点句型重点句型:What are you going to be when you grow up?Im going to beHow are you going to do that?Im going to do 教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难

6、点教学重难点 教具教具 知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标Part 1 Part 1 Analysis of teaching material and studentsof teaching material and students1 1、学习运用、学习运用“be going tobe going to”结构结构来谈论梦想职业。来谈论梦想职业。2 2、发展学生的听说读写能力和运用、发展学生的听说读写能力和运用新语言交流的能力。新语言交流的能力。教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教具教具 知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标Par

7、t 1 Part 1 Analysis of teaching material and studentsof teaching material and students1 1、通过谈论将来打算做什么以及、通过谈论将来打算做什么以及准备如何实现目标，让学生考虑准备如何实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做准备。自己的将来，及早为将来做准备。2 2、培养学生学习英语的兴趣，积、培养学生学习英语的兴趣，积极参加各种活动，团结协作的意极参加各种活动，团结协作的意识。识。教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教具教具 知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感

8、目标Part 1 Part 1 Analysis of teaching material and studentsof teaching material and students教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教具教具 掌握重点词汇、语法、掌握重点词汇、语法、“be going tobe going to”结构表未来结构表未来教学重点教学重点:教学难点教学难点“be going tobe going to”结构中结构中bebe的具体形式和后面接动词的具体形式和后面接动词原形的用法。原形的用法。难点突破难点突破:1.1.在口语表达和写作练习前学习必要的生

9、词和语句。在口语表达和写作练习前学习必要的生词和语句。2.2.为学生提供逐步的语言支持和简洁的例句来模仿。为学生提供逐步的语言支持和简洁的例句来模仿。3.3.通过听力训练、做调查、小组竞赛等多种形式操练重点通过听力训练、做调查、小组竞赛等多种形式操练重点句型。句型。Part 1 Part 1 Analysis of teaching material and studentsof teaching material and studentsPPT documents,blackboard and tape-recorder 教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点

10、教具教具 说教法说教法 1.1.情景教学法情景教学法 2.2.任务型教学法任务型教学法 3.3.利用导学案利用导学案 通过教师引导通过教师引导,学生的积极学生的积极主动参与合作主动参与合作,优秀学生的优秀学生的帮扶帮扶,达到共同发展。达到共同发展。Part3 Part3 说模式说模式学法学法Part3 Part3 说模式说模式1 1、学生通过、学生通过“观察探究模仿练习观察探究模仿练习”来学习目标语言。来学习目标语言。2 2、以、以“兵兵”教教“兵兵”,”,以以“兵兵”带带“兵兵”的基本模式，教的基本模式，教师组织师组织学生自学学生自学小组活动小组活动学习帮扶学习帮扶练习评定练习评定教师督查。

11、教师督查。3 3、通过会话和小组讨论发展学生自主学习能力和合作学习、通过会话和小组讨论发展学生自主学习能力和合作学习能力。能力。Step1Step 2Step 3Step 4Step 5 Step 6Step 7Step1 Warming up&Revision(3)温故知新利用导学案复习以前学过的职业单词和对职业的提问。温故知新利用导学案复习以前学过的职业单词和对职业的提问。Part 4 Part 4 说教学设计说教学设计图片的设计能够吸引学生的注意力，复习以前学的有关职业的单词，使学生图片的设计能够吸引学生的注意力，复习以前学的有关职业的单词，使学生快速进入英语教学情境，创设轻松愉快的教学

12、氛围。快速进入英语教学情境，创设轻松愉快的教学氛围。the Purpose of my design（设计意图）Step1Step 2Step 3Step 4Step 5 Step 6Step 7Step2 Presentation&Practice(6)the Purpose of my design（设计意图）1 1、先通过出示一些图片来展示新的职业，例如、先通过出示一些图片来展示新的职业，例如:,a:,a computer programmer,an engineer and a pilot.2computer programmer,an engineer and a pilot.2、2

13、 2、合作探究合作探究 （1 1）总结出单词构成的规律（2 2）选出最难记忆的单词 （3 3）小组合作记忆最难的单词借助多媒体展示的图片引入生词，并通记忆活动帮助学生记忆生词，直观借助多媒体展示的图片引入生词，并通记忆活动帮助学生记忆生词，直观形象，学生印象深刻。形象，学生印象深刻。Part 4 Part 4 说教学设计说教学设计Step1Step 2Step 3Step 4Step 5 Step 6Step 7 the Purpose of my design（设计意图）Step3 Presentation&Pairwork(5)1 1、呈现、呈现“be going tobe going t

14、o”结构的用法和新词组结构的用法和新词组grow upgrow up。2 2、学生和同伴用游戏接龙练习对话。、学生和同伴用游戏接龙练习对话。多媒体呈现目标语言，学生了解结构用法再联系实际想法，谈论自己理想，多媒体呈现目标语言，学生了解结构用法再联系实际想法，谈论自己理想，强化学习意识，让学生在团队游戏中提高听说技能。强化学习意识，让学生在团队游戏中提高听说技能。Part 4 Part 4 说教学设计说教学设计Step1Step 2Step 3Step 4Step 5 Step 6Step 7 the Purpose of my design（设计意图）Step4 Presentation&Pa

15、irwork(7)1 1、呈现目标语言、呈现目标语言“How are you going to do that?“How are you going to do that?Im going to.”Im going to.”2 2、通过图片呈现新的短语、通过图片呈现新的短语 “take acting lessons”“take acting lessons”“study computer science”and“study math hard”“study computer science”and“study math hard”3 3、让学生运用新的短语练习对话。例如：、让学生运用新的短语练

16、习对话。例如：A:What are you going to be when you grow up?A:What are you going to be when you grow up?B:I am going to be.B:I am going to be.A:How are you going to do that?A:How are you going to do that?B:I am going to B:I am going to 多媒体呈现目标语言，同时图片上有职业词汇和词组，分解了教学难点。多媒体呈现目标语言，同时图片上有职业词汇和词组，分解了教学难点。Part 4 Pa

17、rt 4 说教学设计说教学设计Step1Step 2Step 3Step 4Step 5 Step 6Step 7 the Purpose of my design（设计意图）Step5 Listening&Repeating(15)1 1、听第一次听力，完成听第一次听力，完成 选择题选择题 2 2、听对话并跟读听对话并跟读(Boys A,girls B)(Boys A,girls B)由于听力简单，让基础相对弱的学生回答由于听力简单，让基础相对弱的学生回答1 1b b内容，以尊重个性差异，让他内容，以尊重个性差异，让他们有成就感，同时也树立了他们的自信心。们有成就感，同时也树立了他们的自信心

18、。Part 4 Part 4 说教学设计说教学设计Step1Step 2Step 3Step 4Step 5 Step 6Step 7Step6 Summary(3)the Purpose of my design（设计意图）先让学生探究本节所学要点，教师补充解释。对各小组先让学生探究本节所学要点，教师补充解释。对各小组的得分情况进行汇总评价，选出最好的小组予以表扬。的得分情况进行汇总评价，选出最好的小组予以表扬。通过小结对所学目标语言进行巩固与强化，帮助学生对今天的话题有一个通过小结对所学目标语言进行巩固与强化，帮助学生对今天的话题有一个清晰的认识，为下一步的学习打下基础，同时对小组活动情况

19、进行评价。清晰的认识，为下一步的学习打下基础，同时对小组活动情况进行评价。Part 4 Part 4 说教学设计说教学设计Step7 课堂操练课堂操练 展示提升展示提升Step1Step 2Step 3Step 4Step 5 Step 6Step 7 the Purpose of my design（设计意图）学生运用本课所学知识完成课堂检测。学生运用本课所学知识完成课堂检测。检查学生的学习情况，培养学生运用所学知识解决问题的能力，同时检验教检查学生的学习情况，培养学生运用所学知识解决问题的能力，同时检验教学效果，为下节内容做准备。学效果，为下节内容做准备。Part 4 Part 4 说教学

20、设计说教学设计Part 5 Part 5 说板书设计说板书设计 the Purpose of my design（设计意图）让学生清楚地了解本课的重难点内容，课下进行有效的复习，对本课内容有让学生清楚地了解本课的重难点内容，课下进行有效的复习，对本课内容有一个系统的认识，并对小组得分进行展示汇总。一个系统的认识，并对小组得分进行展示汇总。Part 6 Part 6 说评价说评价教师评价教师评价小组评价小组评价学生互评学生互评 1 1、评价主体多元化。、评价主体多元化。2 2、评价方式多样化。、评价方式多样化。3 3、对小组实行小组捆绑式评价。、对小组实行小组捆绑式评价。4 4、注意评价的准确性

21、与时效性。、注意评价的准确性与时效性。Part 7 Part 7 说开发说开发 本节课我根据八年级学生的心理特征及认知规律，本节课我根据八年级学生的心理特征及认知规律，从单词到词组到句型，循序渐进，层层深入，展开各从单词到词组到句型，循序渐进，层层深入，展开各种语言活动，以学生为主体，以学法为重心，放手让种语言活动，以学生为主体，以学法为重心，放手让学生自主探究学习，让他们主动参与到知识形成的整学生自主探究学习，让他们主动参与到知识形成的整个思维过程，同时把教学中的简单问题交给学困生去个思维过程，同时把教学中的简单问题交给学困生去解决，树立其自信心，力求使学生在积极、愉快的气解决，树立其自信心，力求使学生在积极、愉快的气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。Thanks for listening!Part 6 Teaching expectationPart 6 Teaching expectation