24盘古开天地
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1、24 盘古开天地教学目标1会认13 个生字，会写 6 个字，认识新笔画：横撇弯钩。2. 自主积累词语。3. 有感情地朗读课文。4. 了解课文内容，知道盘古是怎样创造天和地的，感受盘古开天地的伟大。教学重点1.会认 13 个生字，会写6 个字。2. 了解盘古是怎样创造天和地的。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文内容，体会盘古开天地的伟大。教学准备1. 生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。2.果子字卡、果树图。教学时数3 课时。教学过程第一课时（一）创设情景，质疑导入1.（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？2. 看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？3.这幅图里还藏着一
2、个美丽的神话故事， 让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。4. 板书课题。（二）初读课文1. 质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？2.学生自由汇报。师小结：老师为你们感到高兴， 因为你们有了自己的朗读方法， 说明你们会学习， 相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。3. 按照你们刚才说的方法自由读课文。4. 课文配乐朗读。5. 和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。6. 同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。（三）自主识字1. （出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？2. 指名读，带读，开火车读，口头组
3、词。3.摘果子游戏。出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。342020-01-23教学目标1会认13 个生字，会写6 个字，认识新笔画：横撇弯钩。2. 自主积累词语。3. 有感情地朗读课文。4. 了解课文内容，知道盘古是怎样创造天和地的，感受盘古开天地的伟大。教学重点1.会认 13 个生字，会写6 个字。2. 了解盘古是怎样创造天和地的。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文内容，体会盘古开天地的伟大。教学准备1. 生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。2.果子字卡、果树图。教学时数3 课时。教学过程第一课时（一
4、）创设情景，质疑导入1.（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？2. 看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？3.这幅图里还藏着一个美丽的神话故事， 让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。4. 板书课题。（二）初读课文1. 质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？2.学生自由汇报。师小结：老师为你们感到高兴， 因为你们有了自己的朗读方法， 说明你们会学习， 相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。3. 按照你们刚才说的方法自由读课文。4. 课文配乐朗读。5. 和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。6. 同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮
5、帮他。（三）自主识字1. （出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？2. 指名读，带读，开火车读，口头组词。3.摘果子游戏。出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。342020-01-23教学目标1会认13 个生字，会写6 个字，认识新笔画：横撇弯钩。2. 自主积累词语。3. 有感情地朗读课文。4. 了解课文内容，知道盘古是怎样创造天和地的，感受盘古开天地的伟大。教学重点1.会认 13 个生字，会写6 个字。2. 了解盘古是怎样创造天和地的。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文内容，体会盘古开
6、天地的伟大。教学准备1. 生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。2.果子字卡、果树图。教学时数3 课时。教学过程第一课时（一）创设情景，质疑导入1.（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？2. 看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？3.这幅图里还藏着一个美丽的神话故事， 让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。4. 板书课题。（二）初读课文1. 质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？2.学生自由汇报。师小结：老师为你们感到高兴， 因为你们有了自己的朗读方法， 说明你们会学习， 相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。3. 按照你们刚才说的方法自由读
7、课文。4. 课文配乐朗读。5. 和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。6. 同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。（三）自主识字1. （出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？2. 指名读，带读，开火车读，口头组词。3.摘果子游戏。出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。342020-01-23教学目标1会认13 个生字，会写6 个字，认识新笔画：横撇弯钩。2. 自主积累词语。3. 有感情地朗读课文。4. 了解课文内容，知道盘古是怎样创造天和地的，感受盘古开天地的伟大。教学重点1.会认 1
8、3 个生字，会写6 个字。2. 了解盘古是怎样创造天和地的。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文内容，体会盘古开天地的伟大。教学准备1. 生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。2.果子字卡、果树图。教学时数3 课时。教学过程第一课时（一）创设情景，质疑导入1.（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？2. 看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？3.这幅图里还藏着一个美丽的神话故事， 让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。4. 板书课题。（二）初读课文1. 质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？2.学生自由汇报。师小结：老师为你们感到高兴，
9、 因为你们有了自己的朗读方法， 说明你们会学习， 相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。3. 按照你们刚才说的方法自由读课文。4. 课文配乐朗读。5. 和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。6. 同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。（三）自主识字1. （出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？2. 指名读，带读，开火车读，口头组词。3.摘果子游戏。出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。342020-01-23教学目标1会认13 个生字，会写6 个字，认识新笔画：横撇弯钩。2.
10、自主积累词语。3. 有感情地朗读课文。4. 了解课文内容，知道盘古是怎样创造天和地的，感受盘古开天地的伟大。教学重点1. 会认13 个生字，会写6 个字。2. 了解盘古是怎样创造天和地的。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文内容，体会盘古开天地的伟大。教学准备1. 生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。2.果子字卡、果树图。教学时数3 课时。教学过程第一课时（一）创设情景，质疑导入1.（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？2. 看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？3.这幅图里还藏着一个美丽的神话故事， 让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。4. 板书课题。（二）初读课文1
11、. 质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？2.学生自由汇报。师小结：老师为你们感到高兴， 因为你们有了自己的朗读方法， 说明你们会学习， 相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。3. 按照你们刚才说的方法自由读课文。4. 课文配乐朗读。5. 和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。6. 同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。（三）自主识字1. （出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？2. 指名读，带读，开火车读，口头组词。3.摘果子游戏。出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确
12、后将“果子”贴树上，说明果子熟了。342020-01-23教学目标1会认13 个生字，会写6 个字，认识新笔画：横撇弯钩。2. 自主积累词语。3. 有感情地朗读课文。4. 了解课文内容，知道盘古是怎样创造天和地的，感受盘古开天地的伟大。教学重点1. 会认13 个生字，会写6 个字。2. 了解盘古是怎样创造天和地的。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文内容，体会盘古开天地的伟大。教学准备1. 生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。2.果子字卡、果树图。教学时数3 课时。教学过程第一课时（一）创设情景，质疑导入1.（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？2. 看到这幅图，你有
13、什么不明白的地方吗？3.这幅图里还藏着一个美丽的神话故事， 让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。4. 板书课题。（二）初读课文1. 质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？2.学生自由汇报。师小结：老师为你们感到高兴， 因为你们有了自己的朗读方法， 说明你们会学习， 相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。3. 按照你们刚才说的方法自由读课文。4. 课文配乐朗读。5. 和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。6. 同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。（三）自主识字1. （出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们
14、吗？2. 指名读，带读，开火车读，口头组词。3.摘果子游戏。出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。342020-01-23教学目标1会认13 个生字，会写6 个字，认识新笔画：横撇弯钩。2. 自主积累词语。3. 有感情地朗读课文。4. 了解课文内容，知道盘古是怎样创造天和地的，感受盘古开天地的伟大。教学重点1. 会认 13 个生字，会写 6 个字。2. 了解盘古是怎样创造天和地的。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文内容，体会盘古开天地的伟大。教学准备1. 生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。2.果子字卡、果
15、树图。教学时数3 课时。教学过程第一课时（一）创设情景，质疑导入1.（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？2. 看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？3. 这幅图里还藏着一个美丽的神话故事，让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。4. 板书课题。（二）初读课文1. 质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？2. 学生自由汇报。师小结：老师为你们感到高兴， 因为你们有了自己的朗读方法， 说明你们会学习， 相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。3. 按照你们刚才说的方法自由读课文。4. 课文配乐朗读。5. 和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得
16、棒。6. 同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。（三）自主识字1. （出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？2. 指名读，带读，开火车读，口头组词。3.摘果子游戏。出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。342020-01-23教学目标1会认13 个生字，会写6 个字，认识新笔画：横撇弯钩。2. 自主积累词语。3. 有感情地朗读课文。4. 了解课文内容，知道盘古是怎样创造天和地的，感受盘古开天地的伟大。教学重点1. 会认 13 个生字，会写 6 个字。2. 了解盘古是怎样创造天和地的。3.正确、流利、有
17、感情地朗读课文。教学难点感悟课文内容，体会盘古开天地的伟大。教学准备1.生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。2.果子字卡、果树图。教学时数3 课时。第一课时（一）创设情景，质疑导入教学过程1.（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？2. 看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？3. 这幅图里还藏着一个美丽的神话故事，让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。4. 板书课题。（二）初读课文1. 质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？2. 学生自由汇报。师小结：老师为你们感到高兴， 因为你们有了自己的朗读方法， 说明你们会学习， 相信你们经过努力一定能把这篇课
18、文读正确、流利。3. 按照你们刚才说的方法自由读课文。4. 课文配乐朗读。5. 和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。6. 同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。（三）自主识字1. （出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？2. 指名读，带读，开火车读，口头组词。3.摘果子游戏。出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。342020-01-23教学目标1会认13 个生字，会写6 个字，认识新笔画：横撇弯钩。2. 自主积累词语。3. 有感情地朗读课文。4. 了解课文内容，知道盘古是怎样创造天和
19、地的，感受盘古开天地的伟大。教学重点1. 会认 13 个生字，会写 6 个字。2. 了解盘古是怎样创造天和地的。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文内容，体会盘古开天地的伟大。教学准备1.生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。2.果子字卡、果树图。教学时数3 课时。第一课时（一）创设情景，质疑导入教学过程1.（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？2. 看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？3. 这幅图里还藏着一个美丽的神话故事，让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。4. 板书课题。（二）初读课文1. 质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办
20、？2. 学生自由汇报。师小结：老师为你们感到高兴， 因为你们有了自己的朗读方法， 说明你们会学习， 相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。3. 按照你们刚才说的方法自由读课文。4. 课文配乐朗读。5. 和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。6. 同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。（三）自主识字1. （出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？2. 指名读，带读，开火车读，口头组词。3.摘果子游戏。出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。342020-01-23教学目标1会认13
21、个生字，会写6 个字，认识新笔画：横撇弯钩。2. 自主积累词语。3. 有感情地朗读课文。4. 了解课文内容，知道盘古是怎样创造天和地的，感受盘古开天地的伟大。教学重点1. 会认 13 个生字，会写 6 个字。2. 了解盘古是怎样创造天和地的。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文内容，体会盘古开天地的伟大。教学准备1.生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。2.果子字卡、果树图。教学时数3 课时。第一课时（一）创设情景，质疑导入教学过程1.（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？2. 看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？3. 这幅图里还藏着一个美丽的神话故事，让我们一起欣赏这个
22、古老而神奇的传说。4. 板书课题。（二）初读课文1. 质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？2. 学生自由汇报。师小结：老师为你们感到高兴， 因为你们有了自己的朗读方法， 说明你们会学习， 相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。3. 按照你们刚才说的方法自由读课文。4. 课文配乐朗读。5. 和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。6. 同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。（三）自主识字1. （出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？2. 指名读，带读，开火车读，口头组词。3.摘果子游戏。出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。34
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