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1、如果对您有帮助！感谢评论与分享 高效教学模式“预学 - 共学 -延学”工作总结 导读：本文 高效教学模式“预学 -共学-延学”工作总结 ，仅供参考， 如果觉得很不错，欢迎点评和分享。高效教学模式“预学 - 共学-延学”工作总结通过开展“预学 - 共学-延学”三学高效课堂模式活动的开展使 学我对于数学新课程、 新教材有了深入的认识。 数学作为基础教育的 核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教 育评价等的变革。 “预学 -共学-延学”正好为我们去挖掘去思考新课 程新教材中更深入的内容提供了机会， 让我深深的感觉到： 教师不仅 要具备高尚的师德， 还要有渊博的学识。 通过开展“
2、三学”模式的课 堂教学， 使得教师和学生都受益匪浅， 同时也给自己的教学带来很多 新思考，下面就谈一谈自己的想法和收获：一。情境教学： 教学情境的创设， 是为了更好地达成教学目标， 帮助学生理解、 内化学习内容。 情境的创设一定要结合教学目标和教 学内容，达到为教学服务的目的；要有利于突破教学重点和难点，提 高课堂教学效益。 创设教学情景使学生在相关的教学氛围中学习， 并 巧设疑问，打开学生思考的大门。1. 以图文并茂的方式创造出形象生动的教学情景， 贯彻让学生在 具体生动的教学情境中学习数学的课改理念。 结合情景自然。 引入课 题，并设计问题，帮助学生从不同层次思考问题。2. 通过生活情景的
3、引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于如果对您有帮助！感谢评论与分享生活，应用于生活的思想，在实际的问题情境中，让学生运用原有的 知识经验自主地进行学习，合作探究，解决问题。3. 以游戏情景引入，提供新鲜有趣的实验，让学生在活跃的课堂 气氛中学习新知，领悟规律。总之，通过创设良好的学习情景和学习氛围， 激发学生的学习潜 能，努力提高学生的参与热情。数学课堂教学情境的创设应从学生的 生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、 交流等活动。同时，在教学中关注学生观察、探究、交流能力的培养， 使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学 的角度去观察事物，思考问题
4、。激发学生学习数学的兴趣。新课标教 学关注教师的启发引导与学生的主动参与相结合。 教师应充分信任学 生，课堂气氛民主、活泼、开放。教师应鼓励学生用自己的方法去掌 握数学知识，教师也应积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境， 激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学校在独立思 考与合作交流二。实践“先学后教，当堂训练” 变“要我学”为“我要学” “预学 -共学-延学”让学生先看书，把学生的内驱力调动起来， 可以变“要我学”为“我要学”，创造性的学，看做想都要联系起来， 学习新知识，联系旧知识，师生之间的讨论，彼此更正，相互启发， 解决所遇到的问题，取长补短，加深所学的知识，课堂探究和
5、当堂训 练以课后习题为主，限定在课堂内完成，既提高了学习效率，又有机 地解决了课后习题。学生在课堂上紧张的学习，课后没有作业，可以更好地发展自己的特长，培养各方面的素质，其乐融融，何乐而不为。 我们现行的都是传统教学方式方法一一“先教后学”。“先教后学”与我们新课程倡导的以学生为本的教育理念是矛盾的，它让学生是在相关管束下的学习，学生往往是被动学习，机械学生，久而久之，学 习对于学生来说则是一件“苦差事”，最终，学生会选择放弃学习。 而“先学后教”理论则强调了学生的学习的自主性， 要求教师“放手” 让学生自主学习，将学习的责任由老师转移到学生身上， 重视学生在 学习活动中的主体地位，实现真正意
6、义上的自主学习。这是先学要求 教师要做到的。而后教，则要求教师当学生学习的“扶手”。因为我 们让学生自主先学，不是放任不管。而且是要求教师要学生学习会“跌倒”时，扶学生一把，给学生一定的，有效的指导。对学生可能 出现的问题进行讲解，也要求我们能帮学生制定行之有效的自主学习 计划和如我检测。一定要做到“导之有方”，“放”之有度。这样先 学后教才可能达到预期效果，最终，提高我们的教学效果。三。借鉴“先学后教与情境教学”的教学计划根据先学后教与情境教学的要求，我觉得在今后的教学中应根据 教学目标合理选择情境创设，通过创设良好的学习情景和学习氛围， 激发学生的学习潜能，努力提高学生的参与热情。必须强调
7、学生的主 体性，学生自主学习。我的计划是：第一、要加强预习的要求，根据 我们农村学生的情况，了解到他们是不预习的，那么，我要重点抓一 下预习。因为预习就是学生自主学习的体现， 这样也能让学生对当天 所要讲的知识有一定的了解，而教师课堂的“教”则是学生自己学习 后的“补充”。这样也可以侧面的应用“先学后教”。 从而提高教学 效果；第二是将课本的某个问题让学生自学。 这也是在培养学生的自 主学习能力，这样可以让学生充分自主学习来完成。第三、让学生组 成学习小组，互助学习，互相探讨，相互交流。学生之间的相互学习。 完成是自主的学习，他们的讨论则是问题的碰撞。并从其他同学的询 问中发现问题和不足，最后，他们解决不了的问题来找老师解决。这 样的举措也是充分的让学生自主学习， 教师后教的理念。同样也可以 培养学生的团队合作精神。最后，教与学的关系是我们教师一直得认真思考的问题， 如果我 们能处理好教与学的关系则一定是良师名师。 在今后的教学当中，我 会大胆尝试去“先学后教”，让我的数学课堂更精彩！感谢阅读，希望能帮助您!
高效教学模式“预学-共学-延学”工作总结
