《夯实基础磨砺思》PPT课件.ppt

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1、夯实基础，磨砺思维，争创佳绩2011年初三语文教学与复习建议,黔东南州教科所 陈子玉,纵观2011年中考语文答卷情况，引发我们诸多思考。现就初三语文教学与复习提出以下建议： 一、夯实基础，将语文知识系统化 从2011届中考可看出，学生的语文知识基础薄弱。字词、成语储存量小，表达方式、说明方法、议论方法、写作技巧、修辞方法没有分类掌握，以致语言知识与语言表达试题、文言文阅读试题、现代文阅读试题、作文题失分多。因此，在今后两个多月的复习中，要设法夯实基础，将语文知识系统化。下面提出一些具体的建议：,晨读晚练，夯实基础 诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法，语文复习必须重视诵读这个环节，建议每天早

2、晨安排20分钟诵读时间，制订好诵读计划。下面的内容供指导诵读时参考： 诵读初中教材中的文言文。可先读注释再读原文，通过诵读达到“三会”：会背诵，会翻译文章，会解释句中的关键词语。 诵读名句名篇。重点是教材规定的古诗文背诵篇目。通过诵读达到两个目的：会背诵，会默写。在此基础上向教材其他背诵篇目延伸。, 诵读字、词(包括熟语)。一是教材注释中容易读错的字、词；二是复习材料中收录的同音字、多音字、形似字、容易读错的成语等。通过诵读达到“两记会写一通”：记字音，记字形，会写字，通词义。 时文美文。自选读者、散文、杂文报等报刊杂志上文质兼美的短文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。 三

3、年中考优秀作文。选择近三年中考优秀作文30篇，通过诵读积累作文素材，学习考场作文拟题、开头、过渡、结尾等技巧。,晚练安排两项内容： 一、用5分钟时间练字； 二、用30分钟时间练阅读，包括一篇文言文阅读，一篇现代文阅读。 可选用下列训练材料：近五年中考试题中的文言文、现代文阅读篇章。,（一）字音、字形、字义的复习 识记现代汉语普通话常用字的字音, 其范围界定为常用字2500个,次常用字1000个。考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。多音字、习惯性误读字是中考的重点,形声字、形近字次之。多音字、难读字是“认读”的难点。,1.明确复习范围。复习时要以现

4、代汉语常用字表普通话异读词审音表和初中语文课本注释里出现的字音为线索,对其中的字、词要会读、读准、会写，能理解。对那些容易弄错的字更要反复的训练。 2.培养学生勤查工具书的习惯。指导学生务必做到：在学习的过程中碰到读不准或不会读、不会写的字,千万不可放过,也不要想当然地去读,一定要及时地查工具书,以便准确地识读和记忆。,3.让学生了解产生误读的几种情况:形似误读、俗读误读、多音误读、姓氏误读、古音误读、难读字误读、习惯性误读等。 4. 以已知推断未知，以确定推断不确定。在以后的复习中，要善于培养学生用音形义相结合的方法进行识记的能力，力争做到会读、会写、会运用。,（二）词语（含成语）的复习与运

5、用 采取措施丰富学生的词汇量。从简答题和作文题的答卷中看到，部分学生词汇贫乏。这是我州初中生多年来的痼疾，必须采取措施“治疗”。可采取以下措施：a.立足教材，留心课外，多做积累，以常见词语为基础，认清褒贬，每天积累一定数量的词语等方式来丰富学生的词汇量。b.每天做一定量的组词造句练习，做一定量的仿句、改句练习。C.引导学生利用工具书来掌握词语的本义、引申义、比喻义，并使之形成习惯。,d. 熟悉典型错例。常见的词语运用错误主要有望文生义、褒贬不一、用错对象、轻重失当、前后矛盾、形近混淆、搭配不当、不合语境等，对这些错例感受多了，辨别起来就会得心应手，游刃有余。 e. 加强针对性训练。重点掌握结合

6、语境辨析和借助语法分析两种方法。每天安排适量词语在语境中的运用是否恰当的辨析。,（三）现代汉语语法知识的复习与运用 就现代汉语合成词、短语、单句的结构方式与苗语、侗语的结构方式加以比较，注重复句的结构关系的教学，把现代汉语语法知识的运用有机融入阅读、写作和口语交际教学的活动之中。,（四）将语文知识系统化 将文学常识、文体知识（记叙文、说明文、议论文；散文、小说、诗歌、戏剧、传记；消息、通讯等）、应用文知识（请假条、介绍信、感谢信、慰问信、通知、启事、证明等）、表达方式、表现技巧等语文知识逐一梳理，有计划地指导学生学习，并使之系统化，运用于学习与写作之中。,二、文言文阅读教学与复习 首先要设法采

7、取相应的形式激发学生学习文言文的兴趣。 其次要讲究方法，把七至九年级教材中每一篇文言文的常见文言现象归纳整理一下，如文言实词古今异义、一词多义（在具体语境中的意义）、通假字、词类活用等、文言虚词（ “而、其、且、若、所、为、以、因、于、者、之”）、文言句式判断句、省略句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、介宾后置、主谓倒装等）等，都逐一整理，使文言知识系统化，学生方能举一反三，融会贯通。,三、现代文阅读教学与复习 1.重新复习各种文体涉及到的各种知识，以便给学生答题时奠定认知基础。 2.明确并培养中考涉及到的现代文阅读的各种能力(即理解、分析、概括、表述、评价)。这是复习训练时的重点。应先单

8、项训练，再综合训练，既可以选取一些文章的相近文段，作这些能力的训练，也可在综合训练时侧重某一点强化训练。,在培养这些能力时，教师先示范，然后依照循序渐进的教学原则，让学生先作浅显的题目，再作较难的题目。每次训练都要让学生自己独立完成，然后在小组里交流、讨论、讲题。达到能力迁移的目的。在单项训练后再综合训练，即布置完整的阅读材料，完成一组阅读试题。 3.加强文本解读训练。 理解文本是解答阅读题的基础，因此，后期复习应进一步培养学生阅读文章、感受文章的能力，学会筛选文章主要信息，抓住关键语句，理解文章主旨、思路、结构和作者的写作意图。,4.力争让学生掌握以下方法： 借助标题理解文意 借助特殊位置的

9、句子把握文章结构及主旨 借助议论抒情句把握作者思想感情 借助文中带有感情倾向的词语体会作者思想感情,5.加强答题技巧训练 认真解析并让学生掌握有关概念术语 专项训练解读题干的能力 进一步强化学生理解题目的能力，要让学生熟悉各种题型的“提问方式”，正确理解出命题者的意图和要求，做到“问什么答什么，要什么有什么”，既准确又全面的理解题意。 熟记各种题型的“答题模式”，规范答题，正确答题，答好试题 从“学生”转化为“考生”最明显的标志就是要将所学知识应用在做解题上，这就要求学生规范、客观的答题。因此，教师应提供一些规范的答题模式。,四、写作的复习训练 1.着力培养学生的审题立意的能力。 2011年中

10、考出现相当数量的偏题、离题作文。因此，今后两个半月要把培养审题、立意能力当成大事对待。指导学生审清题干的每一点要求，明白试题材料所包含的立意角度，在材料给定的立意范围内确定作文中心。,2.指导学生有意识地进行以下方面的训练 (1)梳理思想、知识和生活的积累，从题材、语言、体裁上寻找自己的长处。可以指导学生根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的故事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。要把这些材料集中起来，按思想、时政、精神（道德）、文化、亲情、教育、成长等等分类，做好素材的储备。这里特别要强调从课本中选取材料。,(2)从不同的角度设计至少10个不同的作文试题，做一

11、些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点（其间可作编拟作文详细提纲训练）。到5月之后，把前面提到在“晨读晚练”中诵读的近几年的中考优秀作文，要求学生从题材、内容、形式、语言等方面仔细推敲分析，做好迎考的准备。,3.有计划地做好作文指导和讲评 从我们调查了解到的情况中看到，有些老师到初三后，放弃了有计划的作文指导和训练，只在考试时才让学生写作文，这对提高学生的作文水平的效果可想而知。正确的教学策略应该是：坚持每周写一篇作文，且每次作文前都先由教师进行作文指导，每次作文后，教师先选择优、中、差三类习作精心批改，然后进行小型讲评，给学生明示此作文题的正确审题与成文方法，

12、然后让学生互相批改。教师收回作文本后再浏览一下，进行第二次讲评。这样，既减轻了教师的负担，又使学生在互批中逐渐提高了辨识优劣作文的水平，从而提高了审题立意、选择文体、选取材料、构思布局、语言表达等多方面的能力。,五、注重思维能力的培养 学生之所以在解答阅读题和作文时出现审题失误、思维迟缓、思路混乱、思考肤浅等现象，是因为平时没有得到有效的思维训练。因此，将联想、想象、比较、分析、概括等思维方式融入阅读教学、写作教学，有计划地教给学生，真正使学生思维清晰、敏捷、广阔，并对问题有比较深刻的思考，那么，语文成绩将会大面积的提高。,几点具体的要求 1、对试卷讲评课的要求。 试卷讲评课应是对前一段复习的

13、有效总结，对薄弱环节的及时弥补、匡正。对此，特提出以下要求： 讲评五个原则：1、及时性-(趁热打铁)； 2、针对性-(选题典型)；3、延展性-(借题发挥)； 4、激励性-(增强信心)；5、互动性-(再现情境)。,讲评的要点： (一)讲思路：1、考题符合中考的哪些考点；2、这些考点的解题思路；3、学生考试情况分析。 (二)讲联系：1、本次考试的内容与过去复习中的内容联系；2、本次考试的能力点与过去复习的能力点的联系；3、本次考试的能力点和题型与中考能力点和和题型的联系。 课后三个任务：1、考试小结; 2、订正试卷; 3、迁移练习。,2、做好“天天练”。 字音、字形、词语、标点符号、语病辨析等，要

14、天天做，天天讲；语言应用（仿写、组词造句）穿插其中，轮流做。语言运用题要求检索各地中考试题中精彩、新颖且关注生活、人文性强、能考查学生语文素养的试题，加强预测训练。,3、重视错题，用好错题。 要明确错题的真正价值，可以对一轮复习时的错误点进行充分回顾，同时建立新的错题备忘录，也可以在使用的资料上做出特殊的标记，错题恰恰是训练的重要收获。我们搞复习训练，不是为了做多少道题，也不仅仅是为了做对多少道题，而是通过训练明确每一位学生的知能水平和缺陷，然后有针对性的强化训练，激活旧知，规范思维，再塑语文能力，让学生顺利参加考试。,4、三讲三不讲”： 即讲易错点、易混点、易漏点；学生已经学会了的不讲，即使

15、讲了也不会的不讲，可讲可不讲的不讲。,5、严格规范细致，注重实效。 所发的试卷要求学生统一编号，充分运用好红色笔。每周拿出一定的时间，让学生浏览纠错本、重点知识积累本、已做过的试卷，将复习中彻底解决的题目和没有弄明白的问题用红笔和不同的符号标记出来。 复习资料规范有序，便于学生查找资料和及时地突破疑难问题。,6、强化速度训练。 速度是中考成功的保证，而学生在全卷作答中普遍存在时间不够的问题。要注意培养学生养成良好的答题习惯，科学控制答题时间。课堂上要给足学生读书、思考和训练的时间，最好的题目放在课堂上练。,7、始终重视学习兴趣的激发。 不要忘记“兴趣是最好的老师”的忠言。 每节课都重视导语的设计。 让每一位学生都享受到你播洒的阳光雨露。 调适学生紧张心理，用赞赏的语言肯定学生的每一点进步，树立学生的自信心。,8、复习教学始终着眼于学生。 无论是复习课、试卷讲评课，备课时总是着眼于学生，使学生学有兴趣，学有所得。 努力使教学语言在准确的基础上生动、有趣些。,谢谢各位老师！,