幼儿园中班说课稿：小乌龟开店

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1、幼儿园中班说课稿：小乌龟开店 幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店一、设计意图伴随专题活动奇妙的世界的进行，儿童们对多种动物很感爱好，尤其是动物们各自和众不一样的外形特征，对孩子们尤其有吸引力。小说小乌龟开店情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿了解。中班幼儿经过家庭、社会活动、角色游戏等路径对成人社会的不一样工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的爱好，她们乐于模拟、演出，乐于借此进行游戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多个联想。纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事

2、物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。“中班语言活动小乌龟开店恰恰于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中知道每个人各有优点，符合中班幼儿的年纪特点和学习特点。二、目标及重难点定位幼儿园教育纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”和要“激励幼儿大胆、清楚地表示自己的想法和感受，发展幼儿语言表示能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年纪特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中现有独立表示的成份，又有相互融合的一面。目标为：1、愿意参加讲述活动，体验语言交流的乐趣。

3、2、引导幼儿依据乌龟的特征大胆思索和想象，帮助小乌龟开店。3、引导幼儿依据动物的不一样特征大胆想象，发展幼儿的发明性思维。我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动展现趣味性、综合性、活动性。纲要的基础点是以儿童发展为出发点和归宿。所以，在教学目标确实定和教学方法、过程的设计上努力表现以儿童发展为本的当代幼儿教育理念，把“愿意参加讲述活动，并能依据乌龟的特征大胆思索和想象，帮助小乌龟开店。”作为此次教学活动的关键。幼儿即使对动物的不一样特征感爱好，但因为受到能力、经验的限制，在语言表示方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。所以把“能依据动物的不一样特征大胆想象，并能用语言大胆地表示出来。

4、”作为此次教学活动的难点。处理策略：从幼儿的心理角度出发采取：A.成就激励法；B.楷模示范法从幼儿的认知特点出发采取：A.观察法；B.言语提醒法三、活动准备为了更加好地服务于此次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作电脑多媒体课件； 2、操作图片、动物卡片若干。四、活动步骤及目标达成策略依据中班上册幼儿学习语言和年纪的特点，结合幼儿园教学工作标准和此次活动的目标，我设计以下三个步骤：1、提出疑问、激发爱好。“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看他人全部开了些什么店？”爱好是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题

5、来观看动画，为下面的讲述作铺垫。2、观看动画、经过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。这一步骤经过边观看动画边思索问题“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等等，再完整欣赏小说，让幼儿愿意参加讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表示出来，提升口语表示能力。它是处理活动关键，突破活动难点最关键的一个步骤。3、活动迁移、找“老板”。主体升华，以幼儿为主体，发明条件让幼儿为商店找“老板”，参加活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择。五、设计亮点1、讲述在前，小说在后。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲小说，再请幼儿回复的方法。我

6、设计成讲述在前，小说在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题主动主动地思索、想象，大胆讲述，更加好的了解小说的内容，和此同时也培养了幼儿的发明性思维能力。伴随一幅幅画面的出现，激发儿童的爱好，利用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表示出来，发挥了她们的想象力。2、开放式教学情境：此次活动采取了开放式提问、开放式情境。在语言教学活动中，提问的适当是否很关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一个全新的提问方法，它是以幼儿为主体，强调幼儿已经有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方法，它不但有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，不有利于锻炼实际处理问题的能力。纲要解读明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个步骤中，我给幼儿充足自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的看法。而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽可能让幼儿在答题时跳一跳，全部能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个好友，我就提出问题：“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了她们讲述的机会。