校本课程建设材料

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1、崇德、尚文、和谐、创新建设校本课程打造特色教育南韩学校校本课程建设材料 罗村镇南韩学校建设校本课程打造特色教育-南韩学校校本课程建设材料一所优秀的学校最关注的永远是课程建设。特色学校只有用高质 量的特色课程做支撑才具生命力，校本课程开发从某种意义上讲，就 是彰显学校特色，提升学校内涵的过程。为此，我校在“办规范加特 色学校 育合格加特长学生的办学目标的指导下，按照让每一个学 生都学有所长的目标大胆进行教育改革和创新，在坚持国家课程基本 要求的基础上，根据我校的实际情况，开发具有南韩特色的校本课程。 在充分利用学校、教师、社区、家庭等课程资源，探索国家课程校本 化实施方面，做了许多有益的尝试，形

2、成了鲜明的办学特色，取得了 显着的教育效果，得到了上级领导和社会各界的肯定。一、建立组织机构，加强制度建设第一，独具特色的管理体系为了保证我校校本特色课程正常有序开设，我们成立了以校长为 组长、分管副校长为副组长，学校领导班子成员全体参与的校本课程 开发领导小组和以教导主任为主任，备课组长、骨干教师组成的校本 课程开发小组。结合我校实际，制订了校本课程实施方案，包括 课程定位、设置依据、指导思想、课程目标、课程开发原则、课程结 构与内容、课程评价等内容。一年来以来，在校本课程开发领导小组与校本课程开发小组的共同努力下，我校初步形成了一种自上而下， 民主互动的课程开发氛围。第二独具特色的环境教育

3、氛有句话说“靠近清泉，心灵也会湿润；靠近音乐，生命也会起舞。为了让孩子们能在一个充满浓厚国学氛围的环境中学习，潜移默化地受到 国学熏陶，学校自国学启蒙教育启动之初，便着力建设特色鲜明的国学文 化，让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都充满启迪。走进南韩小学，你将感受到扑面而来的浓厚的国学氛围。步入走廊， 如同在历史长河中徜徉，儒风古韵，汉唐名篇，名人雅事，警句妙论令人 应接不暇。一楼的文化长廊以名人介绍为主，二楼以名人故事为主，三楼 以名人名言警示学生惜时、求知、务实、创新。为了让国学深入到学生的 学校生活中去，我们从细微之处着手，把上下课铃声调整为古诗诵读，学 生们融入到浓厚的国学氛围之中。无

4、声胜有声，于细致无声中，让学生 受到了祖国优秀传统文化的熏陶。二、立足学校实际，精选校本课程1、校本课程体系设置校本课程的开发与实施是满足学生不同兴趣与需求的直接途径， 是培养学生个性的有效举措，正体现了以人为本、尊重学生主体 地位这一教育思想。学校要办出特色，必须有特色课程作基础；要保 证每一个孩子拥有一个专长，需要有校本课程作支撑；要学生一个不 少地接受优质教育，需要设计校本特色课程作保证。这既是一个目标， 也是一个追求，更是一种行动。经过几年来的不断实践与探索，整合 开发出了一系列符合我校实际的校本课程，我校把国学硬笔图 形格书法列为一至五年级的必修课程，其余的十多项特色校本课程， 以社

5、团的形式呈现。作为全校学生的选修课。选修课的活动时间固定在每周三下午二节课，以一个学年为一个周期。学校在通过结合学校 实际和学生发展需求的基础上，立足学校优势，充分利用社区、学校、 教师、学生、家长等各种资源开发学校的校本特色课程。内容可分为： 科学素养类、人文素养类、体育艺术类、身心健康类、生活技能类、 活动专题类、学科延伸类、综合实践类等。根据这几类强化打造核心 社团：金葵花合唱、舞蹈、刻瓷、科学梦工厂；积极培育其他社团： 如：古筝社、葫芦丝社、棋社、书法社、国画社、实用美术社、快乐 英语社、太极社、篮球社、乒乓球社，让我们的学生得到多元个性的 发展。2、组团形式：学生可根据自己的兴趣爱好

6、、意愿和学习状况在家长与教师的共 同指导下填写申请表选报一项特长，学校根据学生报名情况，打破班 际界限组团，每个社团至少确保由两个年级梯队学员组成。3、考核评价：没有评价就失去了监督，失去了监督就难以收获 成效。我们从两个层面进行校本特色评价：一是教师评价：教师实施校本课程，要求有纲要、有计划、有 教案、有考勤、有成果。通过社团成员评价得分、家长评价得分、学 校评价得分、特色成果得分对教师考核，记入教师业务档案。二是学生评价：学期末，将对学生所申报的特长学习及发展情 况予以考核，并将该成绩纳入学生的综合评价里面，记入学生个人 成长档案。三、开发校本课程，彰显办学特色通过校本课程的开发和实施，我

7、校的育人特色更为突出，教师的 专业水平明显提高，学生的求知欲望更加强烈，学校的教育教学工作 富有成效，校本课程的开发与实施焕发了师生的活力，激活了学校发展的全局。主要体现在以下几个方面：1. 校本课程的开发，促进了学生个性特长的发展。选修课洌 瓷社团”让许文惠同学取得了好成绩，他的作品在全区第十五届小星 星艺术节的比赛中荣获一等奖;合唱社团的同学们的作品也获得淄川 区第十五届小星星艺术节的一等奖；舞蹈社编排的群舞、双人舞、独 舞也分别获得区艺术节的一、二等奖；葫芦丝、古筝社团的同学们先 后有多人获得淄川区特长生大赛的二等奖。2. 校本课程开发促进教师专业发展。通过校本课程的开发，拓 展知识面，

8、改善知识结构，转变教学行为，增强课程意识；提高教师 的科研能力、科学文化素养和综合素质，从而有效促进了教师的专业 成长。一学期来，我校涌现出了一大批个性化教师和创新性教学成果。 白皙、孙媛媛老师辅导的合唱在淄博市百灵艺术节获得三等奖。王坤 获区优秀教师，白皙、张祖森获区教学工作先进个人。张祖森老师在 淄博市青少年科技创新大赛辅导的学生闫威宇获小学组二等奖，他本 人获优秀指导教师。张玉仙获镇优秀教师，白皙、张娜娜获镇教科研 先进个人，李红卫获镇优秀班主任等荣誉称号。另有多名老师的10 多篇论文在省市区刊物上发表或获奖。赵沙沙老师在区实践活动优质 课评选中获一等奖，胡萌萌老师在青年教师优质课评比中

9、获英语学科 一等奖。3. 校本课程的开发，凸现了学校办学特色。我校通过充分的调 研和论证，开设了丰富多彩的校本课程，这些校本课程的开发，促进 了学生德、智、体全面发展，成为我校办学的一大特色，受到了各级 领导和社会各界人士的充分肯定。同时，校本课程的开发与实施，使我校的三级课程体系更加完善， 促进了我校新课程的实施步伐。育合格加特长人才已成为南韩学校的办学特色。四、困惑与思考1、作为一所农村小学，学校办学条件制约校本课程的开发和实 施。教师缺编，办学经费不足，办学条件需要改善。2、教师结构不合理，缺乏某些专业领域的教师，普通教师在课 程开发中扮演的角色就是机械模仿和被动服从的客体，没有任何经验

10、 和创新，开发校本课程的难度很大。今后应注重培训教师理论素养， 让他们掌握课程设计方法，使校本课程开发更具有科学性和系统性。3、农村家长文化水平不高，对于学校组织的校本活动往往认识 不到位，认为是不务正业。社会各界、学生家长对校本课程不明白， 对于学校的校本课程他们不但不支持，甚至极少数家长持反对意见。 再有，农村文化事业落后，可供学生活动的场所数量极少。4、在校本课程开发过程中，课程的素材匮乏、资源不足，内容 缺乏整体规划，难以使课程更具有针对性和艺术性。一年来，我们对校本课程有了更深的理解，在校本课程的开发和 实施上做了大量工作，也取得了一定的成效。目前，我校国家课程、 地方课程、校本课程三位一体的课程格局已初步形成，但我们深知校 本课程的开发和实施是一项长期的、复杂的系统工程，不过在上级教 育主管部门的正确指导下，我们有信心取得更大的进步，使校本课程 的开发工作更加扎实有效，更好地开发学生潜能，在更大范围、更高 层次上促进学生、教师和学校全面、协调、健康发展。