一年级语文下册《插秧》课后反思
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1、插秧课后反思我把小组合作的方法运用到了课堂当中。第一课时总体进行得很顺利,各个环节很紧。本课课文是没有注音的,但由于生字不多且较为简单,所以我仍然采用了随文识字的方法,揭题时就解决“插”“秧”两个字,并引导学生标注小节号。教师先范读课文,学生有一个整体感受以后,自读课文,用自己喜欢的方法识字并圈出有困难的生字。出示生字词认读,读熟以后再自读课文,同桌两人互读并打分。抽读完以后就可以全班齐读了,然后再我的引读下理解课文的内容并开始分析课文。 这节课的气氛很好,孩子们很投入,再加上奖励他们小红花,积极思考问题的学生多了。但是还是存在很多问题:个别读的时间不够,不能保障每位孩子的正确朗读;字词的认读
2、时间也不够,个别较弱学生(苟鹏飞)不能马上流利的自读课文; 春天的手课后反思春天的手是一首儿歌,学生喜欢读,读起来也朗朗上口,然而这课的生字却非常多,要求会认的字有14个,要求会写的字有4个,而这些会认会写的字中,其中还有些对一年级小朋友来说不是常用字,如:“抚摸”、“掠”、“拂”。因此,上这一课我采用了以读为主、随文识字的方法。以下是我觉得做得比较好的几处:1、多种形式的朗读,以此加深对课文的理解。因为春天的手是一首富有儿童情趣并具有和谐韵律的儿歌,所以十分适合学生朗读。因而课堂上我采用了多种形式的朗读,以学促读,以读促学。跟读自由读齐读读自己喜欢的小节。全班分小组合作朗读。全班3小组,每小组读一小节,最后一小节齐读。这就要求每组的学生注意力集中,因为注意力的不集中就会使小组配合不上全班的朗读,同时,这也是小组与小组之间的一个竞争,看看哪组的学生最认真,哪组的学生读得最好,从而激发学生读书的兴趣。2、随文识字,随着诗歌,逐一出示文中生字,让学生认读,谈记字方法,组词,造句,以此来加深对所学生字的理解。
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