三年级下册语文第一单元导学案

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1、 。， 第一单元教材简析教材分析大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，这是为语文园地中的“口语交际”和“习作”

2、作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。单元教学目标1通过各种方法识记本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部分词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵第1、2课，并

3、能背诵第3课中自己喜欢的部分。3理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。4学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。单元教学重点1、认识本单元生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。单元教学难点1 理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。2 学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。主要措施1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。3

4、、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教具多媒体课件单元课时安排本单元教学可用13-14课时1、燕子 2课时2、古诗两诗2课时3、荷花 2课时4、珍珠泉1课时语文园地一4课时单元复习2课课题1燕子课时2年级三年级主备人罗晓娟审核人学习目标1、会认7个生字，学会本课15个生字。正确读写“燕子、赶集、掠过、聚拢、稻田、偶尔、增添、演奏、赞歌”等词语。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，培养热爱大自然的思想感情。4、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好

5、词佳句学习重难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教具准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。第一课时学学习目标1、会认7个生字，学会本课15个生字。正确读写“燕子、赶集、掠过、聚拢、稻田、偶尔、增添、演奏、赞歌”等词语。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。学学习重难点学会本课的生字，有感情的朗读课文环节学案导 案自主学习1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：抄写以下词语。俊俏吹拂聚拢光彩夺目增添荡漾2、边读边想：课文主要写了什么内容？3、相信你们能把下面的词语写正确，记牢固。燕子俊俏聚拢增添稻田尾尖偶尔沾

6、水一圈疲倦音符一支演奏赞美尾巴轻快翅膀活泼机灵光彩夺目同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。合作探究1、自读课文，抓住重点词句体会燕子的外形特点，尝试着通过朗读表现出燕子的活泼机灵。2、朗读三、四自然段，说说燕子飞行、休息时的情景，画出表示燕子飞行时动作轻、快的词句，抓住重点词句通过感情朗读表现出燕子的活泼可爱。3、读课文第二自然段，说说主要描写了哪些景物，抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。1课文写了燕子的哪些特点？2课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读

7、边勾画有关词语。3这段是从哪个方面来描写燕子的？4燕子飞行时有什么特点？展示交流课文写得很美，把自己喜欢的段落抄下来，多读读，争取背一背。情感熏陶达标检测（一）给下面的字加上拼音俊俏（ ） 增添（ ） 荡漾（ ）偶尔（ ） 谱曲（ ） 吹拂（ ）二、看拼音写词语yn zi j lng lu gu u r ( ) ( ) ( ) ( )chng zn yn f p jun zng tin（ ） （ ） ( ) ( )三、组词：掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ）测评反馈。作业布置 1抄写本课的生字新词。 2选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 第

8、二课时学习目标1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，培养热爱大自然的思想感情。2、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句学习重难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教具准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。环节学案导 案自主学习课文写了燕子的哪些特点？（）作者笔下的春天是什么样子的？上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们将深入学习课文，进一步感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。合作探究自学提示1：研读课文第一段。（1） 说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（3

9、）练习背诵第1自然段。自学提示2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）自学提示4：研读第4自然段（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。（2）理解“几痕”和“几根”的意思。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？（4）有感

10、情地朗读这一自然段。1课文写了燕子的哪些特点？2课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。3这段是从哪个方面来描写燕子的？4燕子飞行时有什么特点？达标检测课文当中有很多词语用的特别好，比如“掠过湖面”的“掠”。这个字写出了（）我还能找到这样的词语。测评反馈。作业布置1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）板书设计 1 燕子 羽毛

11、 乌黑光亮 外形 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的总结归纳导学反思课题2古诗两首课时2年级三年级主备人罗晓娟审核人学习目标1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学习重难点记背诗句是重难点。教具准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。第一课时学学习目标1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵第一首诗。学学习重难点记背诗句是重难点。

12、环节学案导 案自主学习（一）初读咏柳1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么? 2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? （三）结合理解，练习有感情地朗读。这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。表达

13、了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。合作探究（一）初读咏柳 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（三）结合理解，练习有感情地朗读

14、。（一）初读咏柳（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情（三）结合理解，练习有感情地朗读。展示交流1、展示生字词，重点指导：咏、裁2、展示读课文3、展示对古诗的理解。检测对诗的掌握情况。达标检测我会写Yng li jin ci b y xn fng Gung jng x y wan z qin hng测评反馈。作业布置 1抄写本课的生字新词。 2背诵并默写古诗咏柳 。 第二课时学习目标1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学习重难点1能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然

15、的美好。2让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。教具准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。环节学案导 案自主学习（一）初读春日1、把诗歌读正确、流利。2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”， 正确读写“光景、万紫千红”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? (三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ），而又充满了（ ，表达了作者对万物复苏的春

16、天的（ ），以及春天到来的（ ）。春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，合作探究（一）初读春日 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是

17、说春天的什么？能具体说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ），而又充满了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。（一）初读春日（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情（三）结合理解，练习有感情地朗读。展示交流1、展示生字词，重点指导：滨、紫2、展示读课文3、展示对古诗的理解。检测对诗的掌握情况达标检测（一）我会填 咏柳 春日 - 。 ， （二）填空咏柳和春日写的内容都与( )有关，其中咏柳的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（ ）测评反馈作业布置 1抄写本课的生字新词。 2背诵并默写古诗春日

18、。 板书设计 2 古诗两首 碧玉妆成 写实 绿丝绦 赞美春咏柳天谁裁出 想象 春风似剪刀 寻芳泗水滨 光景一时新 虚写春日 赞美春天 识得东风面 万紫千红 实写导学反思课题3荷花课时2年级三年级主备人罗晓娟审核人学习目标1会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。学习重难点体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的

19、一池荷花看作一大幅活的画”是教学的难点。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备课前查找荷花的图片或文字资料第一课时学学习目标1会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2 正确，流利。有感情的朗读课文。学学习重难点会本课的生字，熟读课文环节学案导 案自主学习（一）、初读课文1、快速浏览课文，标出自然段。2、整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。（二）、自学生字词：1、认会 “挨、胀、饱”三个生字，

20、注意多音字“挨”的读法；2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”（三）、正确、流利地朗读课文，至少三遍。1展示荷花的图片，学生谈谈对荷花的认识。师读知识衔接，板书课题。2自学生字词。3 朗读课文合作探究1、 组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。3、交流自学生字词情况1号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“荷、挨

21、、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”4、交流识字方法。1、 组内检查读课文情况2、交流整体感知3、交流自学生字词情况4、交流识字方法。展示交流1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容互相测评达标检测（一）给下面的点的字注音 挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬（二）、看拼音写词语 hu i i j j lin png （ ）（ ） （ ） Yshang Pin pin qw qng ti

22、ng （ ） （ ）（ ） w do（ ） （三）、形近字、多音字组词。裳（ ）蜻（ ）胀 （ ）佛f（ ）挨i( )常（ ）睛（ ）张（ ）佛f（ ）挨i( )测评反馈。作业布置 1抄写本课的生字新词。 2选择自己喜欢的自然段进行背诵。 第二课时学习目标理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。学习重难点体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”是教学的难点。教具准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。环节学案导 案自主学习在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内

23、容全文共五个自然段，第一自然段写去 （ ） 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种（ ） ；第四五自然段分别写自己观荷花时的（ ） 和 （ ） 2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的（ ） ，由荷花的 整体写到荷花的 （ ） ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。1整体感知，理清思路。2读读课文，看看作者是不是按照闻到的，看到的，想到的顺序来写的？分别是哪几个自然段？合作探究1作者为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？（在书中画出相关的词句。）2如果

24、自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？（想好，组织好语言来汇报）3“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？1小组展示时，可采用读、写、画、唱等多种形式表现。2互学展示，小组互评3评学测试，评比小组1细读课文，深入思考。2回顾全文，总结提升。3 展开想象，情感提升达标检测填空1、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。2、本篇课文表达了作者 的思想感情。3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来 。4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么测评反馈作业布置 小练笔：作者把

25、荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧板书设计 3 荷花 荷叶 挨挨挤挤 碧绿闻到-清香 看到 想象 荷花 千姿百态导学反思课题4珍珠泉课时1年级三年级主备人罗晓娟审核人学习目标想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽，可爱，激发对大自然的热爱。理清课文记叙的顺序。学习重难点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备1给学生发放导学案、制作多媒体课件。2阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料.教学过程环节学案导 案自主学习一、快速浏览课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先写 ( )，然后

26、写 ( ) ，最后写了( 。其中，“我”最喜欢的是( ) ，因为 ( )。三、读课文3遍，认会以下词语：镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。在黑板上写出“泉”，同学们，知道这个字的意思吗？同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。再写出“珍珠”，珍珠见过吗？是什么样子？今天我们就一起去作者的家乡去看一看。合作探究进一步理解课文内容。读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？读第二段。（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句

27、子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？1了解第二段写作顺序。2学习几种修辞手法。3理解作者的思想感情。迁移拓展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？ 达标检测1、 给加点的字选择

28、正确的音节。镶嵌（ n qin ） 缘故（ yn yun ）绽开（ zhn dng ） 筛下（ si shi ）2、快乐连线。一串串 深绿的 小路一条 彩色的 孩子一潭 快乐的 珍珠一个 弯曲的 花环一群 朴素的 泉水2、 在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。测评反馈。作业布置看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，把它记下来。板书设计4 珍珠泉 位置叙 清 绿 深述 美丽 水池色彩斑斓顺 特点序 有趣 冒水泡 喜爱之情总结归纳导学反思课题语文园地一课时4年级三年级主备人罗晓娟审核人学习目标1以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2写

29、出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4积累量词和成语，会正确使用一些量词。5学习在阅读中积累语言，随时记录。学习重难点1、会抓住景物特点进行描写2、积累反义词、量词和写景的成语。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备导学案、双色笔、搜集反义词和写景的成语。第一课时基础知识训练学学习目标能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。学学习重难点积累反义词、量词和写景的成语。环节学案导 案自主学习读熟书中“我的发现”的反义词，搜集其他反义词三组（铅笔记到书上），准备交流。1 用铅笔试填

30、日积月累中的量词，准备课中小组交流。2 熟读“读读背背”中的成语，思考每一组成语有什么共同点。3 熟读“宽带网”中描写，体会其妙处。出示自学要求自由完成。合作探究1、组长指定组员读“我的发现”中的反义词，背会，其余组员补充别的反义词。2、组长指定一人填量词，其他人纠错，并当堂熟读背会。3、“读读背背”中的成语先检查朗读，然后观察总结每一组成语的特点其他写景的成语。组员补充并熟读背会。4、齐读宽带网的内容，背会写露珠、写草地、写溪水的三句。1指名读说说你发现了什么？2一人读，其他人填充量词。3完成读读背背4自由读宽带网集体交流感受。达标检测一、除了“我的发现”中的词语，你在生活中还发现了哪些词有

31、这个特点？能写出六个吗？如：大小 东西 多少 动静 进退 二、填写合适的量词。一（ ）荷花 一（ ）微风 一（ ）图画一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）珍珠一（ ）葡萄 一（ ）小山 一（ ）报纸三、把词语补充完整，并给词语分类。群（ ）吐（ ） （ ）（ ）东升 夕阳（ ）（ ）皓月（ ）（ ） （ ）山（ ）岭 郁郁（ ）（ ）层（ ）叠（ ） （ ）（ ）欲滴 （ ）崖（ ）壁描写日月的有： 描写山的有： 描写花草树木的有： 测评反馈。作业布置背诵并默写本节课学会的词语第二课时口语交际学习目标1、了解自己的家乡和他人家乡的景物，增强热爱自己家乡和祖国山河的美好情感。2、提高口头表达能力

32、。3、学会倾听别人发言，学习补充问题和提出问题。4、学习评价别人学习重难点会抓住景物特点进行描写，小组讨论，合作探究。教具准备作文辅导书环节学案导 案自主学习看一看，学习小伙伴努努给你带来的一篇美文，你就知道怎样介绍自己的家乡了。我是你们的学习小伙伴努努最妙的是下点小雪。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞

33、，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！1这段话介绍了济南冬天（）时（）的景色2我最喜欢的句子是（用画出），因为（）。3、我先填一填：我的家乡在（）,那里（），最美的风景是（），我最喜欢()。4、我来向小组的同学夸一夸我的家乡。（每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。我说时，声音要清晰，让大家听得清楚；同学介绍时，我要认真地听，可以互相补充，也可以提问，但是要等别人说完一个意思再插话）5、我来评价（）同学。1出示范文，自由朗读2 组织交流3了解介绍方法合作探究轮流在小组里交流自己喜欢的家乡的美景。并互相评价，说说谁观察的仔细，讲得清楚，谁讲的动人，给人留下深刻印象。每组

34、评出讲的最好的一人班上交流。讲解要求：语言流畅 吐字清楚 叙事有重点 人物形象鲜明 展示交流分组展示口语交际检测是否做到以上几点作业布置 五一黄金周到了，如果遇到外国朋友，我会向他介绍我的家乡。第三课时 习作指导一学习目标1情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。2过程与方法：学生能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。3知识与技能：学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚；要做到语句通顺，不写错别字。学习重难点学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚；要做到语句通顺，不写错别字。

35、教学过程环节学案导 案自主学习1、燕子这一课选择了（）来写；咏柳选择了（）来写；春日选择了（）来写；荷花选择了（）来写；珍珠泉选择了（）来写2读了本次作文要求提示，我明白了这些：（1） 此次作文要求写的内容是：(2)此次作文还要求我们做到：激发兴趣，导入主题。（共5分钟）同学们，在口语交际课上，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。仔细读读“习作”部分的文字介绍，看看这次单元作文有哪些具体要求。方法领悟认真阅读以下片段，按要求完成思考题（共12分钟）（片断一）：雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下

36、来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。思考：这段话是按什么顺序安排材料的（片段二）：家乡的芦苇塘尤其迷人。夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。思考：这段话写出了景物什么特点？借鉴佳作，学习写作方法动手写作现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的

37、情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好选择什么样的材料，然后想清楚按什么顺序安排自己的材料，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟语句通顺用词恰当描写有重点，抓特征第四课时 习作指导二 教学过程环节学案导 案自主学习组内分享（共15分钟）1 朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。2 伙伴互相修改，相互启发。3 （1）找出伙伴写得好的句子（2）、提出你的建议：4这篇文章选择的材料合适吗？你认为应该选择或补充哪些材料会更好？这篇文章这样安排材料的顺序合适吗?你认为应该怎样安排材料会更好？这篇文章运用哪什么样的表达方法？你认为还可以在什么地方运用那种表达方法？5小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。我们观察风景的顺序有哪些？怎样写出家乡的特点？合作探究全班交流（共10分钟）认真听这些作品，提出你的宝贵意见啊！请你对照评议的结果，修改、补充自己的习作，注意借鉴别人的好方法好词语。1是否按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容.2做到条理清楚；要做到语句通顺，不写错别字。作业布置抄写本次作文导学反思