《沈从文：逆境也是生活的恩赐》学案

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1、?沈从文：逆境也是生活的恩赐?学案?沈从文：逆境也是生活的恩赐?节选自?从文自传?，是一篇用散文笔法写成的文学性传记。它节选的部分是书中的第三章、第五章、第十五章和第十八章。分别记叙了沈从文幼年因对抗私塾的刻板和压抑而逃学、打架、追求新颖事物，考进新式小学后仍然热衷于玩耍、探险、猎奇，甚至随意就请假去看戏、钓鱼、打猎、游泳少年时在辰州军营书记处的行伍生涯，以及后来调进部队报馆做校对时受进步印刷工人五四新思想的影响，思想发生宏大转折，并萌生了要到更远处的陌生世界去闯一把的想法，并带着这一想法，辞别了军营，在二十岁的年纪上怀着一个执著而懵懂的梦想分开了湘西，踏上了奔向北京这个现代大都市的征程，开场

2、了作者一生中最伟大的转折。传记表达与描写并重，以质朴文字向我们展现了沈从文早年困难曲折的人生经历和心路历程，不啻是一篇关于人在逆境中成长的“教科书。二、把握构造逆境也是生活的恩赐阶段经历(一)私塾读小书，又读大书：逃学猎奇的乡野童年(二)小学上许多课仍然不放下那一本大书：“身在曹营心在汉式的童真与童趣(三)军旅书记处求职：默默奋斗、安康生活的行伍少年(四)报馆由校对到只身远行：承受新知、考虑人生、胸怀抱负、开拓转机的青年生涯三、重点难点1家中不理解我为什么不想上进，不好好地利用自己的聪明用功，我不理解家中为什么只要我读书，不让我玩。剖析在表达人物个性时采用清新质朴的语言，并较多直接运用心理描写

3、的手法，是本文的一大特点。例如此处，作者以其极自然朴实的生活化语言，通过“家中和“我的两个“不理解的强烈比照和锋利冲突，准确而又逼真地刻画出家庭和儿童之间那种互相矛盾、互相对立、互相隔膜的苦闷和困惑心理，提醒了传统家庭教育思想对儿童天性的压抑、扼杀及其二者之间的锋利对立，表现了作为儿童的“我对于刻板、单调的私塾教育方式的不解和不满。其中，家庭所谓的“不想上进、“不好好用功指的是作者不能专心一意地读书以求取功名，而作为儿童的作者所不解的“只要我读书，不让我玩显然也并不是指作者不喜欢读书，排拒读书，只是在“读书之外，作者认为还应有玩耍，实即接触自然和社会生活，这是一本远比教科书丰富重要得多的“大书，这是两种不同的教育观和人生观的冲突，它充分显示了儿童时期的作者在内心深处就有着一种热爱自然、热爱生活、热爱一切新颖事物并对世界充满无尽的好奇心和求知欲的个性特征。2在我面前的世界已够宽广了，但我似乎就还得一个更宽广的世界。剖析这句话以细腻、朴实的语言逼真地刻画了童年时代的作者那种对周围的一切充满新颖、好奇和热爱的心理以及对未知世界的那分无穷无尽的求知欲，尤其是“似乎一词更是非常传神地刻画出蕴藏于作者内心深处那种近乎本能的渴望探究本人生活以外更广阔的生活的冲动，形象地表现了作者那充满童真、童趣而又永不满足、不断进取开拓的个性特征