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1、学生写诗方法的训练例举（一）画图式1、根据诗句进行画图式表意。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。2、根据图画进行选择。松下问童子，言师采药去。3、图画式组合绿树村边合，青山郭外斜。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（二）填充式1、根据图片填景物（词语）。2、根据平仄选景物（词语）。3、根据联想选景物（词语）。 如：苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。4、根据韵脚选景物（词语）。 如；北斗七星高，哥舒夜带刀。5、根据联系选景物（词语）。6、根据平仄选择词语进行填充。（三）整理式1、音节式词语整理。出示其中一句，然后根据诗意，提供音节式词语，由学生根据错乱的音节式词语进行组
2、合整理形成诗句。夕阳依傍着西山慢慢地沉没，黄河滔滔奔流入大海。（流 入海 黄河）白日依山尽， 流入海黄河 黄河流入海 黄河入海流 入海流黄河 2、根据起承转合整理乱句出示杂乱的四句诗，让学生根据起承转合进行理序。弹琴复长啸 独坐幽篁里 明月来相照 深林人不知 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。单于夜遁逃 大雪满弓刀 月黑雁飞高 欲将轻骑逐 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（卢纶塞下曲）（四）比较式1、根据诗句的意思出示2至4句诗句，让学生在观察中选择欲投人处宿，隔水问樵夫。如：欲想找户人家去投宿，A、欲找人家宿，B、想找人家宿。C、欲投人处宿。（检测是否有诗意，检
3、测是否合平仄）_ _ _ _ _ 如：隔水询问那樵夫可否方便？A、隔问那樵夫，B、隔水问樵夫。（检测表意是否完整，检测是否合平仄）_ _ _ _ _ 2、活动型比较根据诗意，分设几个小朋友的写诗情境，然后出示他们的诗，小朋友做评委，评一评（五）诗句意思删减成诗1、亲朋无一字，老病有孤舟。亲人朋友 无一个字，年老病了 只有这一叶孤舟陪伴。（根据平仄进行删减）加上平仄格律。_ _ _ _ _，_ _ _ _ _。（六）归韵式1、韵脚用线连连看。【下平七阳】阳杨扬香乡光昌堂章张王房芳长塘妆常凉霜藏场央泱鸯秧床静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。2、在诗的意思中找出韵脚，抓第二句
4、或第四句的最后一个字。着重看1、2、4句最后一个字的读音，体会韵母是否相似，平仄是否相同。静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。3、选韵式【下平七阳】阳杨扬香乡光昌堂章张王房芳长塘妆常凉霜藏场央泱鸯秧床静夜思李白床前明月（ ）光，疑是地上（ ）霜。举头望明月，低头思故（ ）乡。4、猜韵式静夜思李白床前明月光，疑是地上（ ）霜。举头望明月，低头思故（ ）乡。（七）平仄训练借助围棋原理，画圈圈，练平仄。对弈式训练。1、找规律把或圈起来，你发现加了什么？加在哪？有什么规律？，因为是开头，只能前面加，后面加因为是开头，只能前面加，后面加错误的格律 2、根据平仄关系进行对弈式训练（以
5、五字为一句）A、对 B、对C、对 D、对粘最后一字是仄声 粘最后一字是仄声对与粘的方式 对的下一句是平收，粘的下一句是仄收。1 对 2 粘3 对 4 1、 对 2、3、 对 4、5、 对 6、7、 对 8、3、对粘（八）创编式1、根据诗的意思写诗句。2、根据平水韵平水韵目表其中“一东”韵部：节选部分韵脚。东同童桐筒中忠虫冲终弓雄熊穷冯风枫疯丰充隆公功工攻蒙洪红虹鸿丛翁选2至3个韵脚，让学生从选择2至3个韵，进行联想。中、鸿、风日破雾云中，惊飞一白鸿。 孤松仍卧睡，不愿揖秋风。 （五）资料袋1、诗人的生平与影响。2、诗人的创作背景。3、词牌的来由。附加篇：以诗词创作为能力训练。平仄要求要与主篇的
6、训练点对接。（如：平仄、用韵规律、景物组合），单句式平仄训练，错乱诗词单句组合型（平仄规律）、韵脚查找、诗词文句选择式、画平仄表、平仄的对与粘的游戏，可以用图文式填白，文字式补白，对比评说式（同一内容的而具有优劣不同的两首诗进行比较），对仗式的比较，1、诗眼与内容的联系2、关键词中的情感体现3、起承转合的关系附加篇：以诗词创作为能力训练。平仄要求要与主篇的训练点对接。（如：平仄、用韵规律、景物组合），单句式平仄训练，错乱诗词单句组合型（平仄规律）、韵脚查找、诗词文句选择式、画平仄表、平仄的对与粘的游戏，可以用图文式填白，文字式补白，对比评说式（同一内容的而具有优劣不同的两首诗进行比较），对仗式的比较，
小学写诗训练方法例举
