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1、微课设计一、习作-环保作文微教案课时名习作-“环保作文”指导教材内容概要学会写“环保作文”的基本框架及构造，并能将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆有条理的说出来、有结构的写出来。教学目标进一步培养学生仔细观察周围事物的习惯，将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆有条理的说出来、有结构的写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。重点与难点教学重点：培养学生仔细观察周围事物的习惯，增强学生保护环境的意识。教学难点：将综合实践听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆有条理的说出来、有结构的写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。教学策略调查、访问、查找资料；讨论交流
2、，书写感悟；自主学习与合作探究相结合。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入启发谈话，导入课题 同学们，这段时间大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，那么，你在调查中有那些发现呢？你观察到了哪些环境问题？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？让我们以小组为单位，把搜集到的与周围环境有关的资料，在班上进行一次交流和展示，看哪一组的资料最能打动人！自主讨论交流，书写感悟培养学生合作收集资料、仔细观察周围事物的习惯，增强学生保护环境的意识。讲授新知课堂交流，相互启发 1让学生在活动小组里交流了解到的情况。 2各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染；为了
3、改善环境，人们做了哪些工作一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提出问题，由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。 自主学习与合作探究相结合以自主合作交流的形式来启发学生，能提高学生的注意力和学习兴趣，充分体现出学生的主体性。知识小结讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么。 各小组讨论、交流、汇报 用汇报的形式对知识进行简短的总结，及时强化了知识。复习巩固自主选材，自由表达 在课堂交流的基础上，引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。 1示例引路，领悟写法。 师：读一读下面几篇习作，想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。用“”画出你认为写得好的地方。学生相互交流、评价赏
4、析佳作，分析写法，师生共同评析，在共同交流的过程中领悟写法。自主探究再明要求，学生自由创作整理、创作教学成果检验，学生创作、作品展示二、微学习任务单模板知识点三年级下册第二单元写作学科教师肖红艳班级学生姓名学习小组一、学习指南（一）、 启发谈话，导入课题 把搜集到的与周围环境有关的资料，在班上进行一次交流和展示（二）、课堂交流，相互启发 1让学生在活动小组里交流了解到的情况。 2各活动小组推举代表在班上汇报。3教师组织学生讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么。 （三）、自主选材，自由表达 在课堂交流的基础上，引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。 二、学习任务1、进一步培养学生仔细观察周围事物
5、的习惯，增强学生保护环境的意识。2、将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆有条理的说出来、有结构的写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。三、自我测评（检测学习掌握程度的测试题、习题。注意宜精不宜泛，不要搞成题海战术）示例引路，领悟写法。（出示优秀习作或精彩片段） 要求：读一读下面几篇习作，想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。并在小组、班上交流你认为写得好的地方（说清楚好在哪里）。四、反思建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）：1. 学习疑问（列出在自主学习过程中仍然存在或发现未解决的疑难性问题。可与网络协作同步上传学习疑问，供老师提前收集这些疑问。
6、）（1）、有部分学生描写细致，语句优美，但文章缺乏想象力，构建的未来家乡缺少许多充满生机及新意的设想，描写几乎留于写实。（2）、对于文章要求的把握上，定位不准，有相当一部分学生的作文和第一单元写作描写家乡风景一样，是第一单元作文的再次写作，存在审题上的偏斜，这点是作文前未曾预料的。（3）、整篇作文未来家乡景物的描写，缺少一个中心，没有凸显出所要描写家乡的主要特点，景色的介绍描绘有些凌乱无序。 2、学习感悟（回顾在自主学习过程，提炼的学习建设、方法、发现、感悟等反思性内容）：环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一，小学生要义不容辞地做环保小卫士。、本堂课应本着“激发学习动机提问、交流、愉快的参与有话可说、有话可写”的教学过程，才能更加突出学生的主体性、教学的社会性、能力的综合性和知识的使用性。在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让他们多看、多记、多做，同时在活动中让他们了解一些人类社会和自然变化的知识，其目的就是丰富他们的生活、拓宽他们的视野，使其在实践中学习备注：栏目不够用可以自行扩展。
环保作文指导教案及学习任务单
